藝術(shù)教育專業(yè)的就業(yè)方向:
畢業(yè)生適宜從事中、小學(xué)的藝術(shù)教育工作,亦可在藝術(shù)研究單位從事研究工作,或在各級文化單位和業(yè)余藝術(shù)學(xué)校從事藝術(shù)訓(xùn)練工作??赏扑]到國際及國內(nèi)各大航空公司擔(dān)任民航乘務(wù)員、民航安全員或從事安檢、VIP服務(wù)、值機、票務(wù)、海乘、路乘等工作,也可推薦到政府部門、企事業(yè)單位、空乘院校從事管理、文秘、教師等工作。
藝術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和美術(shù)、音樂、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能,能從事學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作,并能從事學(xué)校藝術(shù)科學(xué)研究工作、學(xué)校藝術(shù)管理工作及社會藝術(shù)指導(dǎo)等工作一專多能的復(fù)合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。藝術(shù)教育(學(xué)前方向)主要是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)學(xué)科基本理論與技能,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人文社會科學(xué)、兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)的基本理論,德智體全面發(fā)展,具有先進(jìn)教育理念,藝術(shù)特長的人才,為社會輸送從事兒童綜合藝術(shù)教育的教師和社會工作者。
近年來,瑞典經(jīng)濟收到歐美各國經(jīng)濟衰退的影響,經(jīng)濟增長乏力,事業(yè)率逐年上升,以往號稱“大學(xué)畢業(yè)生樂園”的愛立信等大公司也紛紛調(diào)整裁員。面對萎靡的勞動力市場,瑞典大學(xué)生不得不調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。一些著名院校如瑞典皇家工學(xué)院、斯德哥爾摩商學(xué)院等,企業(yè)上門求才,大學(xué)生們待價而沽,現(xiàn)在是一個大眾化專業(yè)招聘崗位往往引起二三百人前來競爭。為此,大學(xué)畢業(yè)生不得不變被動等待為主動出擊,翻看招聘廣告,收集有關(guān)人力資源信息,自己尋找就業(yè)機會。通過以上中外大學(xué)生就業(yè)觀念比較分析不難看出,國內(nèi)高等師范院校藝術(shù)教育專業(yè)本科生的就業(yè)觀念仍然時分守舊。藝術(shù)類本科生如果不迅速調(diào)整自己的觀念,就很難實現(xiàn)就業(yè)愿望。
藝術(shù)教育專業(yè)全球化指數(shù):
27%的藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為“完全能夠”或“比較能夠”適應(yīng)全球化競爭的需要,認(rèn)為“不太能夠”和“完全不能”適應(yīng)全球化競爭需要的畢業(yè)生為32%。按照10分制進(jìn)行計算,該專業(yè)的全球化指數(shù)為5.74,與其他專業(yè)相比,全球化指數(shù)為中等偏下。
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