2017年高考政治必備知識(shí)點(diǎn)：注重知識(shí)整合重組

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2017年高考政治必備知識(shí)點(diǎn)：注重知識(shí)整合重組

一、知識(shí)整合的涵義

知識(shí)整合就是通過(guò)具體的知識(shí)點(diǎn)（概念、原理）或考點(diǎn)與學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)積累之間聯(lián)系建立新的知識(shí)體系、網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)或?qū)⒎稚⒌闹R(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)通過(guò)各種聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建和還原為知識(shí)體系、網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。這樣的整合，有利于學(xué)生頭腦中的新舊知識(shí)發(fā)生相互作用，有利于擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生用深入、聯(lián)系的眼光看待事物的習(xí)慣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)突出，找出知識(shí)的聯(lián)系，從而形成一個(gè)完整的、統(tǒng)一的體系；可以使學(xué)生更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)、更完整、更牢固地掌握知識(shí)，更靈活地運(yùn)用知識(shí)，便于學(xué)生的記憶、回憶、應(yīng)用以及提高知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確率，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到優(yōu)化，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、知識(shí)整合的現(xiàn)狀

目前，高考政治一輪復(fù)習(xí)基本上還是按教材編排進(jìn)行，逐課、逐節(jié)、逐框地簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)復(fù)習(xí)，教師只是列出的知識(shí)清單和清理知識(shí)，可以說(shuō)根本沒(méi)有有效地將教材知識(shí)按教材的邏輯結(jié)構(gòu)或知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，即使有也無(wú)非是孤立地或淺表層次地聯(lián)系知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生疲勞而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)難以定位于知識(shí)體系中，難以從理論的高度把握知識(shí)本質(zhì)內(nèi)涵以及深層次的聯(lián)系。高考閱卷中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些考生答題時(shí)總是圍繞一個(gè)要點(diǎn)反復(fù)論證、重復(fù)作答，對(duì)其他要點(diǎn)避而不談，造成要點(diǎn)缺失，失分嚴(yán)重。究其原因，主要是學(xué)生的知識(shí)不成體系，支離破碎，掛一漏萬(wàn)。下面是一位同學(xué)對(duì)為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量，打擊假冒偽劣這一問(wèn)題的解答：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，沒(méi)有使用價(jià)值的東西，即使在它上面花費(fèi)了大量的勞動(dòng)，也不能形成價(jià)值，因而不能成為商品。企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量，能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，打擊假冒偽劣有利于維護(hù)人民的利益，維護(hù)市場(chǎng)秩序，提高產(chǎn)品的附加值?？梢?jiàn)，知識(shí)掌握不系統(tǒng)是答題要點(diǎn)缺失的首因。所以，把握知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，顯得十分重要。

因此，高考政治復(fù)習(xí)，必須以新課標(biāo)、考試說(shuō)明為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，有必要打破教材的編排順序，將有聯(lián)系和系統(tǒng)的內(nèi)容相對(duì)集中，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，挖掘教材內(nèi)容，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把教材的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，形成具有便于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的深刻理解和熟練掌握。

那么，如何在實(shí)際高考政治復(fù)習(xí)中整合知識(shí)，如何把零散的知識(shí)連成線(xiàn)，構(gòu)成面，從整體上把握教材，重新整合教材，形成知識(shí)體系呢

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