2017年高考政治必備知識(shí)點(diǎn):注重知識(shí)整合重組

2017/05/08 11:19:24文/網(wǎng)編2

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2017年高考政治必備知識(shí)點(diǎn):注重知識(shí)整合重組

一、知識(shí)整合的涵義

知識(shí)整合就是通過(guò)具體的知識(shí)點(diǎn)(概念、原理)或考點(diǎn)與學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)積累之間聯(lián)系建立新的知識(shí)體系、網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)或?qū)⒎稚⒌闹R(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)通過(guò)各種聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái),構(gòu)建和還原為知識(shí)體系、網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。這樣的整合,有利于學(xué)生頭腦中的新舊知識(shí)發(fā)生相互作用,有利于擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力,有利于培養(yǎng)學(xué)生用深入、聯(lián)系的眼光看待事物的習(xí)慣,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)突出,找出知識(shí)的聯(lián)系,從而形成一個(gè)完整的、統(tǒng)一的體系;可以使學(xué)生更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)、更完整、更牢固地掌握知識(shí),更靈活地運(yùn)用知識(shí),便于學(xué)生的記憶、回憶、應(yīng)用以及提高知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確率,使學(xué)生的思維品質(zhì)得到優(yōu)化,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、知識(shí)整合的現(xiàn)狀

目前,高考政治一輪復(fù)習(xí)基本上還是按教材編排進(jìn)行,逐課、逐節(jié)、逐框地簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)復(fù)習(xí),教師只是列出的知識(shí)清單和清理知識(shí),可以說(shuō)根本沒(méi)有有效地將教材知識(shí)按教材的邏輯結(jié)構(gòu)或知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,即使有也無(wú)非是孤立地或淺表層次地聯(lián)系知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生疲勞而失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)難以定位于知識(shí)體系中,難以從理論的高度把握知識(shí)本質(zhì)內(nèi)涵以及深層次的聯(lián)系。高考閱卷中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些考生答題時(shí)總是圍繞一個(gè)要點(diǎn)反復(fù)論證、重復(fù)作答,對(duì)其他要點(diǎn)避而不談,造成要點(diǎn)缺失,失分嚴(yán)重。究其原因,主要是學(xué)生的知識(shí)不成體系,支離破碎,掛一漏萬(wàn)。下面是一位同學(xué)對(duì)為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量,打擊假冒偽劣這一問(wèn)題的解答:商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體,使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者,沒(méi)有使用價(jià)值的東西,即使在它上面花費(fèi)了大量的勞動(dòng),也不能形成價(jià)值,因而不能成為商品。企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量,能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,打擊假冒偽劣有利于維護(hù)人民的利益,維護(hù)市場(chǎng)秩序,提高產(chǎn)品的附加值??梢?jiàn),知識(shí)掌握不系統(tǒng)是答題要點(diǎn)缺失的首因。所以,把握知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)體系,顯得十分重要。

因此,高考政治復(fù)習(xí),必須以新課標(biāo)、考試說(shuō)明為依據(jù),以教材為基礎(chǔ),有必要打破教材的編排順序,將有聯(lián)系和系統(tǒng)的內(nèi)容相對(duì)集中,進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí),挖掘教材內(nèi)容,找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,把教材的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi),形成具有便于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系,便于學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的深刻理解和熟練掌握。

那么,如何在實(shí)際高考政治復(fù)習(xí)中整合知識(shí),如何把零散的知識(shí)連成線(xiàn),構(gòu)成面,從整體上把握教材,重新整合教材,形成知識(shí)體系呢

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