肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的幼兒園正確玩滑梯教案【范文5篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園正確玩滑梯教案【范文5篇】一
小時(shí)候，我是個(gè)滑梯迷，只要進(jìn)公園，一準(zhǔn)先去滑梯那兒排隊(duì)。
前幾日，乘興與小表妹同游公園，不想，她簡(jiǎn)直是活脫脫一個(gè)當(dāng)年的我，剛進(jìn)公園，就拉起我的手，直沖滑梯奔去。我們一路飛跑，撒下一串無拘無束的笑聲。滑梯近在咫尺了，我卻怔住了：記憶中魁梧的大象，怎么變成了一頭乖巧的小象？
表妹使勁掙脫我的手，爬上臺(tái)階，轉(zhuǎn)身問我：“你不會(huì)玩滑梯？”
她的挑戰(zhàn)性問話擊退了我的遲疑，我三步并作兩步爬了上去。在象鼻頂四下環(huán)視，一切仍是那么熟悉而親切。只是，不等我小心地蹲下坐穩(wěn)，表妹早已“哧溜”一下滑到了底。我卻只顧緊張兮兮地抓牢兩邊的欄桿，一寸一寸地往前挪......表妹好不著急,又是一個(gè)回合,比我先滑到底。我站起身，手心汗涔涔的，怎么也沒想到，玩滑梯對(duì)于我，居然會(huì)變成一件艱難的事！
不服輸?shù)奈以诨莸呐_(tái)階上趕上了表妹，和她并排在象鼻頂坐下，膽子比剛才大多了，動(dòng)作也麻利了。這次，我決定放開兩手，一滑到底。果然，全程順利！往日的快樂又涌上心頭，可是到終點(diǎn)時(shí)，由于得意忘形，摔了個(gè)四腳朝天，惹得表妹哈哈大笑。
叫苦不迭之余，我暗自琢磨起來，原來，滑梯自有滑梯的玩法，這是我過去從來無瑕顧及卻運(yùn)用自如的：不急不慢，途中盡管暢通無阻，煞尾卻要適可而止，過于小心或張狂都不能領(lǐng)略它的妙趣。
學(xué)習(xí)也好，生活也好，只要掌握正確的方法，就能做到輕松自如，游刃有余。
幼兒園正確玩滑梯教案【范文5篇】二
我有一個(gè)可愛的弟弟，我要為他“蓋”一所與眾不同、獨(dú)一無二、高科技的“超級(jí)幼兒園”。
我要給幼兒園上方做一個(gè)可收放的巨大透明“穹頂”。雨天時(shí)，“穹頂”把幼兒園緊緊包裹著，小朋友們可以伴著“滴滴答答”的雨聲自由自在的在操場(chǎng)、奔跑。這場(chǎng)景就像是水晶球里的世界。晴天時(shí)，“穹頂”可折疊收起，小朋友們可以沐浴到七彩的陽光、吹著溫和的風(fēng)兒，茁壯成長(zhǎng)。
我要給幼兒園設(shè)計(jì)一個(gè)智能機(jī)器人。神奇的機(jī)器人，能迅速地“翻譯”出每個(gè)小BABY的奇妙語言，了解他們的各種想法。BABY們就不用在害怕這個(gè)新環(huán)境，而且收玩具時(shí)也有了個(gè)好幫手!
我要給幼兒園的每個(gè)小朋友配備一套“隱形”的護(hù)具和頭盔。每當(dāng)小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，“隱形”護(hù)具就會(huì)及時(shí)“現(xiàn)身”，保護(hù)小朋友的安全。當(dāng)小朋友玩耍時(shí)又不影響他們活動(dòng)。
我要發(fā)明許多許多……，說都說不完。我要讓弟弟在一所“超級(jí)幼兒園”里，健康、快樂的成長(zhǎng)……
幼兒園正確玩滑梯教案【范文5篇】三
幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。那么有哪些大家不妨來看看小編推送的，希望給大家?guī)韼椭?/p>
幼兒時(shí)期是人的自信心培養(yǎng)的重要階段，也是人的知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒教育中，要將兒童自信心培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要目標(biāo)進(jìn)行完成。由于年齡較小、心理較不成熟以及交往能力的限制，幼兒多多少少都存在著缺乏自信心的心理問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：幼兒對(duì)父母的依賴性過強(qiáng)、課堂上不敢舉手勇敢發(fā)言、沒有勇氣參加集體活動(dòng)、不敢和其他小朋友和同學(xué)玩耍、遇見問題缺乏主見和獨(dú)立思考的能力和害怕嘗試新鮮事物等。
除了以上幼兒自身存在的問題以外，幼兒教師和家長(zhǎng)所使用的教學(xué)方法不到位也是導(dǎo)致幼兒缺乏自信心的重要原因。在日常生活中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的事情過度包辦，完全代替孩子自己去做一些應(yīng)該孩子親身經(jīng)歷的事情，還有就是對(duì)于孩子自己做過事情，老師和家長(zhǎng)給予過多的否定評(píng)價(jià)等一系列的原因。總而言之，對(duì)于如何培養(yǎng)兒童自信心的對(duì)策和方法，幼兒教師要結(jié)合自身的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，通過大量的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，形成一套培養(yǎng)兒童自信心的新模式。
人在成長(zhǎng)過程中，需要對(duì)自我進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這就是所謂的自信心。自我評(píng)價(jià)對(duì)于培養(yǎng)兒童自信心非常重要。由于受到不正確的人生觀與教育觀的不良影響，成年人會(huì)主觀認(rèn)為自己對(duì)幼兒的所有要求都是對(duì)的，對(duì)于兒童出現(xiàn)的某些行為或說的某些觀點(diǎn)不符合自我以往的認(rèn)知時(shí)，便對(duì)兒童的“錯(cuò)誤行為和觀點(diǎn)”進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。
反觀兒童，由于年齡較小，心理接受方面存在一定的局限性，對(duì)成年的家長(zhǎng)和老師有盲目依賴和信任的現(xiàn)象，出現(xiàn)了家長(zhǎng)老師說什么就是什么的問題，導(dǎo)致兒童無法形成正確的自我評(píng)價(jià)，嚴(yán)重挫傷的兒童的自信心，給幼兒教育中兒童自信心培養(yǎng)帶來了更大的難度。
為了多方面對(duì)兒童自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要幼兒教師要充分給予兒童信任、肯定以及鼓勵(lì)，從而提高兒童的自我肯定能力。有一項(xiàng)心理學(xué)研究表明，兒童在受到外界激勵(lì)時(shí)，其潛能的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常水平狀態(tài)下潛能的發(fā)揮。由此可見，幼兒教師要充分發(fā)揮“為人師表”的責(zé)任，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒童的情緒變化，要善于正確利用多種手段方式和各種途徑對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)兒童在生活學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，幼兒教師在表揚(yáng)兒童要針對(duì)具體的事情，明確提出兒童在哪些方面做得好，以真摯的情感和誠(chéng)意去表揚(yáng)和肯定兒童，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的自信心。
由于兒童正處于人生的開始階段，正是培養(yǎng)和發(fā)展各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，為了更好的更有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師需要合理的為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)成功的大舞臺(tái)，給兒童的成功提供機(jī)會(huì)，給予兒童充分的.信任和尊重，使兒童通過自己的親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)去收獲成功，享受成功的喜悅，從而清晰明了的認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)力，為自己建立一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)體系，以此來激發(fā)出兒童的自信心。
值得注意的是，幼兒教師要有針對(duì)性的為兒童創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，首先要充分考慮到兒童的具體實(shí)際狀況，然后要根據(jù)兒童的實(shí)際狀況和客觀現(xiàn)實(shí)存在的局限性條件，來創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會(huì)，從多個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓兒童有積極參與的熱情，在活動(dòng)完成后，對(duì)于兒童的成功要給予充分和真誠(chéng)的贊美和肯定，逐步激發(fā)兒童的潛力，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童的自信心的根本目標(biāo)。舉個(gè)例子來說，針對(duì)一些平時(shí)身體素質(zhì)比較差的兒童，幼兒教師可以舉辦一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，幫助和鼓勵(lì)兒童積極參與其中，通過進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，使兒童在由易到難地活動(dòng)中找到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，信心的培養(yǎng)也在一點(diǎn)一滴的進(jìn)行。
在活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)失誤，因此，幼兒教師對(duì)于兒童出現(xiàn)的失敗要及時(shí)幫助，并進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于幼兒的成功要不斷地認(rèn)可和肯定。培養(yǎng)兒童自信心是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事情，不要因?yàn)槌尚僦^急，導(dǎo)致前功盡棄。
我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童自信心與其成功率息息相關(guān)。兒童的成功率與教師期望值、自信心是成正比的。因此，在培養(yǎng)兒童自信心時(shí)，幼兒教師要對(duì)兒童的身心發(fā)展以及心理特征進(jìn)行充分的了解，結(jié)合兒童的具體特征和實(shí)際情況，對(duì)兒童的自信心培養(yǎng)提出相應(yīng)的期望值，通過一點(diǎn)一滴的努力，對(duì)兒童的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，切忌拔苗助長(zhǎng)。
此外，由于兒童處于不斷變化發(fā)展中，因此，幼兒教師要盡可能掌握兒童的發(fā)展趨勢(shì)和特征，及時(shí)調(diào)整和改變對(duì)兒童的期望值。在培養(yǎng)兒童自信心的過程中，如果出現(xiàn)教師的期望值與兒童的具體實(shí)際狀況不相符時(shí)，要及時(shí)的調(diào)整，以此來避免兒童失敗的機(jī)率，破壞之前建立起的自信心。
這個(gè)世界上，沒有什么事情都是一帆風(fēng)順的。如果兒童在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難或者不順心的事，幼兒教師需要在這個(gè)時(shí)候教育兒童，以健康正確的心態(tài)面對(duì)挫折和難題，以一個(gè)好的心態(tài)去堅(jiān)持和努力，要有自信心去戰(zhàn)勝困難，最終取得一定的成功。提高兒童的耐挫能力，以及在學(xué)會(huì)面對(duì)失敗的補(bǔ)償方式，使兒童通過自身的努力，獲得自信心。
幼兒園正確玩滑梯教案【范文5篇】四
記得我上大班的那年春天，我們又一如既往的回家了。吃飯的時(shí)候，我們都圍坐在院子里的石桌旁邊吃邊聊。忽然，爺爺對(duì)我說：“光光，你等會(huì)兒去和咱院兒那棵石榴樹比比高矮吧！”我高興的跑過去，圍著小樹轉(zhuǎn)圈圈，后來爺爺讓我站在小樹下，還在小樹上用手指輕輕一劃，留了一個(gè)記號(hào)說：“這就是你的身高?！?/p>
從此，我每次回到家里，和小伙伴們一起在小樹旁嬉戲玩耍之后，總會(huì)不由自主的去和小樹比高矮，并做下不同的記號(hào)。
那年我加入了幼兒園的舞蹈隊(duì)，由于要參加市里藝術(shù)節(jié)的比賽，每周日都加班，我們一個(gè)多月都沒回家，可我總是惦記著那棵小樹。藝術(shù)節(jié)一過，我就催著媽媽跟我回家，一進(jìn)院子，我便迫不及待地去和久別的小樹比高矮。看著小樹茁壯的樣子，我抱住了它，抬頭一看，以前的記號(hào)怎么都跑頭頂上去了？我一陣驚慌：難道我的身體是倒著長(zhǎng)？剛在大門口鄰居奶奶不還說我又長(zhǎng)高了嗎？我連忙跑進(jìn)屋，“媽媽，別人是越長(zhǎng)越高，我怎么是越長(zhǎng)越矮呀？”媽媽莫名奇妙的看著我，“我的身高長(zhǎng)到那個(gè)記號(hào)的下面了?！眿寢尰腥淮笪?，竟笑得前仰后合，全家人也跟著哈哈大笑起來，我可是丈二的和尚——摸不著頭腦了，正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，媽媽拉著我的小手來到小樹旁，語重心長(zhǎng)的說：“傻孩子，你想想，你長(zhǎng)小樹也在長(zhǎng)呀。天氣暖和了，小樹正抽枝，長(zhǎng)得更快，你看，小樹都比咱家的院墻高了。”我抬頭看了看小樹，又看了看那些標(biāo)記，頓時(shí)醒悟了，竟也情不自禁的哈哈大笑起來，臉上的表情由陰轉(zhuǎn)晴。
幼兒園正確玩滑梯教案【范文5篇】五
今天我無意中看到了我的幼兒園畢業(yè)留影，這使我想起幼兒園有趣的生活。那時(shí)候我上瓊山幼兒園，幼兒園里的生活可有趣了。幼兒園里有很多玩具，我最喜歡的是奧特曼，而且有時(shí)會(huì)放些動(dòng)畫片呢。每天放學(xué)后我都到沙池里的小城堡玩，我和小伙伴在城堡里鉆來鉆去，可好玩了，我們還玩滑滑梯呢。說來真是氣，我上學(xué)前班快畢業(yè)的時(shí)候，沙池里的小城堡換新的了，我覺得非常好玩，每天都玩1個(gè)小時(shí)。過不了多久馬上就畢業(yè)了，我該向小城堡告別了，那時(shí)我心想：以后我一定還會(huì)回來玩的。
我還想到我以前的丑事，那時(shí)我拉大便到褲子里了，為了不讓同學(xué)知道就一直夾在褲子里，躲得了今天躲不了明天，后來被老師發(fā)現(xiàn)了，馬上去洗褲子，說起來真是丑啊。
我現(xiàn)在想：幼兒園真是有趣啊!
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