每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
興趣班的作業(yè)篇一
厚厚的練習冊、長長的記錄條，寒假就是做作業(yè)，這樣的煩心事，在西寧一些學校成了過去時。
“今年寒假就讀自己喜愛的書、寫自己想寫的作文，還有就是要做一份關于春節(jié)歷史知識的手抄報。”西寧市城西區(qū)五四小學三(1)班的李承臻同學說，手抄報已經(jīng)完成了大半，他也知道了春節(jié)習俗，學到了有關的詩詞與歌曲。
“實踐是最好的老師。”李承臻的媽媽吳婧說，從題海里走出來，讓孩子自己動手，既可以增強自信，又能培養(yǎng)自主學習能力。
西寧市城西區(qū)古城臺小學更是“放了大招”，在網(wǎng)上建起了“古城臺小學假期作業(yè)超市”。“貨架上”有當小導演為家人或小伙伴拍攝完整視頻、幫大人計算年貨開支、制作年俗文化思維導圖、觀看英語原聲動畫片、制定壓歲錢使用方案等特色作業(yè)，自主選擇并完成。
去年9月份開始，西寧市城西區(qū)行知小學設立了自主學習日。“每周三是學校的自主學習日，老師不留家庭作業(yè)?！毙兄W校長劉健美說，不留作業(yè)不是說沒作業(yè)，而是讓學生按照興趣設計自己的作業(yè)，在自我規(guī)劃里培養(yǎng)自主意識。
“現(xiàn)在很多90后、00后搞不清楚自己的親戚關系，今年的寒假作業(yè)，有一項是請學生了解親戚之間的關系，然后繪制家譜。以往抄課文、做習題的傳統(tǒng)方法往往能讓學生記住知識點，但很難深入背后的文化。新課改對于歷史學科的核心素養(yǎng)提出了新要求，我想通過設計家譜的形式，潛移默化提高學生的能力?！蔽錆h市武鋼三中高二(17)班歷史老師劉江華說。
興趣班的作業(yè)篇二
姬紅波
學生作業(yè)是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的一個很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學生所學知識的鞏固、深化，有利于學生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。所以靈活多樣的語文作業(yè)無論從哪個角度來說都顯得尤為重要。首先，從學生自身來說，小學生的有意注意時間是很短的，但隨著他對他所從事的事情的興趣的加深，他有意注意時間不知要增加多少倍。我們老師、家長常常抱怨小孩子不會聽課，上課時注意力不集中，課下作業(yè)不好好完成。但是，我給大家說一個有意思的現(xiàn)象，有些很頑皮的孩子上課不聽課，課下作業(yè)不完成。一有時間就偷偷摸摸跑出去玩、看電視，而且樂此忘返，此時這些學生的注意力集中時間恐怕應該是用時來計算的。這些學生招來家長、老師的責罵批評，但仍管不住自己跑出去、看電視，以至把學習都荒廢了。這不得不引起我的深思，我們不能一味的抱怨學生如何如何，應該認認真真的從我們施教者身上反省，你給我們的學生增添了多少樂趣？學生需要什么你了解多少？將心比心，作為老師為人師表者，當學校老師開會，領導的話沒完沒了，你找不出重點時或者同一個話題幾個領導補充又補充時，你是否在和同事竊竊私語？你是否在拿一本雜志偷偷翻閱？……。我們大人對沒興趣的東西尚且如此，更何況自制力不知比我們差多少的小孩子了，所以在我們抱怨孩子的同時，更應該問問我們自己，在學習中你為孩子們營造了多少快樂學習的氛圍。其次“語文學習的外延與生活的外延相等”生活多么廣闊，語文學習的天地就有多么寬廣。作為小學語文教師應該充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導學生在生活中學習語文，并把語文的學習成果運用于生活實踐，樹立大語文學習觀，幫助學生溝通語文和生活的聯(lián)系。
興趣是學生學習的最好老師，由于學生對我留的作業(yè)有興趣，我這語文老師跟著沾了不少光——學生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實際上我只不過是善于抓住學生的興趣點讓學生學語文罷了。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學生總保持一種新鮮感。使學生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。在小學語文教學實踐中，我曾嘗試過下列語文實踐性作業(yè)，學生興趣盎然，樂做喜學。
(一)續(xù)寫
在學完課文以后，為了加強思想教育，深化對課文的理解，引導學生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達能力。如學完《小麻雀》一文后，我讓學生續(xù)寫小麻雀將來發(fā)生的事情，通過續(xù)寫，學生進一步體會到了“不聽媽媽的話是要吃虧的，要一點一點的學習，慢慢張大，也體會到媽媽的愛”的深刻內(nèi)涵。
（二）做資料卡
在學一篇課文之前，我留預習作業(yè)搜集課文相關資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這就是你的財富。不要小看學生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學生得先會質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問題解決后，第二個問題馬上來了，到哪里去搜集？這時學生就是八仙過海各顯神通了。從中學生可以獲得多方面的鍛煉。
（三）觀察體驗
學課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記。如 學完《海上日出》一課后，為了感受日出這一壯麗景象，我給學生布置觀察我們平原的日出，通過觀察學生不僅享受到了大自然的美，還通過觀察比較平原日出與海上日出的美的不同點。學完《天窗》一課，我布置作業(yè)讓學生觀察晴朗的夜空，學生興趣特別濃，在觀察日記中有些同學對晴朗的夜空描寫特別美，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。
（四）畫圖想象
為了更好地學習課文，調(diào)動學生學習課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學習。如學習古詩《山行》學生通過創(chuàng)作圖畫，切實感受到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好深遠的意境。
（五）排演課本劇
一些思想教育性很強，故事生動的文章，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的很好的機會。如在這個過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學生就得認真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài) 等，為了排好課本劇必須學會與他人合作等等。這項作業(yè)很花工夫，但學生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學生在完成這項作業(yè)的同時就很好的完成了我們的教學認務。
（六）辦黑板報
黑板報是考查學生綜合能力很好的辦法，也是學生才藝大展示的一個舞臺。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠，雖然它們還顯得那樣的不完美，但沒有一份手抄報不透視著小荷才露的尖尖角。
（七）進行社會調(diào)查活動
通過走訪、查閱有關資料，對學生所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進行調(diào)查活動，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時代前進的步伐，社會的進步，學習身邊的榜樣。這對豐富學生的閱歷，學會與人相處很有幫助。這一實踐活動學生也是興趣很濃的。
總之，學生實踐性作業(yè)形式很多，這要在以后的教學實踐中不斷鞏固完善與創(chuàng)新，力爭讓每個學生在適合的自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。因為“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學生有求知的欲望更可寶貴的嗎？沒有！
興趣班的作業(yè)篇三
當今孩子厭學，不喜歡學習，不喜歡看書，不喜歡作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要在家長的再三催促下進行，能夠開心而又獨立地完成作業(yè)者極少，尤其是小學生。面對這種情況，我們家長抱怨孩子不用功，不聽話，愛貪玩。細分析起來，其實我們錯怪了孩子，孩子天生是喜歡學習的，是有學習本能的，有學習欲望的。
你可以仔細回想一下，孩子開始上學的時候，他們是不是都喜歡學習？是不是都很喜歡作業(yè)？孩子后來厭學，不喜歡學習，從某種角度說，是我們大人給造成的。為什么這樣說呢？我先問我們的家長同志，有誰喜歡學習？我所說的喜歡學習，就是你從童年到現(xiàn)在，一直孜孜不倦地學習，有多少人？毫不隱諱地說，喜歡學習的朋友非常少。
現(xiàn)在社會要求我們繼續(xù)學習、終生學習，我們卻不愿學習，恐懼學習，甚至痛恨學習。這是為什么呢？我們來分析一下這個癥結(jié)所在。我們不喜歡學習，是我們在童年的時候受到了學習的傷害，也就是我們的家長，我們的老師用“刻苦學習，努力學習，勤學苦練”的方法逼迫我們學習，使我們沒能從學習中獲得快樂，反而遭受到數(shù)不盡的、各種各樣的學習痛苦和學習傷害。兒童時期遭到學習傷害，長大后就不喜歡學習了，即使被-迫學習，也非常吃力，非常痛苦。
現(xiàn)在讓我們看看大多數(shù)家庭里，孩子做作業(yè)的情景吧： 夜深了，媽媽和孩子在書房里爭吵不停，媽媽讓孩子快點做作業(yè)，認真做，做對，做好，而孩子面對太多的作業(yè)，面對媽媽一貫性的威逼，情緒煩躁，精神焦慮，根本不能專心地一氣完成作業(yè)。孩子一會思想溜號，一會自己偷偷玩，一會又做錯反工，給家長的感覺是在磨洋工。媽媽為了讓孩子好好學習，好好做作業(yè)，什么招數(shù)都用上了，開始是許諾、賄賂、哄騙，這些不管用了，就來武的，不是威脅，就是責罵，甚至拳腳相加。作業(yè)本來是孩子的事情，結(jié)果倒成了家長的差使。家長也無奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，他就真的完成不了，就會遭到老師的“通牒”。每次作業(yè)都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭，孩子每完成一次作業(yè)，家長就像完成一次戰(zhàn)役一樣，苦不堪言；孩子每做一次作業(yè)，都遭受到心靈和肉體的痛苦，母-子關系也不斷惡化。真是可憐天下的孩子！可憐天下的媽媽！
害孩子呢？是你沒有掌握科學的教育理論，你被-迫沿用了傳統(tǒng)的教育方法，信奉“學習必須刻苦，刻苦才能學習好”的信條，而由此而來的方法，就造成了孩子厭惡作業(yè)，厭惡學習，最后使孩子患“厭學癥”。
那么，你這種方式方法，是怎樣使孩子患厭學癥的呢？這里有一個科學道理，一般不被家長和老師所知。那就是，每當孩子做作業(yè)的時候，我們就逼孩子，罵孩子，打孩子，每次作業(yè)，孩子都焦躁，生氣，流淚，痛苦不堪。孩子今天學習痛苦，明天學習痛苦，天天學習，天天痛苦，天長日久，于是孩子的大腦里就形成了一個神經(jīng)鏈的連接，即“學習——痛苦”的連接。從此，一提學習，孩子就痛苦，甚至一進書房就痛苦了。這種“厭學癥”是我們家長對孩子“訓練”的結(jié)果。我們就是用這種方式方法使我們的孩子不喜歡學習的。今天我們再看到中國80%多的兒童不喜歡學習就不足為奇了。
如何讓孩子們高興地學習，快樂地做作業(yè)呢？接下來，我向大家詳細介紹幾種完全能解決上述問題的學習方法，就叫它“快樂作業(yè)科學五法”吧！我為什么要詳細講呢?因為作業(yè)的問題，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長，也傷害了大多數(shù)的孩子，更是孩子厭學的重要原因。這個問題不解決，孩子無快樂而言，家庭無快樂而言。
方法之一：先吃水果，后做作業(yè)
孩子放學回來，不要急于做作業(yè)，可讓他先吃水果，邊吃水果邊休息。然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢？因為水果里有果糖，果糖吃了后，很快就變成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大腦工作時需要的能量。除此之外，大腦工作時還需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人體中2/3的葡萄糖都是用來供應神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷的補充。孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充。孩子在休息了15~20分鐘后，大腦獲得了能量，很快就興奮起來，做起作業(yè)來，就會得心應手。
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