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初中物理教學(xué)策略篇一
提高合作學(xué)習(xí)效果是指通過師生間的多向合作學(xué)習(xí)，充分利用各種學(xué)習(xí)的“差異資源”，達(dá)到知識(shí)的共同增長(zhǎng)和能力提高的目的。成功的教育教學(xué)事實(shí)證明，教師與學(xué)生之間的合作密切與否不僅會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響著教師自身教育教學(xué)層次的提高。因此教師不僅要主動(dòng)與學(xué)生合作，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，這也是素質(zhì)教育的需要。下面，筆者就物理課堂教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的效果談一些想法。
一、 當(dāng)前物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的現(xiàn)狀
1.合作流于表象，缺乏實(shí)質(zhì)
在聽課過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：課堂上小組合作討論，表演，動(dòng)手操作，研究成果展示，課堂氣氛很活躍。仔細(xì)分析便會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂學(xué)生的合作學(xué)習(xí)只流于形式上的熱熱鬧鬧，并不能使小組中每個(gè)成員都積極參與到有著共同目標(biāo)、明確分工的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課堂教學(xué)中，有的教師把小組合作學(xué)習(xí)只做為適應(yīng)新課程下課堂教學(xué)的必備形式，忽略了其實(shí)質(zhì)。這樣的合作學(xué)習(xí)其出發(fā)點(diǎn)和歸宿僅是完成教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，缺乏獨(dú)立思考
實(shí)踐中，有不少教師往往很注重自己的課時(shí)任務(wù)的完
成，而較少關(guān)心或指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組具體目標(biāo)的實(shí)施，小組成員的任務(wù)分工則更少過問。于是，我們就看到了類似“案例”中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的那種狀態(tài)：忙的瞎忙,閑的'很閑,鬧的很鬧, 有的教師往往還是“重討論，輕思考；重群體，輕個(gè)體”。熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)，掩蓋了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，表現(xiàn)形式是少數(shù)人學(xué)習(xí)，多數(shù)人游離。參與合作學(xué)習(xí)的只是少數(shù)幾名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生則游離于學(xué)習(xí)過程之外，達(dá)不到共同發(fā)展的要求，因此也是失敗的小組合作學(xué)習(xí)。究其原因，都是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足。
3.教師深入度不夠，總結(jié)評(píng)價(jià)不到位
教師沒能深入了解學(xué)生的學(xué)情，沒有成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)不清楚，課堂教學(xué)層次不清晰，師生、學(xué)生之間的活動(dòng)和對(duì)話討論缺乏明確的主題，使學(xué)生在下面討論時(shí)放任自流，不能及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，教師不能夠深入或深入的不充分，勢(shì)必都會(huì)影響課堂效率。課堂教學(xué)中，教師未能對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)或總結(jié)評(píng)價(jià)不到位，學(xué)生到底有哪些收獲，還有哪些問題沒有解決，教師不清楚，失去了小組合作交流的作用。
二、 提高合作學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)措施
1.合作學(xué)習(xí)小組的組建要科學(xué)、合理
全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每一小組中需挑選一位學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng)，有責(zé)任心，又樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展討論、探究學(xué)習(xí)方法，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到合作學(xué)習(xí)時(shí)，只要前排同學(xué)轉(zhuǎn)過身，即可和另外三人構(gòu)成圈狀分布，討論極為方便，從而提高合作實(shí)效。
2.選取合適的內(nèi)容和目標(biāo)
合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性、合作性、層次性、可評(píng)估性等特點(diǎn)。活動(dòng)前要對(duì)小組在活動(dòng)時(shí)提出具體要求，對(duì)小組成員的發(fā)言做好記錄，這樣就使學(xué)習(xí)小組在活動(dòng)中始終在教師的掌握和調(diào)控中，突出了實(shí)效性。如研究物體的質(zhì)量和密度，滑動(dòng)摩擦力的影響因素，小燈泡額定電功率的測(cè)定等等。選取合適的內(nèi)容可以使每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，解決具體問題，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。
性就要受挫，甚至出現(xiàn)不合作現(xiàn)象。所以，討論和解決有價(jià)值的問題是合作學(xué)習(xí)的核心任務(wù),這類問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會(huì)更切合探究的需求。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，不但具有可探究性，更能使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這才是有效的合作學(xué)習(xí)。
初中物理教學(xué)策略篇二
隨著新課改的不斷實(shí)施，對(duì)教學(xué)也提出了全新的要求，尤其是對(duì)于初中物理教學(xué)來說，采取有效的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的有效性就顯得極為重要。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要明確提高初中物理教學(xué)有效性的措施，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。且對(duì)于初中物理來說，與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師就要更新自身的教學(xué)理念，提高教學(xué)的效果?；诖吮疚尼槍?duì)提高初中物理教學(xué)有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。
通過調(diào)查可以看出，初中物理與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師先要提高課堂教學(xué)的有效性就要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來影響學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生出全新的認(rèn)識(shí)，以此來提高課堂教學(xué)的效果。
對(duì)于物理學(xué)科來說，與人們的日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上來將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是從實(shí)際上來說，初中物理教材中知識(shí)性與趣味性的圖片不斷增多，這樣也就增大了學(xué)生的思考范圍。其次，在教學(xué)中，教師想要在有限的課堂時(shí)間里完成教學(xué)工作是存在一定困難的，對(duì)于一些需要詳細(xì)講述的知識(shí)往往只能簡(jiǎn)單的講述，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生的實(shí)踐不足。對(duì)于物理來說，具有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在初中物理教學(xué)中，往往存在著實(shí)踐性不足的現(xiàn)象。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，造成了物理實(shí)驗(yàn)并不能得到有效的開展，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)教學(xué)的有效性也產(chǎn)生出了影響［１］。
提高物理教學(xué)效果與質(zhì)量已經(jīng)成為了廣大教育工作者的思考目標(biāo)。隨著新課改的不斷影響，初中物理教學(xué)中一些教學(xué)行為與方法也不再適用于今天的教學(xué)了。因此，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的效果。
（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境
在新時(shí)期的影響下，教育也在不斷的改革與創(chuàng)新，其中提高教學(xué)的有效性也已經(jīng)成為了極為重要的內(nèi)容之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要認(rèn)清自身在教學(xué)中的地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，明確教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙向的互動(dòng)過程，這樣才能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，從而積極參與到學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系，可以營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍。其次，教師在教學(xué)中還要對(duì)問題進(jìn)行分析，保證問題的有效性，以此來激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。最后，教師還要注重采用鼓勵(lì)性的語言，以此來感染學(xué)生，通過對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)［２］。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
在新時(shí)期的影響下，教師想要提高課堂教學(xué)的有效性就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，教師就可以采取分層教學(xué)法，以此來開展教學(xué)活動(dòng)。也就是說教師在開展課堂教學(xué)的過程中要先掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后組織不同層次的學(xué)生來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，這樣也就可以提高每一個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的信心，從而滿足新課改的需求。其次，教師還可以采取合作互動(dòng)的教學(xué)方法，通過進(jìn)行師生的共同探討與研究來幫助學(xué)生掌握好物理知識(shí)。通過為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，來吸引學(xué)生的目光，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。最后，教師可以采取為學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境的方法，以此來影響學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而滿足教學(xué)的需求。通過采取有效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的信心，這樣也就提高可學(xué)生的探究意識(shí)與精神，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
（三）認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
對(duì)于初中物理教學(xué)來說，其中存在著許多的物理實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，明確學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣才能在課堂教學(xué)中利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而通過物理實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或是可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣也就可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握好物理知識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師要明確在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要做好引導(dǎo)工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在問題的地方予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是準(zhǔn)確的。此外教師還要注重將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生從生活實(shí)際進(jìn)行觀察，從而提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣［３］。
綜上所述可以看出，想要提高初中物理教學(xué)的有效性，教師就要做好創(chuàng)新與思考工作，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，將新課改融入到教學(xué)活動(dòng)中去，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)的效果。
初中物理教學(xué)策略篇三
要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用物理課本。對(duì)于才開始接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，當(dāng)然是做后者。
2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要，在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能掌握的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。
5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
(1)理解透徹，記得牢
(2)語言簡(jiǎn)煉，記得快
(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)
對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。
初中物理教學(xué)策略篇四
學(xué)校名稱：榆樹市五棵樹鎮(zhèn)前進(jìn)中學(xué)
課例名稱：功和機(jī)械能復(fù)習(xí)課第一課時(shí)
教師姓名：袁淑影
教材版本：人教20xx版
章節(jié)：第十一章
年級(jí)：八年級(jí)
過程與方法：通過知識(shí)梳理和課堂練習(xí)鞏固和應(yīng)用各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)物理規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)：1.對(duì)做功兩個(gè)必要因素的理解。2.對(duì)功率的理解和對(duì)功率計(jì)算公式的應(yīng)用。
難點(diǎn)：1.公式w=fs的應(yīng)用。2.測(cè)量物體的功率
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念，了解了力的作用，這些知識(shí)都為學(xué)習(xí)功和功率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)速度的概念比較熟悉，類比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意義。
常規(guī)復(fù)習(xí)法練題復(fù)習(xí)法歸納綜合法
1.請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示知識(shí)總結(jié)框圖（檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)框圖的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的靈活度）
2.針對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解，出示例題和練習(xí)題來判斷一個(gè)力是否做了功（例題和習(xí)題見課件）關(guān)鍵是理解這個(gè)力如果做功要同時(shí)滿足兩個(gè)條件：一個(gè)是有力，另一個(gè)是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
3.觀察課件上三幅圖片總結(jié)不做功的三種情況：（要求學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納能力.）
4.根據(jù)課件上的習(xí)題練習(xí)公式w=fs應(yīng)用，并練習(xí)估測(cè)生活中的常見的物體做功的情況。
5.理解功率的關(guān)鍵點(diǎn)：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，這句話是錯(cuò)誤的，因?yàn)楣β适怯晒蜁r(shí)間兩個(gè)因素決定的。
6.根據(jù)課件顯示理解功率的公式p=w/t和導(dǎo)出公式p=fv（要求學(xué)生自己推出導(dǎo)出公式，并標(biāo)明計(jì)算時(shí)的單位）。
7.課件展示對(duì)應(yīng)習(xí)題練習(xí)p=w/t和p=fv（提高學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力）
8.功率的測(cè)量：要求學(xué)生總結(jié)測(cè)量原理p=w/t,因此要從公式入手，找出需要測(cè)量的量。要比較功率的大小，有幾種方法呢？（提示學(xué)生回答）課件展示答案，針對(duì)這一部分設(shè)計(jì)了爬樓梯比賽的習(xí)題，鍛煉將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。
教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生提出盡可能多的問題，這些在以后教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)。
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