每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇一
最近，我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始———冬雪篇》這本書。剛捧上這本書，便讓我愛不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師。如果教師只像父母那樣愛學生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
我從一個個教育故事中體會到：教育從愛開始；沒有愛的教育是不行的；教育，僅有愛是不夠的；教育，更需要愛的藝術。一個真正的優(yōu)秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質和專業(yè)水平，如何把學生帶進知識的樂園，讓學生真正喜歡自己那一門學科，喜歡上學。
書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調查，讓學生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結果陳明同學毫不客氣地寫道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮(zhèn)定地說：“把蛇給我！”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對陳明大發(fā)雷霆，而是真誠地對他說：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該嘲笑她，而且應該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢！”從此之后，陳明變了，變得愛幫女同學，班上有臟活、累活，他都搶著干。對于這樣一個“無惡不作的壞學生”，張老師沒有板起面孔訓他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用教師的真情喚起學生“做一個好人”的信心和希望。教師愛學生，是一種天性，也是一門藝術，因為愛既包含著贊揚、鼓勵，也包含著批評教育，對學生在成長過程中出現的錯誤行為，錯誤思想，及時給以恰當的批評，及時幫其糾正，更是關愛。張老師用自己的藝術，成功地感化了學生，讓學生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著愛的書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎?，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學生的愛，如此平凡，但能讓學生深深地感覺到。我認為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇二
經過一個漫長的暑假，終于又開學了，學生們很興奮，早早地就來到了學校。我走進教室，學生們很親熱地和我打招呼，我也親切的回應著。我發(fā)現學生們都竄個了，一個個精神煥發(fā)，透露出他們青春的活力。再仔細看看，發(fā)現有問題：男生中有留長發(fā)的，有染發(fā)的，女生中有戴首飾的，有穿奇裝異服的。我默默一數，呵，還不少呢！有七個學生進入了我的黑名單?？磥恚_學第一課，我得好好整治一下班風了。
我決定快刀斬亂麻，立即把這七名學生叫到了辦公室。我態(tài)度嚴肅，語氣嚴厲地對他們進行了一番訓斥，勒令他們下午回家后，必須該理的理，該摘的摘，該換的換。他們諾諾稱是，表示同意改正。初戰(zhàn)告捷，我對自己這種直截了當、快捷有效的處理方式很滿意。
第二天，我信心滿滿地來到教室。嗯，不錯！那幾個學生都按要求改頭換面了。我微笑著，在班里巡視?！皥蟾妗?，王浩背著書包站在了教室門口，頭上仍然頂著那頭新潮的、略微彎曲的長發(fā)，憤怒的小火苗開始在我的心頭燃燒。我緩緩地走到王浩身邊，雙眼狠狠地盯著他。王浩顯出一種視死如歸的神情?？磥硗鹾剖遣淮蛩憷淼羲蓯鄣木砬L發(fā)了，而是打算和我死磕到底呀！我強壓住心頭怒火，冷靜下來。和他硬碰硬不是明智之舉，王浩是一個個性很強的孩子，如果他堅決不理，我能怎么辦？學校不可能因為這種事開除他，我更不能自己拿把剪刀直接給他剪掉。如果那樣，說不定會引出大事的，那可是得不償失的！憤怒的火苗被理智澆滅了。
其實，王浩一直表現都很不錯的，只是從初二下學期開始，他開始注意自己的穿著打扮了，課堂上還常偷偷地對著鏡子自我欣賞一番呢！這正是青春期孩子的正常反應?。∥业哪樕徍拖聛?，再次把王浩叫到了辦公室：“頭發(fā)怎么沒理，說說理由吧！”王浩緊繃著神經，不回答。我和顏悅色：“別緊張，說說看，如果理由充足，說不定我就不讓你理了?！彼劾镩W過一絲懷疑的目光，想了想，終于開口：“頭發(fā)剛做好的，不想理掉?！蔽倚α耍骸盀殚_學做的精心準備呀，蠻有心的嘛！”王浩用手撓了撓頭，沒說話，可抵觸情緒明顯地減少了很多。我避重就輕地和他閑聊起來：“你的.發(fā)型很酷噢，怎么都卷著？”“燙的。”“嗯，挺時尚，我看電視上很多明星也都是這樣的發(fā)型，現在很流行嗎？”我們的談話氣氛輕松起來。王浩也不再沉默寡言。閑聊中，我從王浩的只言片語中捕捉到了他內心躁動的青春情緒。我腦中靈光一閃：“王浩，跟你談話很愉快，我也認同你的想法了，覺得你的發(fā)型很時尚?！蓖鹾颇樕下冻隽梭@喜的表情。我又沉吟道：“可是，學校里有規(guī)定，不準學生染發(fā)，留長發(fā)，你也不能例外啊！你說怎么辦呢？”他也為難了?！巴鹾疲抑?，你的發(fā)型費了你不少心思，就這樣剪掉我也覺得很可惜，可不剪掉學校里不愿意。你說這樣好不好，在剪掉之前，你約幾個你的鐵哥們，在學校里找?guī)滋幘吧珒?yōu)美的地方，我給你們拍幾張照片留做紀念，然后再剪掉，你說行嗎？”王浩露出了感激的微笑，連忙說：“行、行，什么時候照相？”“那就大課間吧?！蓖鹾聘吒吲d興地回去了。
大課間，一大群學生簇擁著王浩興高采烈地來找我。我依照計劃給他們拍照片，大家爭先恐后地和王浩合影留念，鏡頭前的王浩笑得那樣燦爛。
開學的第三天，王浩背著書包沒進教室門，先來辦公室找我：“老師，我把頭發(fā)剪了?！蔽姨ь^一看，卷曲的長發(fā)變成了短發(fā)：“嗯，真不錯，以前的發(fā)型很酷，現在的發(fā)型更精神！”王浩笑了。我趁機勉勵到：“你今天新理了頭，你知道這叫什么嗎？”王浩搖搖頭，我故作神秘地說：“這叫從’頭’開始，想想，什么意思？”王浩轉動眼珠想了想，恍然大悟：“明白了，您是讓我從今天起，有一個新的開始——從頭開始！”“聰明！”我沖王浩豎起了大拇指。王浩鄭重地向我點點頭：“老師，您放心吧，我一定從頭開始，不會讓您失望的！”王浩邁著堅定的步伐回教室了，望著王浩精神抖擻的短發(fā)，我欣慰地笑了！
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇三
認真拜讀了《教育從愛開始》這本書，細細品味，收獲頗多。
這本書沒有太多深奧的道理，全是一個個樸實的教育敘事，但卻觸動了我的內心，使我想起了自己教學的點點滴滴。
剛開始上班接手的是一群二年級的孩子，當時我沒有任何的教學經驗，上課的時候語速很快，一節(jié)課的內容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺得上課說授內容簡單到不可思議，可是當我布置完作業(yè)下去檢查的時候才發(fā)現她們寫的簡直是亂七八糟，于是當時我就非常抓狂。
我去聽了幾節(jié)別的老師上的課。特別是一位年紀比較大的趙老師的課，竟然上的那么生動。那是正好是杏子成熟的季節(jié)，她從自家樹上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語文課，課堂開始，她先問孩子們想不想吃杏子，又問了孩子們關于果實成熟的一些問題。于是，整個一節(jié)課，孩子們情緒都非常興奮。她們一個個爭著舉著小手回答問題，最后，她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節(jié)課，師生氛圍是如此的融洽，完全沒有我遇到的教師在使勁咆哮訓斥，而孩子們是一臉懵懂無措。
于是，后來在教學中，我慢慢融入孩子們。首先試著去“蹲下來”，理解孩子們的心聲。當我真正這樣做的時候，神奇的事情發(fā)生了。我從內心發(fā)現了她們的可愛，我慢慢也像作者一樣深深地愛上了他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學老師，我一直信奉著：“親其師，信其道”。我們無法否認，教師的親和力，孩子的學習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著自己的學習責任心，愿意學習他們喜愛的老師的學科。這一點，我是深有體會的。
我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。
教育是人與人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了，孩子成長的環(huán)境也變了，我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會抽時間看著孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會抽個幾分鐘的時間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時候，我可能會敞開心扉，給孩子講講我的故事。你會覺得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風大作、暴雨傾盆，我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴厲批評、過濫的無情指責，有百害而無一利。浪費的是時間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，步履才會變得愈加輕盈。
讓學生喜歡你、相信你其實真的很簡單。只要我們堅信著，教育，是從愛開始的，你就會有無限的動力去愛孩子。
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇四
前幾日，閑來無聊去了趟書店，隨手拿了本《教育從愛開始》。在我的印象中，這種教育專著應該是枯燥的，可隨便翻看了幾頁后就發(fā)覺這是一本很好的書。認真讀下來，發(fā)現這本書的作者用了不少心力來編寫此書，該書通俗易懂，書中要闡明一個道理，不是用簡單的說教，如果是那樣的陳詞濫調，恐怕沒有人能看完它，而我是認認真真的饒有興趣地從頭讀下來，書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
《教育從愛開始》一書是由張玉芬老師編寫的，此書共分為三輯十三章，每章都用真實的故事告訴讀者一個道理，每個故事都讓人深思，每個道理都使人警醒。在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成績不好的于冬在一次測驗中得了滿分而被其他同學冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒底卻依然選擇信任于冬，而結果也是可喜的，因為作者的信任，于東學習的積極性有了很大的提高，測驗每次都是滿分。
看完這個小故事，我不禁在想，如果是發(fā)生在我自己的班級，我所教的學生身上，我又會怎么說，怎么做，會不會也像作者一樣選擇相信自己的學生？如果在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書之后，我想我也會選擇相信自己的學生。記得曾經在一本書上看到這樣一句話：“愛，是教育的源泉，有了愛，教育便充滿無限生機；沒有愛，教育就是蒼白的，必將枯萎直至消亡?！泵總€孩子都是天使，他們的世界是純潔的、簡單的，而我們需要做的，就是用愛來維護孩子心中的純潔與簡單。有人說，嚴師出高徒。但我卻覺得，嚴師不一定出高徒，特別是在容易出現叛逆期的中學生身上，過于嚴厲可能會造成反效果，這就要求教師重新尋找新的突破點，這種情況下，“愛的教育”就出現在我們的視野中。
1、每個孩子都有自己的閃光點，也許他學習不好，但他卻會在其他地方表現出自己的閃光點，作為教師，不能將成績作為衡量優(yōu)生和差生的唯一標準，而是要在學生迷茫無助，找不到自我時，作為一盞明燈，指引他前進的方向，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發(fā)展的目標，自信地走在人生的道路上。
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇五
最近，我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書，便讓我愛不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師。如果教師只像父母那樣愛學生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
我從一個個教育故事中體會到：教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育，僅有愛是不夠的;教育，更需要愛的藝術。一個真正的優(yōu)秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質和專業(yè)水平，如何把學生帶進知識的樂園，讓學生真正喜歡自己那一門學科，喜歡上學。
書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調查，讓學生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結果陳明同學毫不客氣地寫道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮(zhèn)定地說：“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對陳明大發(fā)雷霆，而是真誠地對他說：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該嘲笑她，而且應該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后，陳明變了，變得愛幫女同學，班上有臟活、累活，他都搶著干。對于這樣一個“無惡不作的壞學生”，張老師沒有板起面孔訓他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用教師的真情喚起學生“做一個好人”的信心和希望。教師愛學生，是一種天性，也是一門藝術，因為愛既包含著贊揚、鼓勵，也包含著批評教育，對學生在成長過程中出現的錯誤行為，錯誤思想，及時給以恰當的批評，及時幫其糾正，更是關愛。張老師用自己的藝術，成功地感化了學生，讓學生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著愛的`書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎?，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學生的愛，如此平凡，但能讓學生深深地感覺到。我認為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!
教育從愛開始教育從愛開始作者簡介篇六
;教育好學生從賞識開始
——讀《賞識你的學生》有感
書籍是人類的朋友！讀好一本好書，可以讓自己終身受益。最近, 我讀完了孟繁華老師主編的《賞識你的學生》這一本書，書屮內容既 有家長對孩子的殷切期望、有孩子們的心聲、有老師內心深處的感慨、 也有“問題”學生成才的故事。這一個個真實的故事，讓我深深認識 到：教育好孩子，從賞識開始。“期望每個教師都能夠賞識自己的學 生，進而享受到被賞識者成功的喜悅與快樂——這是每一位為人師者 的幸福和快樂/作為教師，我們應如何賞識學生呢?現結合自身的教 學實際，談談應從以下幾個方面對學生進行賞識。
1、 關愛孩子，做孩子的良師益友。
教育的秘訣是真愛。賞識孩子并且為學生未來的發(fā)展前景考慮， 為他們提供最適當的教育方式，這才是真正關愛學生的最佳體現。孩 子永遠是孩子；學生永遠是學生。他們在學校里難免會做出一些不如 人意的事情，作為教師，應允許學生犯錯誤，給予學生承認與改正的 機會。特別是那些所謂的問題學生或''雙差生”，我們的關愛對他們來 說是真正的雪中送炭，他們更加需耍格外精心的關愛與愛護。給他們 鼓勵、賞識，尊重他們的人格，重建他們的信心和呵護，讓他們充滿 自信心地走向人生，這才是“師恩再造”的表現。
2、 教師與學生必須是站在理解與對話的平臺上。
人是靈魂的載體。人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有 善于理解生命，才能真正地達到與孩子的情感方面的交流，心靈的契 合，同時也得到孩子的理解。我們要站在孩子角度多想想，想清楚他 們想些什么，做些什么，需要些什么。不要把教師的角色擺在高高的 位置上，老師永遠是對的，學生必須永遠聽從老師的話去做，這樣的 話，很容易導致“恨鐵不成鋼”式的悲劇，從而讓學生遭受心靈上的 傷害。當前的教學改革理念是以人為本，在教學過程中，“教”是起 著主導地位，“學”是“教”的目的，教師與學生是“傳授者”和“接 受者”的關系，如果僅有單方面存在，教學目的就無法實現，而如果 雙方不能溝通，就談不上合作，效果很難達到理想的境界，因而教學 的成就決定于雙方的配合。教師應該允許學生有不同觀點，讓學生自 由發(fā)表自己的意見，而不要輕易否定學生的看法。
3、給予學生自信，相信學生能行。
學生是發(fā)展中的人，學生是有獨特個性的人，學生是蘊力的人。
美國教學家把成功教育學生的奧秘概括為“信任學生”四個字。我國 當代教育家陶行知先生也說，“和信兒童，解放兒童”。也是把和信學 生放在首位。《華盛頓先生》這個故事就是敘述的是華盛頓當年教學 吋，因為相信一個“弱智班學生”，給予機會，解放了這位學生被禁 錮的心智，解放了學生被束縛的個性，最后這位學生也像華盛頓先生 -樣自信，并獲得了偉大成就。
賞識教育的圖案標志是豎起的大拇指，在大拇指里面有一張生動 活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識后發(fā)出的會心一笑。-個賞識的微笑, 就像陽光照在含苞欲放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這可 能是孩子一生的轉折點。
因為沒有賞識，就沒有教育。教育好學生，從賞識開始。讓每一 個老師都毫不吝嗇自己的微笑，多發(fā)掘學生的長處，讓學生的蘊力得 到張揚。
黃田學校教師：劉新云
2013年8月15日
賞識是以愛為基礎的每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的 心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏 銳；成績的鐐銬，擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學 生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。教 師要學會賞識學生，必須學會“愛”學生。他們是最為敏感的一個群 體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表 現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼 此信任，相互尊重，互和理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從 心底去愛他們。學生需要賞識，而賞識源于真愛。他們需要老師的關 心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要 我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不 是偽善。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得 不到好報，靜下心來，想想平口里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我 生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反 復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”賞 識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不 是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內心的真誠關愛與殷殷期待。
它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為 科學家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學 生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的 學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的 機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩 子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及 時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中 牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及 時批評。我們一定要記住，學生不是教師勞動的一個簡單的產品，我 們的教育是心與心的交流。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育 教學工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學生請在單獨 的壞境下進行，表揚你的學生請在大庭廣眾之下。
作為一名老教師，我在工作上還存在很多的不足之處，但是使用 賞識教育的方法使得我贏得了同學們的信任和熱愛，使得我的教學工 作開展起來越來越順利，我也堅信只要堅持賞識教育一定能把孩子們 培養(yǎng)成為心智健康的人才。
我真心希望每一位教師都閱讀《賞識你的學生》這本書，并真正 地賞識你的每一個學生，平等地關愛每一個學生，堅信每一個學生都 能成才，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學生積極向上、永續(xù)發(fā)展，從成功 走向更大的成功！
黃田學校教師：劉新云
2013年8月15日
讀《賞識你的學生》有感
常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學家也曾告訴我們：一個 人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學生也同樣如此，雖然年 紀小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內心世 界，有自己獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。
因此：為了促進每一個學生不斷發(fā)展，即讓每一朵花都開放，讓每一 只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生?！百p 識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育 方法。在教育教學過程中，本人曾經從以下幾個方面嘗試過：
一、賞識，讓學生相信“我能行”。
在教學過程中我發(fā)現，很大部分的學生在老師或者同學面前會 表現得十分靦腆（特別是后進生），說話的聲音小得兒乎聽不見；可 在父母面前說話，他卻理直氣壯，說話的聲音連鄰居也能聽得一清二 楚。這是什么原因呢？經過調查，發(fā)現大部分學生是因為怕在老師和 同學面前丟臉，回答問題吋，害怕答錯而被老師怪責、被同學們笑話。
這其實就是對自己缺乏自信。針對這一點，針對這樣的學生我就適當 地運用賞識教育，幫助學生找回自信。恩格斯曾經說過：人只為可能 達到的目標努力奮斗。因此，在為學生找回自信的時候，不能一步登 天，要循序漸進，為學生制定的目標不能過高。例如，以前三年級班 有個叫姚子安的學生有說粗話的習慣，我就給他定一個目標：今天允 許他在不經意的情況下說三次粗話，明天允許在不經意的情況下說兩 次粗話。當他有了進步，哪怕是少說了一次粗話，我也及時地對他加 以肯定，加以鼓勵，讓他相信自己有改變說粗話的習慣的能力，他肯 定能很快地改變他自身的壞習慣。然后逐漸地把目標提高，使學牛:在 每個方面都更上一層樓。
二、 賞識，讓學生的星星之火變成燎原的烈火。
現在雖然不提倡應試教育，但是許多成績差的學生仍然是老師口 中的“垃圾”“廢物”“笨蛋” “蠢材”?！疤焐也疟赜杏谩?，每個學生 都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他在某一 方面都有可能會有閃光點的。作為老師，我們要處處留心學生，做一 個眼光獨度的伯樂，善于發(fā)掘學生身上的亮點。例如，五年級班有一 個男生叫何雨龍，他是很多老師認為是沒辦法治的學生，學習不認真, 上課做小動作。有一天，我上英語課他遲到了，問他原因他不肯說， 我也不好勉強他告訴我，只好打電話問了他的家長，經過了解，原來 那天他的媽媽生病了，他爸爸又不在家，他是為了照顧媽媽而耽誤了 上課的時間。下午我去教室布置作業(yè)時，我在全班同學面前表揚了他, 還要求同學們向他學習孝順父母的好品質。他有點不好意思，但我看 到他的眼睛里閃動著一種自豪。他感到老師賞識他了！我抓住這一機 會找他談話，首先我表揚了他孝順父母，然后告訴他如果他能在學習 上取得更好的成績，媽媽一定會更加高興的，這樣也是孝順父母的一 個方面。他有點猶豫了，對我說：“老師，我成績那么差，恐怕是學 不好了?！蔽覍λf：“你不是已經做到孝順父母了嗎？我看你不差， 只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點了點頭，真的，他慢 慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識 引領他走向成功。
三、 賞識，讓學生走出困境，走向成功。
人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學生在學習過程中也同 樣充滿了荊棘。學生自身有時難以擺脫困境，那就需要老師的幫助。
一方面，要讓學生知道困難和錯誤是無法回避的，我們必須要勇敢面 對和改正。我們要對學生解決不了困難的方法有所肯定，決不能全盤 否定，在我所教的三年級中一個叫高麗娜的同學是這樣寫的： a family, gri ] ”還一臉等著表揚的樣子，我首先摸著她的頭，笑 著對她說：“沒關系，只是不小心把'i'和t'調換位置了而已。
你是個聰明的孩子?！比缓?，他把"family, gril ”改成了 “fam訂y, girl”。從這件小事我可以想到：如果老師直接指出這個小孩子的錯 誤，這個學生以后可能會討厭學英語了，可是我肯定了這個孩子的聰 明、誠實，敢于把自己的想法告訴別人，然后再告訴他正確的答案， 我這樣做，我想這個孩子一輩子也不會忘記這兩個單詞了。
莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”真心賞識孩子，就 如一劑甜甜良藥激勵孩子。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子 找回自信心，樹立信心。很多老師都有這樣的體會：“好孩子是夸出 來的”。多一些賞識，你的學生就多一個機會成為牛頓，成為愛恩斯 坦。賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。每位 教師希望在讓平凡的教室里撒滿賞識的陽光，讓孩子在贊許的雨露中 綻放笑臉。
黃田學校教師：劉新云
2013年8月15日
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暑假前，在學校圖書館借了一本書《教育從愛開始》，本想以此打發(fā)閑暇，沒想到一捧起來便欲罷不能了。感動之余，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛著他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學老師，我一直信奉著：親其師，信其道。
我們無法否認，教師的親和力，孩子的學習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著自己的學習責任心，愿意學習他們喜愛的老師的學科。這一點，我是深有體會的。
我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。
教育是人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了，孩子成長的環(huán)境也變了，我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會抽時間看著孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會抽個幾分鐘的時間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時候，我可能會敞開心扉，給孩子講講我的故事。有時，我還會讓孩子看看我學生時代保存的作業(yè)。你會覺得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風大作、暴雨傾盆，我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴厲批評、過濫的無情指責，有百害而無一利。浪費的是時間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，步履才會變得愈加輕盈！
教育其實有時十分簡單，一點點的發(fā)現，一點點的肯定，會產生意想不到的效果。在出現“情況”時，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會發(fā)現，所有的苦心灌輸會顯得多么貧乏和無力。我們不必太著急今天他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐心一點，多給孩子以探索的機會；再細心一點，善于發(fā)現寶貴的萌芽；再多一點耐心，及時抓住時機，成功就不會遠了。
讓學生喜歡你、相信你其實真的很簡單。只要我們堅信著：教育，是從愛開始的，你就會有無限的動力去愛孩子。教育從愛開始，從愛走向完美。望著那純真而期待的目光，當我們困惑、煩惱與無奈時，讓我們記住愛的力量，用自己的關愛去點燃學生的生命，幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。
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