總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式，通過對事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點和體會?？偨Y(jié)要有重點，突出關(guān)鍵信息，將重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)提煉出來。以下是小編為大家整理的傳記片段，記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就。
留守兒童的申請書篇一
摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，許多的孩子便留在家中隨年邁的爺爺奶奶生活，成了“留守兒童”。由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都受到不同程度的影響。有的不適應(yīng)，感到孤獨無助，有的缺少家長的督促、教導(dǎo)，養(yǎng)成懶惰、任性的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣都比較差。如何幫助這些“留守兒童”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)？教育界普遍認(rèn)為：積極開展課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣，是一個行之有效的方法。培根曾經(jīng)說過：“讀書可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當(dāng)?shù)倪\動能夠矯治身體某些疾病一般?！弊尯⒆釉陂喿x中增長知識，懂得道理，培養(yǎng)良好的品格，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。
引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化和城市化進(jìn)程的日益推進(jìn)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員規(guī)模不斷擴(kuò)大，催生了一個特殊的未成年群體—留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，目前，中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量約為5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為4000萬人。這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育對他們的成長是不利的。農(nóng)村留守兒童教育已成為農(nóng)村教育的重中之重，應(yīng)得到社會的廣泛重視。本文將從農(nóng)村留守兒童課外閱讀現(xiàn)狀及成因入手，探討課外閱讀對留守兒童的重要性，并對改善這一情況提出建議。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生‘多讀書，讀好書，讀整本書’。”并且，還明確地提出小學(xué)階段的閱讀總量不得低于140萬字。在這種情況下，重視對學(xué)生課外閱讀情況的考查，尤其是父母不在身邊的留守兒童，應(yīng)引起家庭和學(xué)校的高度重視。但是，由于缺乏家庭和父母的關(guān)愛和教育，農(nóng)村留守兒童的課外閱讀情況不容樂觀。
一、農(nóng)村留守兒童課外閱讀現(xiàn)狀及成因。
（一）現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，家庭教育以隔代教育和寄養(yǎng)為主，他們的祖輩或受托照顧他們的成年人，一般文化程度偏低，有的甚至是文盲。對于他們的教育以吃飽、安全為主，很少關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更談不上課外閱讀了。留守兒童的課外閱讀相對其它兒童來講，不僅時間少、量小，而且欣賞層次淺。農(nóng)村留守兒童課外閱讀主要存在以下問題：
1、缺乏閱讀興趣。
俗話說：興趣是最好的老師，但是由于受農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，父母外出打工，留守兒童多跟隨祖父母、外祖父母生活，老年人沒有閱讀習(xí)慣，也不了解閱讀的重要性，家里沒有閱讀氛圍。在這種條件下，大多數(shù)留守兒童讀書的積極性不高。盡管老師也強調(diào)讓他們多讀課外書籍，但由于缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，有閱讀的學(xué)生也只是走馬觀花，感受不到課外閱讀帶給他們的樂趣，因此，也就失去了閱讀興趣。
2、應(yīng)試教育的影響。
由于受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，因此各校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會。為了在考試中取得優(yōu)異的成績，師生把大量的時間放在語文和數(shù)學(xué)兩科上。大量的課外作業(yè)占了學(xué)生的課余時間，節(jié)假日作業(yè)更多，學(xué)生想讀書也沒有時間和精力。
3、學(xué)校圖書室使用率不高。
由于農(nóng)村教育經(jīng)費缺乏，圖書來源少，只有少數(shù)學(xué)校設(shè)有圖書室，但圖書室也極少向?qū)W生開放。開設(shè)圖書室學(xué)校會面臨諸多問題，諸如：書籍的管理制度、損壞賠償制度等。很多學(xué)校師資短缺，沒有專職圖書管理員，這樣學(xué)生渴求“外界世界”的愿望被圖書室緊鎖的大門擋住了。
4、家長對閱讀的漠視。
在農(nóng)村絕大多數(shù)家長對孩子的課外閱讀不夠重視，反而很多人認(rèn)為讀課外書籍會影響孩子的學(xué)習(xí)。父母對孩子彌補感情的方式也多是買衣服、玩具、食物等，很少有家長為孩子買課外讀物。因而，留守兒童常常借助一些娛樂性的電視節(jié)目找尋快樂，缺乏必要的文化氛圍熏陶。
（二）、成因。
1、學(xué)校教育不利。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏。由于學(xué)生多教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試教育觀念重，教師對留守兒童的教育難以顧及，很難為留守兒童提供針對性教育。有的學(xué)校在教育管理無效時，干脆放任不管，聽之任之，只要在學(xué)校不出問題就睜一只眼閉一只眼，更有甚者鼓勵“問題兒童”結(jié)束學(xué)校生活。由于學(xué)校教育力不足，致使沒有家長監(jiān)管的留守兒童學(xué)習(xí)成績越來越差，很多留守兒童對學(xué)習(xí)和閱讀缺乏熱情和信心。
2、基礎(chǔ)文化設(shè)施缺乏。
由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，文化設(shè)施普遍缺乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有圖書館，留守兒童沒有課外閱讀的條件。而農(nóng)村學(xué)校也很少有圖書館，即使有也普遍存在藏書少，舊書多，且以考試輔導(dǎo)書為主。學(xué)生在圖書館看不到可看書籍。留守兒童在這樣的條件下，難以閱讀高質(zhì)量的課外讀物。
3、現(xiàn)代大眾傳媒的影響。
電視、電話、電腦、電子游戲等，不僅提高了人們的生活質(zhì)量，方便人們與外界的溝通與交流，也開拓了人們的視野，讓人們了解更多的信念，但同時也帶來了很多負(fù)面影響。收視時間過長，會引起視神經(jīng)疲勞，影響視力；同時，收看電視不利于兒童個性的社會化；有些電視畫面、電子游戲有暴力動作，不利于兒童身心健康發(fā)展。有些留守兒童為了看電視玩游戲，放學(xué)之后草草完成作業(yè)，就立刻投入到自己喜歡的電視節(jié)目與游戲之中，根本就無心課外閱讀。
二、課外閱讀對留守兒童的重要作用前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力起著極大的推動作用，特別是對于沒有父母陪伴和監(jiān)督的留守兒童。蘇霍姆林斯基說的好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果做完功課就覺得任務(wù)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”因此，我們必須力爭“使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活?！弊寷]有父母陪伴的留守兒童能夠在書籍的海洋里找到自己心靈的方舟，使留守兒童能夠在書的海洋里健康快樂成長！
課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)該“多讀書、讀好書”。讓每個留守兒童心中都有自己學(xué)習(xí)的榜樣，他們可以是英雄人也可以是同學(xué)或者自己的父母，這樣他們活動時會潛意識地將自己的思想與行為與自己的榜樣進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。
面對留守兒童課外閱讀中存在的諸多問題，如何幫助他們提高閱讀能力，成為教師的重要任務(wù)。
（一）、創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。因此，必須給學(xué)生提供豐富的課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。在學(xué)校，老師要組織學(xué)生建立課外閱讀興趣小組，組織學(xué)生建立讀書角，和同學(xué)一起精心設(shè)計，讓教室成為學(xué)生讀書的樂園，為學(xué)生在校園閱讀創(chuàng)造閱讀條件。
（二）指導(dǎo)閱讀方法。
課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要騰出課堂教學(xué)的時間用以學(xué)生自讀，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達(dá)。鼓勵學(xué)生熱烈討論，做到知無不言，言無不盡，鼓勵他們提出閱讀中的問題，鼓勵他們充分發(fā)揮想象力。在課外閱讀中交給學(xué)生閱讀方法，如：抄讀法，即把讀過的好的文章或片斷分門別類的抄下來，能幫助記憶，以便以后需用時進(jìn)行查閱；寫心得體會法，即讀完一篇文章或一本書后，將自己的感受最深的一點寫下來，可寫由此產(chǎn)生的聯(lián)想，也可抒發(fā)自己的情感；跳讀法，即讀一篇文章或一本書時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀；還有速讀法、剪輯法等。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，為學(xué)生寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。
（三）、激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是改變閱讀現(xiàn)狀的一個有效途徑。如：讓學(xué)生每天講一個故事，并鼓勵學(xué)生自己編故事。可以向?qū)W生提問一些身邊的問題，如：我們經(jīng)常喝的茶葉是怎么制出來的？我國有哪幾種茶葉？發(fā)了芽的土豆為什么不能吃？牛為什么不易生病？隔了夜的白菜為什么不能吃??讓學(xué)生自己去查資料幫助解答這些問題，通過這種方法讓孩子主動去閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。課堂上老師要創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。如：在學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這篇課文后，老師給學(xué)生介紹關(guān)于狐貍狡猾、聰明的故事：《狡猾的狐貍》《說葡萄酸的狐貍》??讓學(xué)生自己去閱讀；當(dāng)學(xué)到課文《裝滿昆蟲的口袋》，教師可引導(dǎo)學(xué)生去看一看本文主人公－法國昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，他向人們介紹了400多種昆蟲和小動物的習(xí)性；學(xué)習(xí)了《丑小鴨》可以向?qū)W生介紹安徒生的作品：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《海的女兒》等，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
（四）、培養(yǎng)閱讀能力。
課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，特別是留守兒童，缺乏家長的督促和指導(dǎo)，孩子們的自覺性下降，為了激發(fā)他們持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)閱讀能力顯得尤為重要。因此，學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，如：朗誦會、故事會、人物評論會、讀書筆記展評會、課外閱讀知識競賽、“讀書之星”評選、“說說我最喜歡的書”等活動。通過各種活動，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生廣泛地閱讀、大量地閱讀，使學(xué)生達(dá)到會閱讀、想閱讀的效果，讓每個學(xué)生與書為友，在閱讀中吸收到更豐富的營養(yǎng)，特別是讓留守兒童忘記父母不在身邊的孤獨感，失去因自由散漫而違紀(jì)的機會，感到讀書的快樂，讓他們愛上讀書。
（五）、電話傳親情，讓親情溫暖孩子。
利用電話與“留守兒童家長”聯(lián)系，讓他們在思想上和行動上重視對子女的教育問題，要通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流，使他們能夠充分感受到父母的愛?！傲羰貎和议L”經(jīng)常與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法。家長要通過電話交流，讓自己的孩子感受到父母在關(guān)注著他，心中惦記著他。多表揚激勵孩子，多買一些有益的適合孩子閱讀的課外書送給孩子，多詢問讀書的情況。家長要通過種種的努力，雖在遙遠(yuǎn)的地方，仍然可以督促孩子讀書，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）老師真情幫助。
心理學(xué)研究表明，人是最富有模仿性的動物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。要幫助留守兒童養(yǎng)成讀書習(xí)慣，老師除做好監(jiān)督外，更要以身作則，以自身為榜樣影響孩子。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼⒆拥淖x書習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)采取有效的方法發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：早晨晨讀，老師走進(jìn)教室與學(xué)生一起高聲朗讀；午休時，老師手捧兒童讀物與學(xué)生一起默讀；平時要多與留守兒童交流，多談書中的一些人物、情節(jié)，讀書的一些收獲，使老師成為留守兒童的學(xué)習(xí)伙伴。孩子們?yōu)榱四芘c老師有“共同語言”會抓住一切機會認(rèn)真讀書，這樣讀書的熱情、積極性就會被充分調(diào)動起來。
發(fā)揮同學(xué)榜樣示范作用，促進(jìn)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。對于同學(xué)的讀書，教師要密切關(guān)注，對于那些表現(xiàn)好、讀書積極性高的同學(xué)，教師要及時表揚。教師可以開展“每周之星”評選活動，對推選出來的“讀書之星”進(jìn)行表揚，將他們的讀書事跡、讀書成果張貼在班級內(nèi)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
書，是知識的源泉，是人類進(jìn)步的階梯，課外閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑。學(xué)生通過課外閱讀既能認(rèn)識自然、了解社會、擴(kuò)大視野，豐富人生體驗，又能凈化心靈、陶冶情操。課外閱讀是孩子們自由學(xué)習(xí)的一個廣闊天地，是提高學(xué)生寫作的重要途徑，更是關(guān)愛留守兒童的有效方法。留守兒童作為社會的弱勢群體，越來越受到社會的關(guān)注和關(guān)愛。如何利用課外閱讀來充實留守兒童的課余生活，豐富其人生藍(lán)圖，在語文教學(xué)中，我們正努力嘗試著！
留守兒童的申請書篇二
1、針對“吉林省經(jīng)濟(jì)落后縣域的農(nóng)村留守兒童教育”這一社會問題，以社會調(diào)查所取得的實證材料為依據(jù)，探索解決吉林省農(nóng)村留守兒童教育問題的對策。本調(diào)研報告包括以下幾部分。第一部分，對調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié)；第二部分，分析問題產(chǎn)生的根源；第三部分，提出相應(yīng)對策。調(diào)研的基本情況：本課題是在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院郭慶海教授的指導(dǎo)下進(jìn)行的，具體調(diào)研工作和調(diào)研報告的撰寫由長春理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院尚欣副教授、崔蕊講師以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士生趙善碩完成。本次調(diào)研采用隨機抽樣方法，選取了以上5個村屯的100戶有留守兒童的家庭作為樣本戶。由此得出的結(jié)論，雖然能反映吉林省經(jīng)濟(jì)落后縣域農(nóng)村留守兒童的部分問題，但未必適合吉林省整體情況。
4一、長嶺縣農(nóng)村留守兒童教育總體情況長嶺縣是國家級貧困縣，農(nóng)民務(wù)農(nóng)收入低，外出年輕人較多，農(nóng)村留守兒童問題突出。
（一）長嶺縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況本課題組三名成員在2011年5月和6月先后幾次到了長嶺縣的太平山鎮(zhèn)及其附近的單家堡和潘家窩棚等村屯，以及太和村進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)長嶺縣各村屯人均占有耕地面積不等，最多的是潘家窩棚，人均占有耕地2畝，最少的是單家堡和太和村，人均占有耕地1.2畝。長嶺縣很多村屯的人均占有耕地較全省平均水平低。以一個農(nóng)戶4-5口人計算，這樣長嶺縣農(nóng)戶家里擁有耕地為0.5——1晌不等，低于全省平均水平。在以種植業(yè)為主的農(nóng)村，收入高低取決于擁有的耕地面積大小，因此，長嶺縣農(nóng)民普遍收入低，生活水平也低。由于在家務(wù)農(nóng)收入低，再加上長嶺縣的農(nóng)地不肥沃，各年的產(chǎn)量不穩(wěn)定，因此，其產(chǎn)量較經(jīng)濟(jì)富裕的梨樹縣低很多，長嶺縣農(nóng)村絕大多數(shù)年輕夫婦都出去打工，調(diào)研所到的5個村屯中，發(fā)現(xiàn)只有非常少的幾對年輕夫婦留在農(nóng)村，絕大多數(shù)年輕人都出去打工，而他們很少有能把孩子帶出去的，往往把孩子留在農(nóng)村；給調(diào)研人員留下印象最深的是太和村二隊，人口非常稀少，整個村落只有老人、小孩和智力低下或身體不好的年輕人，農(nóng)村凋敝。
（二）留守兒童教育情況1.學(xué)齡前留守兒童教育情況調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，長嶺縣的農(nóng)村小孩在上學(xué)之前幾乎沒有上過幼兒園，附近村屯幾乎沒有幼兒園，鄉(xiāng)一級的鎮(zhèn)有幼兒園，但是一些偏僻的村落交通不便，而且照顧孩子的老年人身體不好，往往不送孩子上幼兒園。調(diào)研人員經(jīng)常拿一些糖果給這些學(xué)齡5前兒童，主動與他們說話，但是，他們幾乎不說話，往往由大人代言。木訥、膽怯、害羞而且長得普遍矮小，是學(xué)齡前留守兒童的共同特征。
2.留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的影響調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，所有的留守兒童都與成人生活。父母一方外出流動而另一方留下來與兒童一起生活的占37%。如果父母選擇一人外出流動一人留在家鄉(xiāng)的流動模式，則父親外出流動的比例高于母親外出的比例；父母雙方都外出流動、兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中達(dá)半數(shù)以上，比例高達(dá)63%，具體情況如表1所示。長期生活在單親家庭的孩子在成長過程中，勢必心理上有某些缺陷，性格上存在某些不健全特點；更嚴(yán)重的是，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活,他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活，這種狀況,對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響。
2、（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相關(guān)部門密切合作。
全國及省“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童行動方案下發(fā)后，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，雞西、伊春、綏化、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專題工作組或領(lǐng)導(dǎo)小組，由市（地）主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，切實加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確了相關(guān)單位在關(guān)愛留守兒童工作中承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)。各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，使關(guān)愛留守兒童工作扎實有效開展，促進(jìn)了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。據(jù)統(tǒng)計：全省成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)540個，建立家教指導(dǎo)服務(wù)中心、家長學(xué)校3190個。大興安嶺地區(qū)總工會、司法局、農(nóng)委等留守流動兒童專題工作組成員單位在廣場設(shè)立留守兒童及農(nóng)民工權(quán)益維護(hù)和科學(xué)教子培訓(xùn)指導(dǎo)咨詢臺，接待解答咨詢近千人次。地區(qū)婦聯(lián)與地區(qū)廣播電視局聯(lián)合開通了“留守兒童心理輔導(dǎo)”專題欄目，邀請心理專家在線解答留守兒童心理問題，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教知識輔導(dǎo)。
沒有成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的市（地）及相關(guān)單位也落實責(zé)任，做好關(guān)愛留守兒童工作。齊齊哈。
爾市婦聯(lián)為確?！肮蚕硭{(lán)天”行動取得實效，與市直十三個相關(guān)責(zé)任單位積極溝通協(xié)調(diào)，確定了“市直十三個責(zé)任單位、責(zé)任部辦、責(zé)任人名單”，并按照工作部署及分工，確定各自工作內(nèi)容，實施“共享藍(lán)天”支持行動、維權(quán)行動、關(guān)愛行動、宣傳行動，切實推進(jìn)農(nóng)村留守流動兒童問題有效解決。富拉爾基區(qū)黑龍江陽光教育集團(tuán)第一中學(xué)將學(xué)校改革成為寄宿制學(xué)校，免費開放圖書館和微機室，還特別選派從教二十余年、具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)留守兒童的起居及課后輔導(dǎo)，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問題，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專門的輔導(dǎo)課，孩子們充分感受到了家的溫暖。該區(qū)人民醫(yī)院還為45名住校留守兒童進(jìn)行了免費體檢。佳木斯市教育局積極履行職責(zé)，以佳教通[2008]6號文件下發(fā)《關(guān)于做好農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育工作的通知》。明確提出：要將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，要將轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民工子女教育納入當(dāng)?shù)仄占熬拍炅x務(wù)教育工作范疇，指導(dǎo)和督促中小學(xué)認(rèn)真做好接收農(nóng)民工子女入學(xué)和教育教學(xué)工作，按就近入學(xué)原則，劃定接收農(nóng)民工子女就讀學(xué)校范圍，全日制公辦中小學(xué)不得以任何理由拒絕接收劃定范圍內(nèi)的農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育。各公辦中小學(xué)校要完善教學(xué)管理辦法，在接受教育、評優(yōu)獎勵、入隊入團(tuán)、課外活動和收費等各方面做到對農(nóng)民工子女和城市學(xué)生一視同仁，不得違反國家規(guī)定加收借讀費及其他任何費用。
（二）開展有益活動，促進(jìn)留守兒童健康成長。
各級婦聯(lián)抓住一切有利時機，與相關(guān)部門合作，組織開展適合留守兒童生存發(fā)展特點的寓教于樂的有益活動1835次，豐富他們的精神文化生活，促進(jìn)他們身心健康成長。
齊齊哈爾市龍江縣婦聯(lián)聯(lián)合縣關(guān)工委組織了103名“五老”擔(dān)任留守兒童校外輔導(dǎo)員，引導(dǎo)孩子們遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，促使他們學(xué)會自立、自律、自強。縣婦聯(lián)創(chuàng)新“親情互動模式”，組織開展了“五個一活動”，即：每周打一個親情電話、寫一篇周記、讀一本好書、每月寄一封家信、參加一次與輔導(dǎo)員談心活動，促進(jìn)留守兒童與外出父母的親情交流。
七臺河市婦聯(lián)與教育局聯(lián)合，建立市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村屯（社區(qū)）四級管理關(guān)愛隊伍，完善留守兒童周末管理機制。
鶴崗市婦聯(lián)對留守兒童情況做到“七清楚”，即：留守兒童姓名年齡清楚；性格愛好清楚；健康狀況清楚；學(xué)習(xí)、現(xiàn)實表現(xiàn)清楚；家庭、生活情況清楚；與父母聯(lián)系電話清楚；監(jiān)護(hù)人情況清楚。
大興安嶺地區(qū)婦聯(lián)本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，尋求社會各方力量，積極有效地開展留守兒童關(guān)愛行動。在全區(qū)開展“兩訪、三助”關(guān)愛貧困留守兒童活動，“兩訪”即成員單位走訪慰問貧困留守兒童，志愿媽媽走訪慰問結(jié)對留守兒童，了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等情況；“三助”即生活、學(xué)習(xí)、思想幫助。以母親節(jié)為契機，在全區(qū)留守兒童中開展了“感恩母愛·點亮親情”主題演講比賽，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會理解父母，懂得感恩回報。呼瑪縣婦聯(lián)開展“我心中的爸爸媽媽”征文比賽、感恩母親短信大賽、《致留守兒童父母的一封信》三項活動，加強打工父母與留守兒童之間的情感交流。
（三）整合社會資源，為留守兒童奉獻(xiàn)愛心。
各級婦聯(lián)組織積極呼吁、協(xié)調(diào)全社會關(guān)愛留守兒童，千方百計為留守兒童生存發(fā)展創(chuàng)造條件，辦實事、辦好事。
個，在黨政機關(guān)干部中募集兒童學(xué)習(xí)用品、衣物等4000多件，全部投入愛心超市。
牡丹江市開展了“崗村共建愛心橋，巾幗牽手助春蕾”活動，將“春蕾女童”資助對象向貧困留守女童傾斜，將“崗村共建”活動與救助農(nóng)村留守兒童工作對接，利用“寒暑假開學(xué)日”、節(jié)日紀(jì)念日等舉辦各種大型捐助慰問活動，資助貧困留守兒童350名。
佳木斯市婦聯(lián)協(xié)調(diào)市婦幼保健院、市發(fā)改委、市教育局、市衛(wèi)生局等33個捐助單位、個人與現(xiàn)場63名“春蕾女童”、農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行對接，現(xiàn)場捐款達(dá)19,270元，并捐贈運動服、書包、書籍等物品。該市婦幼保健院連續(xù)3年資助郊區(qū)10名貧困留守兒童。市婦聯(lián)組織市傳染病醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到長青鄉(xiāng)中心小學(xué)為留守兒童進(jìn)行了乙肝抗原、抗體檢測、貧血檢測等6個項目的免費檢查，價值6000多元，100名兒童獲益。市總工會于元旦、春節(jié)期間在全市開展“開通七列直通車”活動。其中，子女助學(xué)直通車通過八條途徑幫助困難職工子女籌集助學(xué)金20萬元，有270名特困職工和留守兒童受益。
大慶市杜蒙縣針對村級小學(xué)布局調(diào)整帶來的部分農(nóng)村兒童出現(xiàn)的上學(xué)難問題，啟動實施“愛心工程”?？h政府投入220萬元購買75輛學(xué)生通勤車，使全縣60個自然屯的走讀留守兒童實現(xiàn)免費乘車上學(xué)；投入20余萬元建立44處愛心餐點，每年投入60萬元使包括1106名留守兒童在內(nèi)的2000多名農(nóng)村走讀學(xué)生中午免費就餐。該縣還在農(nóng)村留守兒童比較集中的胡吉吐莫鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了留守兒童服務(wù)站，成立了由鎮(zhèn)黨委副書記任組長，婦聯(lián)主席、學(xué)校校長、派出所所長為成員的留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《留守兒童管理制度》，建立“學(xué)?！嘀魅巍议L——監(jiān)護(hù)人”管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校把一處面積約110平方米的房間作為留守兒童專用活動室，添置相應(yīng)設(shè)備，由專任教師定期組織留守兒童開展活動。縣婦聯(lián)又招募457名有文化、有愛心的“愛心媽媽”與他們結(jié)成親情傳遞對子，使留守兒童感受到家庭般的關(guān)愛和溫暖。
雙鴨山市婦聯(lián)發(fā)動社會各界共同關(guān)心關(guān)愛留守兒童的健康成長，鼓勵有幫扶能力的黨員干部和社會各界愛心人士與無人管護(hù)的留守兒童結(jié)成幫扶對子，擔(dān)任代理爸爸媽媽，為留守兒童構(gòu)筑健康成長的溫馨之家，共結(jié)幫扶對子185對。
黑河市北安市婦聯(lián)與市法院在鐵東小學(xué)聯(lián)合開展了以“關(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天”為主題的法制宣傳教育活動。市法院負(fù)責(zé)同志針對留守兒童存在的問題，結(jié)合正反兩方面典型案例，對留守兒童進(jìn)行教育和引導(dǎo)，告誡他們應(yīng)該如何應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助他們樹立面對現(xiàn)實的信心和勇氣，以更積極、更樂觀的態(tài)度面對人生。
三、存在的主要問題及原因。
存在的主要問題。
1、性格發(fā)展不夠健全。部分留守兒童由于長期缺少父母親情和家庭教育，易在性格養(yǎng)成上出現(xiàn)偏差。有些孩子內(nèi)向、膽小、自卑、孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，害怕被別人欺負(fù)。調(diào)查顯示，有34.9%的孩子在父母外出后感覺到孤單。某市一留守兒童和爺爺、大伯、大娘住在一起，父母離婚后再沒見到媽媽，爸爸長年在外打工，她很少和同學(xué)們來往，性格越來越孤僻。有些孩子自控能力差、好沖動、經(jīng)常打架斗毆，辨別是非能力較差。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，如大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，從深層次反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。
害罪被判處有期徒刑一年，緩刑二年。
3、學(xué)習(xí)成績不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童因缺少父母監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、進(jìn)取心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。具體表現(xiàn)在遲到、早退、曠課、逃學(xué)、上課提不起精神、注意力不集中、不能按時完成作業(yè)等，直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績下滑。在被調(diào)查的留守兒童中，學(xué)習(xí)成績上升的只占22%，學(xué)習(xí)成績下降或沒變化的占相當(dāng)大的比例。
4、生活習(xí)慣不良。年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、鄰居、朋友等幫助照管，得不到精心照料，孩子的日常飲食、營養(yǎng)、生活安排等都受到嚴(yán)重影響。一些留守兒童生活不規(guī)律，或營養(yǎng)不良，或體重超標(biāo)，他們的體格生長發(fā)育指標(biāo)與同齡孩子相比有一定差距；一些留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣較差，患感冒、齲齒、近視等疾病的幾率高于非留守兒童。
（二）留守兒童監(jiān)護(hù)方面存在的問題。
1、監(jiān)護(hù)人認(rèn)識不到位。多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格，只要孩子能有飯吃、身體健康不生病、安全不出事就盡到了責(zé)任。特別是祖輩對孩子或過于溺愛，或放任自流，只在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求，缺乏對孩子的嚴(yán)格管教和正確引導(dǎo)。
2、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，在雙親外出的留守兒童中，隔代監(jiān)護(hù)的占68%，祖輩文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，缺乏科學(xué)的家庭教育知識，思想觀念與孫輩有很大差距，加上他們或忙于農(nóng)活，或體弱多病，或同時照看幾個孫輩，不能充分給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和心理上的支持，影響了孩子的心理健康和全面發(fā)展。
3、單親監(jiān)護(hù)對孩子成長不利。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占70%。由于他們的父母一方外出打工，造成父親親情教育缺失或母親親情教育缺失；加上生產(chǎn)勞動和家務(wù)勞動要落在留守一方家長身上，勞動強度的增大使得家長家教精力嚴(yán)重不足，不利于孩子的健康成長。
產(chǎn)生問題的原因。
（一）個別地方領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，宣傳不到位。相關(guān)部門履行職能有差距，在當(dāng)?shù)貨]有形成關(guān)愛留守兒童的良好社會氛圍。另外，留守兒童工作經(jīng)費不足，導(dǎo)致關(guān)愛留守兒童工作不能正常開展。
（二）學(xué)校、家庭、社會對留守兒童監(jiān)管、關(guān)愛不夠。
1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是兒童時期，是人行為、習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工對孩子影響極大。有的父母平時與子女缺少有效溝通，疏于管教，造成親情淡漠，對孩子性格培養(yǎng)帶來不利影響；有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢補償感情的心理，認(rèn)為孩子有吃有穿有玩就行，忽視了孩子行為、學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。祖輩撫養(yǎng)近70%以生活照顧為主，承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。
2、學(xué)校教育不利。外出務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校，但由于教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，與家長及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在心理上、學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)。
3、社會關(guān)愛不夠。農(nóng)村社會教育資源相對缺乏，大多沒有兒童娛樂場所，致使留守兒童業(yè)余生活單調(diào)無味。即便有娛樂場所的地方也沒能有效管理，單純追求經(jīng)濟(jì)效益。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗、色情等不健康的內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格發(fā)展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力，一些留守兒童沉迷其中難以自拔。
四、對策與建議。
（一）加強社會宣傳，營造關(guān)愛留守兒童的良好社會氛圍。
律法規(guī)的宣傳力度；宣傳留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)任務(wù)，宣傳家庭教育科學(xué)知識和方法，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗、好做法，引導(dǎo)全社會廣泛關(guān)注留守兒童，號召全社會為留守兒童辦好事、辦實事。
（二）強化政府統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府部門職能作用。
一是將做好農(nóng)村留守兒童工作作為解決“三農(nóng)”問題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分。以政府為主導(dǎo)，動員社會力量，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童生存狀況的改善和發(fā)展。保證農(nóng)村留守兒童工作有組織機構(gòu)，有工作經(jīng)費，有制度保證。相關(guān)部門要各司其責(zé)，分工合作，推動工作持續(xù)、富有成效開展。建議將農(nóng)村留守兒童工作納入新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃；將農(nóng)村留守兒童工作與各級政府實施兒童發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，將農(nóng)村留守兒童的各項權(quán)益保護(hù)列入規(guī)劃的監(jiān)測評估體系。
二是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，加速工業(yè)化、城市化進(jìn)程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，盡可能實現(xiàn)農(nóng)村勞動力就近轉(zhuǎn)移，從源頭上解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題。
三是加大對農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建議政府加大對農(nóng)村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投資力度，建立起與義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校。同時制定出臺保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的各項政策和措施，使外來務(wù)工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創(chuàng)造便利條件。
（三）建立長效工作機制，把關(guān)愛留守兒童工作落到實處。
一是留守流動兒童專題工作組成員單位切實履行職責(zé)。推動保護(hù)兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)的落實，完善各項政策措施；推動建立指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；擴(kuò)大社會宣傳，組織關(guān)愛行動，努力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的良好環(huán)境。二是充分發(fā)揮家庭監(jiān)護(hù)作用。監(jiān)護(hù)人一定要轉(zhuǎn)變育人觀念，在孩子的道德養(yǎng)成、行為習(xí)慣、人際交往、生活能力、知識學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行正面引導(dǎo)。打工父母要加強與子女的聯(lián)系溝通，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)和生活情況，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)注孩子的心理變化；家長也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式，夫妻兩人盡量不要同時外出務(wù)工，一方就近在本地務(wù)工，讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。相關(guān)部門要針對大部分監(jiān)護(hù)人員文化程度和家教水平不高的問題，充分利用家長學(xué)校、婦女之家、留守兒童服務(wù)站、家教中心戶、網(wǎng)絡(luò)等活動陣地和媒介，加大對留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)力度，開展優(yōu)秀家長教子經(jīng)驗交流等活動，使他們掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法，提高監(jiān)護(hù)能力和水平。
三是進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理。學(xué)校要建立完善留守兒童檔案。班主任要做好摸底工作，將留守兒童在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報留守兒童的成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的合力。可在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長隨時與班主任老師取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。
四是全社會要給留守兒童更多的關(guān)注。相關(guān)部門要開展豐富多彩的主題活動，為農(nóng)村留守兒童送溫暖，幫助留守兒童依法維護(hù)自身權(quán)益。要建立和完善留守兒童家長學(xué)校，為廣大家長提供兒童道德培養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理健康等方面的指導(dǎo)和幫助。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，建立留守兒童服務(wù)站、“留守兒童之家”、“愛心超市”、“愛心書屋”等，為留守兒童提供精神、物質(zhì)等方面的幫助。開展“代理家長”、愛心結(jié)對等有益于留守兒童身心健康的活動，與留守兒童定期面對面溝通，幫助他們形成正確的人生觀，促進(jìn)他們健康快樂成長。有關(guān)部門要加強對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，對游戲廳、網(wǎng)吧等場所進(jìn)行嚴(yán)格管理，增加兒童文體娛樂設(shè)施，為留守兒童健康成長營造良好環(huán)境。
留守兒童的申請書篇三
大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。
由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。
據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。
據(jù)2000年五普資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：
一是監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證。據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。
二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。
三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。
留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。
中央教育科學(xué)研究所教育政策研究中心。
（教育部農(nóng)民工子女教育研究項目辦公室秘書處）。
地址：北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路46號郵政編碼：100088。
留守兒童的申請書篇四
為了規(guī)范我校留守兒童之家項目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會議講話精神，結(jié)合我校的具體實際，特制留守兒童實施工作計劃。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真落實我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。發(fā)揮學(xué)校、社會、團(tuán)組織的實踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。
二、活動宗旨。
加強對我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！
三、工作目標(biāo)。
1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。
5、拓展家教，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。
四、成立組織明確職責(zé)。
1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、主要措施。
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
4、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
留守兒童的申請書篇五
活動的背景：
家長們把小孩留在家里生活、學(xué)習(xí)，這些未成年人成了留守兒童。他們的家長長期在外打工，家庭教育出現(xiàn)“空檔”，缺少了對自己孩子學(xué)習(xí)及生活上的關(guān)心和幫助，導(dǎo)致一些留守兒童處事不慎，生活常識缺乏，如：因用火用電常識缺乏、溺水傷亡、染上劣跡而失足等事故已成為新的社會課題。
活動的主題：關(guān)注留守兒童，關(guān)注祖國的未來。
活動目的及意義：
1、通過開展這項活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會都來關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，激勵他們自強不息，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。
2、讓更多的人來關(guān)愛留守兒童，走近留守兒童，讓人人都獻(xiàn)出一點愛，讓留守兒童感受到家的溫馨和社會的溫暖。
活動時間：3月20日。
活動地點：小學(xué)。
活動的對象：馬山縣xx小學(xué)的留守兒童及管理系全體師生。
七、主辦單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院管理系。
做游戲。例如角色扮演、老鷹捉小雞、跳繩比賽、丟手絹等游戲。
6.心理輔導(dǎo)，安全教育。學(xué)。
留守兒童的申請書篇六
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦，縣直各有關(guān)學(xué)校：近日，市教育局基教處將到我縣對“留守學(xué)生”工作情況進(jìn)行調(diào)研，這次調(diào)研的面比較大，請各中小學(xué)高度重視，認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作。
1、各中小學(xué)要進(jìn)一步摸清底數(shù)，健全完善“留守學(xué)生”花名冊，要分年級、分班打印裝訂成冊，建立專門檔案盒。
2、要確定幫扶教師，制定切實可行的幫扶措施，明確幫扶目標(biāo)，幫扶工作要有記錄，有工作痕跡，有明顯效果。
3、要充分利用學(xué)校資源，創(chuàng)新工作思路，積極開展主題實踐活動，加強對“留守兒童”關(guān)愛和教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長。
4、要加強領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)，學(xué)校年度工作計劃、德育工作計劃中要有該項工作內(nèi)容。要定期召開會議，對該項工作進(jìn)行研究、調(diào)度，確保工作落到實處。
5、要強化各種檔案材料的整理、存檔，以備檢查。
留守兒童的申請書篇七
1.加快戶籍制度改革，打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。盡快改革與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的城鄉(xiāng)壁壘，減少農(nóng)民進(jìn)城的“遷移成本”，同時制定和實施優(yōu)惠政策和配套措施，使進(jìn)城務(wù)工人員享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會權(quán)益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動力合理流動。這樣就能從政策層面上鼓勵更多的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民將子女帶在身邊生活和學(xué)習(xí)，這將在很大程度上遏制“留守兒童”數(shù)量迅速增加的趨勢。
2.要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，提高農(nóng)民生產(chǎn)的組織化程度。其次，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)新實施“回歸工程”，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化進(jìn)程，切實增加農(nóng)民的本土就業(yè)崗位，既提高了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平，又從源頭上破解了留守兒童難題，促進(jìn)了少年兒童的健康成長，做到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與解決留守兒童教育和管理相互促進(jìn)。
3．進(jìn)一步完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷改善農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為留守兒童提供住宿的便利條件，發(fā)揮學(xué)校和教師的管理職能和教育功能，以滿足留守兒童的寄宿需求。針對留守兒童的特點，學(xué)校要更新教育理念，調(diào)整課程設(shè)置，將健康教育、心理教育和行為規(guī)范教育納入到日常教學(xué)中，以此來彌補、疏導(dǎo)和改善留守兒童因親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。
4．各級政府部門要積極配合，形成整體合力，建立健全留守兒童管理機制。
各級關(guān)工委要發(fā)揮“五老”優(yōu)勢和作用，積極參與“留守兒童”的教育工作……。
各有關(guān)部門要強化濟(jì)困助學(xué)服務(wù)，通過“春蕾計劃”、“希望工程”、民政救助等扶助資金，幫助貧困“留守兒童”完成學(xué)業(yè)。
同時要發(fā)揮社會化協(xié)調(diào)機制、法制服務(wù)機構(gòu)的作用，加強對未成年人的法制教育和自護(hù)教育，依法維護(hù)“留守兒童”的合法權(quán)益，為“留守兒童”創(chuàng)造健康成長的良好社會環(huán)境。
5.充分發(fā)掘社會各種資源，營造關(guān)愛留守兒童的良好社會環(huán)境。
留守兒童的申請書篇八
有這樣一群孩子，父母常年在外打工，而他們被迫留在家鄉(xiāng)，留在爺爺奶奶的身邊，對于這些孩子而言，父母已蛻變?yōu)橐荒陜赡瓴怕秱€臉、見個面的符號和概念。他們有著一個共同的名字——“留守兒童”。這些孩子孤單地留守，少有依靠。他們生活的環(huán)境，學(xué)習(xí)的環(huán)境，內(nèi)心的健康，都是我們需要關(guān)注的，了解現(xiàn)狀，才能有所行動。
二、拍攝意義。
通過展現(xiàn)留守兒童的生活現(xiàn)狀，呼吁社會各界深出援助之手，每個人小小的一點力量，都可以改變這些孩子的一生。
三、拍攝內(nèi)容。
拍攝地點：呂梁市周邊貧困地區(qū)。
拍攝人物：選取3個典型，通過展現(xiàn)他們的生活去了解留守兒童。周圍的留守兒童為輔助和補充拍攝人物。
四、影片結(jié)構(gòu)。
1、鏡頭由該的全景開始，交代拍攝地點的真實場景，拉到獨自凝望遠(yuǎn)方的人物們，特寫他們的眼睛，伴隨著煽情的背景音樂烘托氣氛。
（下面以一個人物為例）。
2、拍攝他們真實的生活場景，包括校園生活。重點拍攝人物獨自一人的場景。
3、拍攝人物與的家庭成員之前的場景，如：對話和肢體語言。
4、拍攝人物在家里幫忙的場景。
5、拍攝人物與其他留守兒童接觸的場景。
6、對比拍攝留守兒童和非留守兒童的生活，如：吃飯的場景、上學(xué)的場景、周末的場景。
7、拍攝人物面對挫折的場景。
8、拍攝人物思念父母的場景。（對話）。
9、拍攝人物的日記或者他的圖畫本。（3個人物都大致包括這些內(nèi)容，剪輯時交叉使用）。
10、最后鏡頭由獨自凝望遠(yuǎn)方的人物們拉到該地區(qū)的全景。
五、影片分析。
通過近一個月的跟蹤拍攝和指定內(nèi)容的拍攝，相對完整的勾勒出一個留守兒童的生活現(xiàn)狀。從反映的生活條件差，學(xué)習(xí)條件差和心理問題來看，注意引起社會對留守兒童廣度關(guān)注，和社會人士的關(guān)心與同情。
六、拍攝注意問題。
1、拍攝時要注意攝像機的角度，是傾聽者的角度，盡量少俯拍和仰拍，除了特殊鏡頭的需要。
2、拍攝人物時，盡量與人溝通，做到自然。
3、拍攝時注意場景的選擇，盡量在真實的前提下做到畫面的質(zhì)量。
4、在鏡頭的運用上避免單一。
5、有周圍景色的空鏡頭。
劉
云
芳
留守兒童的申請書篇九
各位青年朋友們：
少年兒童是祖國的花朵，少年兒童是我們的明天、少年兒童是我們的未來和希望。
假如你有孩子，你定然希望他健康成長;假如你有孩子，你定然希望他幸?？鞓?假如你有孩子，你定然希望他能自由地享受陽光、雨露以及人世間的愛。然而，你可知道，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑笎酆湍笎郏鄙偌彝ァ谝徽n堂的教育和培養(yǎng)，怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。
面對留守兒童一雙雙期待的眼睛，也許你的一個微笑，會增強他們戰(zhàn)勝困難的信心;也許你一句愛撫的話，會點燃他心中希望的火花;也許你的一封書信，會使他改變對世界的看法;也許你的一餐便飯，便能使他重溫家的甜蜜;也許你的一點愛心，便能改變他的一生……朋友們，讓我們一道伸出友愛之手，扶助需要關(guān)愛的孩子們，讓我們共同努力，用愛心托起留守兒童的未來，托起高臺子美好的明天!
為此，我代表青年朋友發(fā)出倡議——。
社會的各界朋友們，伸出你們的手，寂寞的花朵正等待著您來澆灌，讓我們一起來做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，品德的教育人，成長的保護(hù)人，扶他們一把，助他們一程。
留守兒童在等待，等待著你，等待著我……。
20__年5月24日。
留守兒童的申請書篇十
親愛的朋友們：
您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童,本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無憂無慮地成長、在同一片藍(lán)天下幸福美好地生活，但是對于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種.種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。
關(guān)愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。因此，我們組織了“關(guān)愛孩子傳遞愛心共享和諧”的關(guān)愛留守兒童活動，并向全社會發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛心，牽手留守兒童。
“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動，為積極構(gòu)建和諧化州做貢獻(xiàn)!
朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽!
在，有千萬個留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著我……。
20xx年xx月。
留守兒童的申請書篇十一
親愛的朋友們：
您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們備受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童，本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無憂無慮的成長、在同一片藍(lán)天下幸福美好的生活。但是對于留守兒童們，由于他們的父母常年在外，打工經(jīng)商謀取生活，對獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣環(huán)繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。
我們理解他們養(yǎng)家的不易和打工的艱辛，同樣為人子女為人父母，當(dāng)您的孩子還在您懷里撒嬌時，成百上千同齡的留守兒童已過早的離開父母溫暖的懷抱，懵懂的、無助的承受著各種壓力和困難;當(dāng)您的孩子津津有味的享受著您精心準(zhǔn)備的美味佳肴時，同齡的留守兒童正在煙熏火燎中費力的生火做飯;當(dāng)您與孩子熱熱鬧鬧歡慶佳節(jié)時，留守的孩子卻連生日都無人記起：他們稚嫩的肩膀過早背起了生活的重負(fù)，親情缺失、家教缺失、監(jiān)護(hù)不力等實際問題，已直接影響到他們健康成長。
兒童是祖國的未來，民族的希望。關(guān)愛、呵護(hù)留守兒童是我們共同的責(zé)任。為此，我們向社會各界發(fā)出倡議——讓我們共同關(guān)注留守兒童!
一、請伸出您關(guān)愛的雙手，爭當(dāng)“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關(guān)注他們的成長，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。爭當(dāng)“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形勢，各盡所能，踴躍參與到留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動中來，針對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導(dǎo)孩子健康成長，主動履行代理家長義務(wù)。
二、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。抽出一點時間，節(jié)約一點開支，奉獻(xiàn)一片愛心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們參加學(xué)校集體活動，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
三、倡導(dǎo)社會各單位和個人捐款、捐物，我們將會把你們對留守兒童的這份關(guān)懷存入愛心基金，載入愛心史冊?！坝孜嵊滓约叭酥住保菒坌?，是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。也許您的點滴付出，就能改變一個孩子的命運;也許您的一份關(guān)愛，就能點亮他們的青春夢想!
讓我們齊心協(xié)力，與愛同行，努力為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，為建設(shè)富裕和諧美麗新艾崗做出自己的貢獻(xiàn)!
留守兒童的申請書篇十二
隨著省會經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐的加快，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女將是個不斷擴(kuò)大的群體，確保這個群體的價值觀、思維方式和生活習(xí)慣順利向市民轉(zhuǎn)化，影響著城市化進(jìn)程和社會和諧。根據(jù)其現(xiàn)實需求，提出如下建議：
（一）注重學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。建議教育部門利用、優(yōu)秀教師等優(yōu)勢資源，采用一對。
一、多對一的方式，與定點學(xué)校和進(jìn)城務(wù)工人員子女結(jié)對，組織有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師志愿者開展各類專業(yè)課業(yè)輔導(dǎo)，在進(jìn)城務(wù)工人員子女定點學(xué)校開設(shè)“第二課堂”，全面提升進(jìn)城務(wù)工人員子女的受教育水平。對學(xué)業(yè)優(yōu)秀子女提供獎學(xué)金或工作崗位，建立進(jìn)城務(wù)工人員子女社會性獎勵機制；發(fā)動社會志愿者和教育機構(gòu)，開設(shè)“愛心學(xué)堂”定點服務(wù)等項目。
（二）注重親情陪伴。建議街道、社區(qū)特別是進(jìn)城務(wù)工人員較集中居住的社區(qū)，建立關(guān)愛服務(wù)站，吸收、引導(dǎo)社會各屆愛心人士為進(jìn)城務(wù)工人員子女提供志愿服務(wù)；組織專業(yè)志愿者深入進(jìn)城務(wù)工人員家庭，對家長進(jìn)行家庭教育知識普及與培訓(xùn)；對單親及其他特殊家庭提供親情哺育等服務(wù)，為他們健康成長營造良好的家庭氛圍和社會氛圍。
（三）注重自護(hù)教育。針對進(jìn)城務(wù)工人員子女厭學(xué)、仇富、功利等不良心理狀況和心理瑕疵，建議醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)組織專家者開展各類心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀和社會觀。
（四）注重愛心捐贈。加大對這項工作經(jīng)費的投入，建議民政、體育等有關(guān)部門，制定和落實關(guān)愛政策，利用福利彩票、慈善捐助、體育彩票等有效渠道，將優(yōu)勢資源更多的向定點學(xué)校和進(jìn)城務(wù)工人員子女傾斜，切實幫助解決實際困難，改善學(xué)習(xí)生活條件。
（五）注重城市融入。針對進(jìn)城務(wù)工人員子女對城市認(rèn)知度低、城市認(rèn)同感差等問題，應(yīng)當(dāng)從文化融入入手，幫助其順利實現(xiàn)城市融入。建議文化等部門，組織開展感受城市、文化推廣等服務(wù)。在進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)校和聚居社區(qū)建立文化服務(wù)站，通過捐助圖書、文化進(jìn)校、進(jìn)社區(qū)等活動，借助信息化手段推動文化共享和素質(zhì)教育。建議新聞媒體，加大對“泉城新市民”的宣傳，特別是其對城市發(fā)展的貢獻(xiàn)和面臨的生存狀況的宣傳，倡導(dǎo)尊重、鼓勵融入，讓他們在平等、尊重的社會氛圍中健康成長。
讓人民群眾生活得更加幸福更有尊嚴(yán)，讓社會更加公正更加和諧，是實踐科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。讓我們共同努力，讓這座城市的每一個孩子，特別是廣大進(jìn)城務(wù)工人員子女都能獲得平等的成長環(huán)境，享受美好的童年生活，健康快樂地成長進(jìn)步，充分感受泉城濟(jì)南家的溫暖！
2、學(xué)校依靠政府資金的注入，由政府和地方投資建立留守兒童的宿舍。學(xué)校在目前學(xué)校還是有政府承辦的情況下，除了寄希望與社會捐助以外學(xué)校的主要資金還應(yīng)有國家和地方政府來共同承擔(dān)。
解決農(nóng)村教師的基本生活，建立老師宿舍，提高老師的待遇。以一種激勵措施鼓勵老師扎根農(nóng)村，獻(xiàn)身于農(nóng)村教育。
在學(xué)校實行代理家長制的同時，對老師進(jìn)行生活補助，鼓勵老師和留守兒童形成一對一或一對多得幫扶關(guān)系。
在建立留守兒童檔案的同時，建立留守兒童的跟蹤調(diào)查表，反饋政策實施的成果，發(fā)現(xiàn)漏洞，及時應(yīng)對。
學(xué)校應(yīng)該加強對老師的心理課程的培訓(xùn)或者配專門的心理老師來為留守兒童的心理問題進(jìn)行干預(yù)。
學(xué)校應(yīng)設(shè)置與留守兒童成長緊密相關(guān)的課程。
3、家庭。
為留守兒童設(shè)立補助基金，以補助留守兒童的日常生活，隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，以及構(gòu)建和諧社會的步伐不斷加快，國家對留守留守兒童的關(guān)注力度不斷加大，并且在部分地區(qū)取得了一定的效果。希望有更多的人來關(guān)注農(nóng)村留守兒童，深入實際，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為留守兒童問題的解決貢獻(xiàn)自己的一份力量!
留守兒童的申請書篇十三
讓留守兒童明白并理解父母的外出務(wù)工是為了讓孩子能更好的接受教育和過上好的生活，同時自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)健康成長。
【教學(xué)重點】
讓留守兒童明白父母親始終是為了自己的孩子。
【教學(xué)難點】
讓留守兒童理解父母的用心良苦，自己必須努力學(xué)習(xí)健康成長。
【授課對象】
龍場中學(xué)八年級（8）班全部留守兒童。
【授課地點】
龍場中學(xué)八年級（8）班教室。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
同學(xué)們，我很高興能來給你們上這堂課，因為你們都是幸福的孩子，你們有愛你們的父母，雖然他們沒能長期陪伴在你們身邊，但他們卻把父愛母愛表現(xiàn)得淋漓盡致?，F(xiàn)在我給你們5分鐘時間，考慮一下對于父母外出務(wù)工，你有何看法，5分鐘后大家一個一個上講臺說出你們的想法。
二、學(xué)生上講臺說出自己的想法
好了，5分鐘到了，現(xiàn)在請同學(xué)們上來說說自己的看法，不要怕，我們算是一家人了，怎么想就怎么說。估計大部分學(xué)生會認(rèn)為父母是因為生活中的困難，不得不出門務(wù)工；有少部分學(xué)生會認(rèn)為父母不管自己，不愛自己；有少部分學(xué)生會難以表達(dá)，甚至不開口說話，此時一定要做記錄，以便以后的關(guān)愛工作到位。
三、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言
同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，我很欣慰，但同時也有些擔(dān)心，欣慰之處，是你們能明白自己父母的用心良苦，明白父母外出確實是為了你們，擔(dān)心之處是你們還有些不理解父母的做法。同學(xué)們，當(dāng)你們回到家不見爸爸媽媽，你們也許會失落，但你們有沒有想過，當(dāng)你的爸爸媽媽下班后，拖著疲倦的身體回到住處，不見自己的孩子，又何嘗不思念，何嘗不牽掛。他們是多么的愛你們，多么的想和你們在一起。此時此刻，我代表你們的爸爸媽媽送你們一段話：
報答他們。
四、隨機提問父母與孩子的聯(lián)系溝通情況
五、讓同學(xué)們說說自己所面臨的困難
估計有部分困難時學(xué)習(xí)上的，這點簡單，作為老師，理當(dāng)?shù)谝粋€為其解決；估計有部分困難是生活上的，要站在父母和親人的角度去幫助他們，鼓勵他們；對于性格孤僻的學(xué)生，一定要私下找其交流，慢慢改變他們的性格。
六、讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的給自己的父母送上一句話，有條件的可以傳達(dá)給父母
七、總結(jié)
同學(xué)們，通過此次課，我們一定要明白父母外出務(wù)工，是生活無奈之舉，他們希望給我們一個良好的成長環(huán)境，所以我們必須更加努力學(xué)習(xí)，改變生活，讓父母早日和我們團(tuán)聚，加油同學(xué)們！
八、同學(xué)們下去就此次課的感受，寫一份心得體會
留守兒童的申請書篇十四
一個孩子在他還不滿月之時，父親就因病離開了人世，從此人世間又多了一對孤兒寡母，一個不幸的家庭,辛酸的生活由此開始。
為了幼小的孩子，年輕的媽媽曾經(jīng)把這個孩子帶回娘家，希望娘家人給予照顧，可惜時間不長，外公又因病去世，外婆生病也需要人照料，孩子就這樣再一次回到出生地：一個貧困而遙遠(yuǎn)的貴州山區(qū)，把孩子給年老的爺爺照顧，因為年輕的媽媽要承擔(dān)起養(yǎng)兒的責(zé)任，與一大堆農(nóng)民工一樣到廣東東莞打工。孩子從此成為留守兒童大軍中的一員。
自從年輕媽媽到廣東打工后，爺爺便帶著孩子一起到田里勞動，山上砍柴，放羊，田間、山上多了一個幼小的身影。
到了上學(xué)的年齡，孩子上學(xué)了，背著書包走在陡峭的小路上，在路上走的時間要比呆在課堂的時間長，冬天時，寒風(fēng)把那張小臉蛋吹得布滿了裂紋，手、腳由于受凍，都裂開了口子，就象老松樹皮一樣。
也許苦難的孩子都會比同齡的孩子多懂點事理，在外面，別人給個果、給粒糖他都舍不得吃，收在袋子里，拿回來給爺爺吃。在放學(xué)回家的路上，看到一些從樹上丟落的干樹枝，會把它撿起來，當(dāng)成柴火把它扛回家。在家里時，凡是他能做的事情他都會主動去做，像打柴、放羊這些事情都會替爺爺分擔(dān)。在學(xué)校，與同學(xué)友好相處，別的同學(xué)有什么困難，他會想辦法幫助，同學(xué)非常地尊重他。學(xué)習(xí)成績在班上也是名列前茅。在成長的歲月中，孩子學(xué)會了自立、自強、勇敢、堅強，學(xué)會了關(guān)愛他人，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
我不由想起一篇文章《孟子·告子下》里的一段話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！焙⒆?，未來的路還很長，在這漫長歲月中，我希望你能一路走好！同時也希望全社會的愛心人士多關(guān)注貧困的留守兒童。
留守兒童的申請書篇十五
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務(wù)工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨和貧困的煎熬。據(jù)統(tǒng)計，我市共有農(nóng)村留守兒童21095人，其中有167名兒童父母雙親外出且常年無人管理。
為了讓他們健康成長，我們倡議：希望全市各黨政機關(guān)、企事業(yè)單位和廣大干部職工及社會各屆人士伸出溫暖的雙手，積極參與農(nóng)村留守兒童結(jié)對幫扶活動。
一、請伸出您關(guān)愛的雙手，爭當(dāng)“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關(guān)注他們的成長，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭當(dāng)“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動中來，針對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導(dǎo)孩子健康成長，主動履行代理家長義務(wù)。
三、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。抽出一點時間，節(jié)約一點開支，奉獻(xiàn)一片愛心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們參加學(xué)校集體活動，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
四、倡導(dǎo)社會各單位和個人捐款、捐物，我們將會把你們對留守兒童的這份關(guān)懷存入愛心基金，載入愛心史冊。
兒童是祖國的花朵、民族的希望。留守兒童是兒童中一個特殊的弱勢群體，關(guān)愛留守兒童是全社會的共同責(zé)任。讓我們齊心協(xié)力，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會作出貢獻(xiàn)。
親愛的同學(xué)們：
你們好!
每當(dāng)我們悠閑地漫步在風(fēng)景如畫的校園，每當(dāng)我們輕松地回到談笑風(fēng)生的寢室，每當(dāng)我們恬靜地欣賞雨后美麗的彩虹時。在同一片藍(lán)天下生活著這樣一群特殊的人——由于殘疾，他們無法正常地行走;由于殘疾，他們的世界萬籟俱寂;由于殘疾，他們的視野里只有黑暗……他們和我們一樣是祖國的未來，同樣對未來充滿著希望，他們中間也不乏身殘志堅、學(xué)有特長的未來人才，他們渴望社會的關(guān)注，熱心人的.扶助。
在人類歷史的長河中，愛的暖流綿綿不斷，源遠(yuǎn)流長。中華民族素有積德行善、濟(jì)貧扶危的傳統(tǒng)美德。1990年12月28日，我國在第七屆全國人民代表大會上將每年五月第三個星期日定為“全國助殘日”。每年助殘日活動的主題，都是依據(jù)當(dāng)年殘疾人事業(yè)發(fā)展的重點工作確立的。
幫助一個品學(xué)兼優(yōu)的貧困殘疾人的子女，你就扶起了一個家庭的希望;幫助一個渴望成才的殘疾少年兒童，你就改變了他一輩子的命運;幫助一個有勞動技能的殘疾人就業(yè)，你就提供了他和他全家的生活保障……在“全國助殘日”即將到來之際，謹(jǐn)向全體同學(xué)發(fā)出倡議：“關(guān)愛殘疾孩子，發(fā)展特殊教育”，積極行動起來，尊重殘疾人、關(guān)心殘疾人、幫助殘疾人。節(jié)約我們的零花錢，為殘疾同伴獻(xiàn)愛心，使他們也能像我們一樣健康地成長!讓你我的善心、善舉匯成愛的海洋，再次共同奏響愛滿江漢的樂章!
倡議人：___。
日期：20__年__月__日
留守兒童的申請書篇十六
當(dāng)您和孩子嬉戲玩耍時，您是否注意到身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們或因父母遭遇不幸而淪為孤兒，或因失去父母一方而淪為單親兒童，或因父母在外打工而成為留守、貧困兒童……他們小小年紀(jì)，卻受盡孤獨的煎熬，經(jīng)歷生活的艱辛，無法享受正常家庭的親情和溫暖……由于親情的缺失，他們大多由年邁的祖輩或親戚照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等問題，他們是需要社會各界給予特別關(guān)注的特殊群體，關(guān)愛留守兒童，是全社會共同的責(zé)任。為此，棗莊市婦聯(lián)向全社會發(fā)出倡議：
1
愿您成為留守兒童的“愛心媽媽”。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守、貧困兒童結(jié)對關(guān)愛活動中來。針對他們學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的困難和問題，正確、適時引導(dǎo)孩子健康成長，定期與他們的父母、監(jiān)護(hù)人、托管人、任課老師等聯(lián)系溝通，做留守、貧困兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有缺失親情的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
2
愿您成為留守兒童快樂成長活動站的捐建者。全市機關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織、愛心人士等均可以集體或個人名義捐建活動站，也可與已建成的活動站牽手結(jié)對。只需要2萬元就可以捐建一個或多個活動站，也可多家單位聯(lián)合捐建，建成的活動站以捐建單位名稱命名，站內(nèi)設(shè)立談心、視頻交流區(qū)、文體活動區(qū)、檔案存放區(qū)、圖書閱覽區(qū)、室外活動區(qū)等，配備電視、電腦、課桌椅、書架、圖書、電子琴、球類、棋類、跳繩、毽子及秋千、乒乓球臺等設(shè)施、器材等，為留守兒童課余、周末和假期提供學(xué)習(xí)交流、親子溝通、健身娛樂、提升素質(zhì)的平臺和場所，發(fā)揮活動站應(yīng)有的作用，打造留守兒童快樂溫馨的家園。
3
愿您成為留守兒童的愛心志愿者。請您抽出一點時間，節(jié)約一點開支，奉獻(xiàn)一片愛心，關(guān)心、關(guān)愛、幫扶留守、貧困兒童。呼吁各級各單位、社會組織，利用周末和假期閑暇時間，定期組織到留守兒童活動站、四點半學(xué)校、婦女兒童家園等與留守兒童一起開展多彩活動，給于生活上的幫助，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們在安全，關(guān)注他們的成長，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們?nèi)谌爰w生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，互動交流，陶冶情操，開啟智慧，啟迪心靈，做新時代少年中國夢的引路人，共同托起明天的太陽。請您幫助留守、貧困兒童監(jiān)護(hù)人樹立、普及科學(xué)的家庭教育理念，弘揚、涵養(yǎng)良好家風(fēng)家訓(xùn)，傳播、教授先進(jìn)家教知識、方法，做家庭文明、家庭教育、家風(fēng)傳承的宣傳員、踐行者和推動者。
“贈人玫瑰，手有余香”。一聲聲關(guān)愛可以聚成一座情感的堡壘，一顆顆愛心可以匯成一片愛的海洋。請伸出您的雙手，奉獻(xiàn)您的愛心，加入到關(guān)愛留守、貧困兒童的行動中來吧!您的愛心是責(zé)任，也是義務(wù);是美好的情感，是無私的奉獻(xiàn)，更是博大的胸襟。為了同一片藍(lán)天下的孩子都能擁有幸福的童年和美好的明天,讓我們共同努力，為留守、貧困兒童獻(xiàn)出一份愛心，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為建設(shè)自然生態(tài)宜居宜業(yè)新棗莊貢獻(xiàn)您的力量!
截止去年調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)字，棗莊市現(xiàn)有留守兒童5749人需要您的關(guān)愛。
“愛心媽媽”不限性別，不限單位，不限年齡，只要有愛心，能夠給孩子物質(zhì)、精神方面的幫助，就可以報名參加。
報名方式：請將個人姓名，性別，職業(yè)，單位，聯(lián)系方式以及想牽手接對幫扶孩子的區(qū)(市)、對孩子的要求意向等信息發(fā)至棗莊市婦聯(lián)權(quán)益(兒童)部郵箱：
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