傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。如何保持身體健康，建立健康的生活方式是現(xiàn)代人需要面對的挑戰(zhàn)。以下是幾篇經(jīng)典總結(jié)范文的摘抄，以饗讀者，也希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
足球的論文題目篇一
足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面，小編為大家分享關于足球的論文范文，希望對大家有所幫助!
所謂準確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時也是嚴格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準確的判罰是大學生裁判工作的出發(fā)點和落腳點。它既是公平、公正、嚴格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運動員及觀眾的表現(xiàn)。它表達了裁判員在比賽中倡導的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導者，應當以事實為依據(jù)，以規(guī)則為準繩，引導比賽順利進。裁判員的準確性判罰對足球比賽的順利進行有直接影響。
因此準確的判罰維護了規(guī)則的嚴肅性和大學生裁判員的權(quán)威。錯誤的判罰會激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴格執(zhí)法，教練和球員之間都會相互提醒動作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
(一)培養(yǎng)大學生裁判對規(guī)則理解，加強識別動作的能力。
足球比賽是對抗性強、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運動項目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術行動是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對抗，因此要求裁判員必須要善于識別合理動作與犯規(guī)動作，正確區(qū)分勇猛頑強與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關條款，嚴格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動作變得越來越隱蔽，所以大學生裁判員應更加專項化，我們將分析運動員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境。
良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務的基礎。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導致動作識別不準確、跑動不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進行。裁判員平時在體育教師或相關專家的指導下，依據(jù)自身特點制定訓練計劃，系統(tǒng)的加強專項身體素質(zhì)訓練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學生裁判閱讀比賽的能力。
1.在足球比賽中，大學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應了解大學生這一心理特征，引導他們正確對待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學生足球技戰(zhàn)術特點以及參賽球隊的打法特點。大學生足球進攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時間打得對手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點。假如沒有快攻的機會則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動防守隊形，從而拉出空檔，利用空檔。此時就變成了陣地戰(zhàn)，進攻層層推進，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個別點上。防守時，實力較強的球隊首先強調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學生裁判員就不能及早的選位而應留在焦點上。
2.了解犯規(guī)的特點。球員相互接觸時會發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時會發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾沬或用物體擲擊對方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動比對手慢時容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時也會采取犯規(guī)動作。
4.提高應變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對抗性強，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預先制定出一個劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應及時地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設想的嚴重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時，應頭腦冷靜，處理恰當。
(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化。
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場上氣氛、觀眾情緒、勝負變化等狀況，對運動員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時了解運動員的心理變化，并采取相應的措施，這對有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學生裁判員過硬的心理素質(zhì)。
負面情緒對足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當中，由于對判罰產(chǎn)生分歧，教練員對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時可能沖進場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時可能沖進場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學生裁判員的抗干擾能力。
當場上出現(xiàn)比分變化時，大學生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對領先球隊嚴格，對比分落后的球隊寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時出現(xiàn)的點球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔心此時由于點球的判罰而改變比賽結(jié)果會引起爭端，卻忘記了你在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個判罰上。如果大學生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯判、漏判，就考慮在接下來的比賽時間中進行補償，這樣做就會變得錯上加錯。
(七)培養(yǎng)大學生裁判員關鍵球關鍵區(qū)域的判罰。
要能閱讀懂比賽，提高對犯規(guī)的預見性，提高識別動作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當出現(xiàn)動作時迅速準確判斷該動作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準，作出令人信服的判罰。當你作出點球的判罰時，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時裁判員就需要勇氣、膽量去面對這些。
紅黃牌是比賽場上的唯一紀律處罰，準確地使用紅黃牌有利于引導比賽順利進行，保護運動員健康、凈化賽場風氣，教育和懲罰違規(guī)違紀球員。有許多比賽由于不能準確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準確的判罰不僅指裁判員對犯規(guī)球員準確的技術處罰，有些犯規(guī)還要進行比賽以后紀律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對保護運動員健康的，例如不允許嚴重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進戰(zhàn)技術水平發(fā)展的，有利于進攻，有利于進球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機會紅牌罰出，有些條款是對人的體育精神提出的要求。例如不得對裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對保護運動員健康，促進技戰(zhàn)術水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵進攻，增加進球提高觀賞性。跑動積極，距焦點要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個犯規(guī)，然后還要注意這個犯規(guī)的每一個細節(jié)，再判斷這個犯規(guī)的性質(zhì)。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時機和方式。
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對規(guī)則負責，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時情緒平和，不應和球員產(chǎn)生對立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強權(quán)。這樣做將使局面變得更加復雜否則將使局面變得更加復雜，會起到火上澆油的作用。
當然一名有經(jīng)驗的大學生裁判員可及時發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時化解、及時提醒、及時判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運用你的經(jīng)驗和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應立即給牌。避免對方球員的報復。在犯規(guī)球員面前出示，但應離開適當?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時接觸到球員身體。這可能被會認為是侵犯球員的行為，裁判員對待球員應該是互相尊重的。
足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應對這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學生裁判員跑動的范圍有限，對球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強配合。大學生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗不足，因此在思想上要更加加強團隊精神和主動配合意識。
賽前的準備會要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動作時又常側(cè)對或背對裁判員，因此對于球員的犯規(guī)容易漏判，這時，助理裁判員如能給予及時的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時也會出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時，處理裁判員和第四官員應根據(jù)比賽的情況，適時地予以協(xié)助，而避免裁判員錯判，漏判。
要加強助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機動。就是說裁判員在場上的配合可以通過實現(xiàn)的賽前準備會進行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準備會上都能談得面面俱到，有時比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應機動靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
大學生足球裁判在提高準確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動作識別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實踐，提高大學生裁判的業(yè)務能力。有益于促進高校足球活動的順利開展，豐富大學生的業(yè)余課外活動。
[4]《足球競賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.
足球的論文題目篇二
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。
由于當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應對策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。
這是一個偏于沉重和現(xiàn)實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現(xiàn)合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究。
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關鍵是體制改革，應建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。
韓勇的《我國足球?qū)W?，F(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內(nèi)涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實的群眾基礎。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
（1）足球產(chǎn)業(yè)運營模式。
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務于集團的整體利益；從財務上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經(jīng)濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領導，所以難免不會在日常工作中受到上一級領導意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊伍和各類相關專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經(jīng)營的關鍵因素之一。
進的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領域的工作；主教練負責與足球有關的訓練指導、比賽安排、球員買賣、梯隊建設、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運動員的競技技能有待提高。
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有5000年文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務和價值體現(xiàn)，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的'提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。
足球的論文題目篇三
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?/p>
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文題目篇四
謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。以下是小編收集的足球的謎語，歡迎查看！
謎題：小小身子圓又圓，愛穿黑白花衣服，年紀雖然一大把，跑的'卻比誰都快。 （打一體育用品）
謎底：足球
謎題：身材圓又圓，穿著黑白衣。 （打一運動用品）
謎底：足球
謎題：世界如此多嬌 （打一運動項目）
謎底：女子足球
謎題：一瓜生得怪，有黑又有白，剖開不能吃，踢它人人愛。 （打一體育用品）
謎底：足球
謎題：圓圓像西瓜，有黑又有白，腳來把它玩。 （打一運動用品）
謎底：足球
謎題：何須養(yǎng)兒防老 （打一體育項目）
謎底：女子足球
謎題：千只腳，萬只腳，站不住，靠墻角。(打一用具)
謎底：掃把
謎題：平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它會告訴你，臉上臟不臟。(打一物)
謎底：鏡子
謎題：明明亮亮，又平又光，誰來看它，跟誰一樣。 (打一物)
謎底：鏡子
謎題：臉兒亮光光，站在桌子上， 妹妹跑過去，他給照個像。(打一用具)
謎底：鏡子
謎題：又圓又扁肚里空，活動鏡子在當中， 大人小孩都愛它，每天向它鞠個躬。(打一用具)
謎底：臉盆
謎題：看看象塊糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)
謎底：肥皂
謎題：我的身體細又長，頭長白毛身上光。從來就愛講衛(wèi)生，天天嘴里走兩趟。(打一用具)
謎底：牙刷
謎題：一個小兒郎，每天站桌上。肚里滾滾熱，肚皮冰冰涼。一個大耳朵，穿件花衣裳。(打一用具)
謎底：暖水瓶
謎題：大碗長著倆耳朵，比碗盛得多得多， 不怕水，不怕火，愛在爐臺上面坐。(打一用具)
謎底：鍋
謎題：一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻， 好象一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)
謎底：傘
謎題：個兒不算大，幫著人看家， 身子用鐵打，辮子門上掛。 (打一用具)
謎底：鎖
謎題：兄弟幾個人，各進一道門， 那個進錯了，看了笑死人。(打一物)
謎底：扣子
謎題：身細頭尖鼻子大，一根線兒拴住它， 幫助媽媽縫衣裳，幫助姐姐來繡花。 (打一日常用具)
謎底：針
謎題：小房子里，住滿弟弟， 擦破頭皮，立刻火起。(打一日常用具)
謎底：火柴
謎題：身體細長，兄弟成雙， 光愛吃菜，不愛喝湯。(打一日常用具)
謎底：筷子
謎題：一個小碗尾巴長，能盛飯菜能盛湯。 盛上又倒了，倒了再盛上。(打一物品)
謎底：小勺
謎題：一匹馬兒真正好，沒有尾巴沒有腳， 不喝水來不吃草，騎上它就滿街跑。(打一物品)
謎底：自行車
謎題：四四方方一塊布，嘴和鼻子都蓋住， 兩根帶子耳上掛，不怕風沙不怕土。(打一物品)
謎底：口罩
謎題：十個客人十間屋，冷了進去暖了出。 (打一物)
謎底：手套
謎題：小小兩只船，沒槳又沒帆， 白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。(打一物)
謎底：鞋
謎題：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽。倆人不見面，說話聽得清。(打一物)
謎底：電話
謎題：小鐵柱兒膽不小，頭戴玻璃平頂帽。一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。 (打一物)
謎底：手電筒
謎題：溜溜圓，光閃閃，兩根針，會動彈， 一根長，一根短，嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)圈圈。(打一物)
謎底：鐘表
謎題：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)
謎底：鐘表
謎題：綠娃娃，街上站，光吃餅干不吃飯。(打一物)
謎底：郵箱
謎題：小小木房站路旁，兩邊開著活門窗。 要使街道干干凈，果皮紙屑往里裝。(打一物)
謎底：垃圾箱
謎題：能圓能扁，能長能短，每次做飯，它在里邊。（打一自然物)
謎底：水
謎題：摸不著，看不見，冬季人人都討厭；夏季人人都喜歡，渾身爽快又舒坦。（打一自然物)
謎底：風
謎題：千條線，萬條線，掉在水中看不見，萬物生長有了我，個個心里笑哈哈。（打一自然物)
謎底：雨
謎題：一條彩橋空中架，誰也無法通過它，要想過橋?qū)嵲陔y，一會你就看不見。（打一自然物)
謎底：彩虹
謎題：一條火龍空中閃，天上鼓聲響連天，想想這龍它是啥，回答鼓聲是什么。（打一自然物)
謎底：閃電
謎題：我的老家在空中，又白又亮六個棱，落在地上白一片，小娃玩耍心喜歡。（打一自然物)
謎底：雪
謎題：有時圓，有時彎，它離大家實在遠，圓如鏡，彎似鐮，能放光芒不刺眼。（打一自然物)
謎底：月亮
足球的論文題目篇五
學校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學、文于一體，融入大學文化和大學精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內(nèi)一切與足球有關的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現(xiàn)著競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術和無球技術且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學的思維方式與認知能力?？茖W的思維方式和高超的認識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質(zhì)，學會學習、學會生存、學會發(fā)展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養(yǎng)科學思維方式、提高認識能力的關鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。
（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現(xiàn)自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制，本質(zhì)上是社會行為規(guī)范在足球運動項目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準則和職業(yè)道德的強化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。
1.加強足球課程建設教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術難度大、動作結(jié)構(gòu)復雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學習興趣的教材應考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。
2.加強足球俱樂部建設足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在俱樂部中參加鍛煉，可以達到提高技術水平，強身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。
只有以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質(zhì)，豐富大學文化生活的宗旨，對普及我國足球運動，提高我國大學生足球運動水平，并通過無數(shù)個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
[1]張林虎.關于高校足球運動項目開展的現(xiàn)狀與分析[j].體育科技文獻通報，2009.12.
[2]華厚杰.高等學校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學學報，2009，6.
[3]李宏.朱曉武等.高校體育文化建設的幾點思考[j].上海體育學院學報.2000，5.
[4]華厚杰.高等學校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學學報，2009，6.
[5]李喜來.論校園體育文化的建設與發(fā)展[j].西安體育學院學報，2003，(5).
[6]何盛，唐成.試析中國的大學生足球運動.體育成人教育學刊，2003，(1).
[7]李衛(wèi)平.建立足球俱樂部推動高校足球運動的開展。
[j].河南商業(yè)高等?？茖W校學報，2001，(5).
足球的論文題目篇六
一、課題題目。
足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析。
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應用方面的價值。
選題依據(jù)：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態(tài)下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節(jié)上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容。
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關于傳、接球技術方面的文獻資料。
五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設計(論文)工作進度計劃。
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關論文，確定學位論文題目，完成開題報告。
(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準備答辯。
七、主要參考文獻。
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進攻最后3傳的進攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文題目篇七
隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關系，正規(guī)的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹
足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規(guī)則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應該先傳授有關于足球的基礎知識，現(xiàn)階段很多大學生的對于足球基礎知識的了解相對較少，同時，體育教師還應該對學生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學的心理，教學的過程應該是生動活潑的，主要應該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產(chǎn)生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的時候，應該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點
2.1足球游戲具有較強的教育性
足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰(zhàn)術配合才是關鍵。足球游戲在課堂上對其進行應用的時候，應該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內(nèi)容進行適當?shù)母淖儯饕宰闱蛴螒虻姆绞絹碚归_教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰(zhàn)術的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\動有了新的認知。
2.2足球游戲應該具有一定的趣味性
我們在上文已經(jīng)談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應該讓學生感到適當?shù)姆潘桑⒁鈱εd趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學中的運用方式
3.1足球游戲在課前準備中的應用
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎足球技能訓練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
足球的論文題目篇八
2學校德育校本資源綜合應用的研究與實踐
3影響教師進行學科德育的主要問題及解決問題策略的研究
4”校本德育”的內(nèi)涵研究與實踐探索
5德育工作與學科教學,研究性學習的關系研究與滲透實踐
6新課程背景下的全員德育研究與實踐
二家庭教育與學校教育關系建設研究
1整體構(gòu)建學校,家庭,社會和諧德育的研究與探索
2學校德育與家長學校發(fā)展研究
3家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究
4”問題學生”家庭教育的個案研究
5學校,家庭,社會青春期一體化模式的實踐研究
三學校德育方法,途徑,評價研究
1道德教育方法,途徑年級層次探索
2構(gòu)建學校與德育基地合作互動工作機制的研究
3發(fā)揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索
4新時期社區(qū)教育有效模式探索
5學生綜合素質(zhì)評價的實踐與研究
6校園文化建設與學校德育的研究
7以社會實踐為德育載體的可操作研究
四學生教育工作研究
1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學生,學習困難型學生,行為習慣偏差型學生,心理狀態(tài)失衡型學生,留守子女學生,外來工學生,弱勢群體子女學生)
2學生養(yǎng)成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索
五班主任工作及德育隊伍建設研究
1班主任專業(yè)化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試
2班主任工作管理與考核實踐研究
3新時期主題班會,家訪,家長會形式探索
4建立激勵機制,優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐
1學校心理教育與新型師生關系的構(gòu)建
2減少師源性心理傷害的對策研究
3中小學生心理健康問題及對策
4學校心理團訓的嘗試與反思
5心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究
七網(wǎng)絡德育研究
1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究
2校園網(wǎng)絡陣地建設與管理研究
3德育與學校網(wǎng)絡生活切入點的研究與實踐
足球的論文題目篇九
在我十六年的教育生涯中，有兩年的?？茖W學工作經(jīng)驗。一年教三、四年級的勞動課，一年教五、六年級的社會課，當過班主任的老師回過頭再教?？?，就顯得輕松而游刃有余。兩年的?？平虒W，讓我思考了許多，也讓我體會到小學課程編者在編排各學科之初，其實已經(jīng)考慮到了學科中的相互滲透，相互照應。
第二年再帶班時，閑暇時我總愿意看看孩子們的?？茣?，看看在語文、數(shù)學之外孩子們又學了些什么；看看能巧借哪些?？普n的力，更好的完成本學科教學任務。
在翻閱中我發(fā)現(xiàn)了各科教材在編排上的互相照應的秘密。
如語文課本，尤其是一至三年的語文課本，在上冊教材中都會有不同形式的有關秋天的內(nèi)容的文章，下冊教材表現(xiàn)和贊美春天文章的內(nèi)容多些。而音樂課上也有許多歌唱春天的歌，美術課上又有讓學生畫眼中四季美景的課。
在三月份教學時，如果幾位老師在一起交流，先由美術老師引導學生去觀察生活中的春天（樹、草、花、山、河、雪、人），發(fā)現(xiàn)春的到來給萬物帶來的變化，語文老師借助課文學習作者把看到的如何寫下來，在學文中感受春天的無限生機，在積累中豐富對春天的認識；在通過音樂課上動情地歌唱贊美春天，最后把你看到的，想到的，聽到的有關春天的美景畫出來。相信通過這樣幾堂課教學，在不同學科教師引領下的共同學習，孩子們對“春天”這一主題的學習是寬泛的，深刻的，這樣的教學才能稱得上是學科間的有效整合。是在理解教材編排基礎上的'，高效的整合。
去年的社會課教學又讓我發(fā)現(xiàn)了，其實我們許多語文背景資源都可以通過社會老師正常教學讓學生在課內(nèi)輕松獲得。但這就要求我們語文老師提前務課，了解一學期各單元內(nèi)容所需課外資源；同時翻看社會教材，了解社會學科大致所寫內(nèi)容，課時安排，根據(jù)語文教需要，讓社會老師適當調(diào)整教學順序。
語文課本上有一篇精讀課文《圓明園的毀滅》一文，要想通過本文教學讓學生裝認識到圓明園的毀滅，不僅給中國文化史，而且是世界文化史上帶來的不可估量的損失，介紹相關背景，很重要，如果語文課上講太多，就使語文課變成了歷史課，不講多，學生還不能理解深刻，所以我們語文老師就可借力，讓社會老師在我們講本課前，把有關這節(jié)的內(nèi)容講完，讓學生在社會課堂內(nèi)就了解當時清政府的腐朽和政治主張。了解國內(nèi)以前都有哪些珍寶，了解外國侵略者貪婪的嘴臉和罪惡的行行，這樣在學此文學文就更能體會文中表達的感情了。
幾次的思考，讓我感到，我們現(xiàn)在意義上的教學離真正意義上的學科間有效整合還有一段距離。當學科間真正整合起來時，受益的不僅僅是學生，還有我們辛苦工作的老師。因為正真意義上的學科間整合所收獲的效果可不是1+1=2,而是大于2.讓學生在輕松之余獲得知識的同時，收獲智慧才是最重要的。
相關專題：尚無數(shù)據(jù)足球的論文題目篇十
一提到足球，我就特來勁。要知道，踢足球可是我最最最喜歡的運動項目。只要我一上足球場，腳一碰足球，就立刻有一種說不出的激動。
在這里，和大家說說我和足球的小故事吧。
聽媽媽說，小時候，我就非常喜歡足球。怎么喜歡呢?我不管上哪都抱個小足球。再有就是，不是摟著足球玩，就是把足球放到地上，讓它滾動，我在后面跟;再不就是讓奶奶和我一起，你踢過來，我踢過去。還常常摟著足球一起進入夢鄉(xiāng)?？梢哉f，足球簡直就是我的小伙伴。
慢慢地，我長大上小學了。一二年級時，我經(jīng)常獨自跑到操場上去看大哥哥們踢足球，還經(jīng)常幫他們撿球。有一次，一個大哥哥竟然讓我踢了回球，結(jié)果，我“走火入魔”了!從那開始，我知道足球運動不僅是一項古老的健身體育活動，而且足球還是全球體育界最具影響力的單項體育運動，有世界第一運動的美稱。
后來，我終于上場踢足球了。第一次踢足球時，當著那么多的人，我感到特激動，特緊張。當圓圓的足球在我的腳下，不停地滾動時，我心涌澎湃。
再后來，我成了我班足球隊的主力隊員。上學期年級足球友誼賽時，我和我班的足球隊員們，默契配合，團結(jié)一致，拼搏向上，進入了最后的決賽。到最后，雖然我們沒得第一名，但我們都很開心。因為我們不僅僅又知道了一些踢球的技巧，更重要的是，足球讓我們懂得了團結(jié)就是力量，拼搏才有希望的道理。
現(xiàn)在，只要一有空閑的時間，我就會和我的親愛的同學們跑到足球場上，來一場激烈的球賽。
足球，我親愛的小伙伴，給我?guī)砜鞓贰韴F結(jié)，帶來友誼的小伙伴，以后不管我走到哪，我都將繼續(xù)以你為伴。
這就是我和足球的故事。
“加油!加油!”操場上響起了熱烈的吶喊聲，原來是我們班和四四班在操場上開始了一場激烈的足球比賽。
比賽前，老師不停地囑咐我們隊的隊員(我也有幸成為了一名隊員)：友誼第一，比賽第二。我們參加比賽不是為了成績，而是為了增進友誼和鍛煉身體。很快，我們就要“登戰(zhàn)沙場”了。隊員們都換上了代表我們班級的黃色襯衫，戴好了護腿板等護具。再看看他們的神態(tài)，個個摩拳擦掌，血氣方剛，就像戰(zhàn)士們要登上戰(zhàn)場和敵人斗智斗勇。
我們先跟對手握了手，又跟裁判握了手。比賽就開始了，我的心提到了嗓子眼：我是一名后衛(wèi)，一定要把球接好，不讓對手有半點可乘之機?？山硬蛔≡趺崔k?就在我胡思亂想之際，“砰”的一聲一個球飛來了，緊接著傳來了隊長焦急的喊聲：“陳昱含，干嘛呢?趕緊接球?！笨墒且呀?jīng)晚了，球就要進球門了。還好守門員郅尚宇接住了球，才沒讓“病情”惡化。我鬧了一個大紅臉，趕緊把自己從思緒中拉回來，開始全神貫注地比賽了。
我一邊踢著球，一邊用眼睛的余光看著助威的同學：只見他們拿著自己做好的紙牌，大聲地為我們叫好，時不時發(fā)出熱烈的歡呼聲，我心中十分感動。我又看了看在前方的主力，不禁在心中贊嘆：踢得真好呀!瞧，王子瑞跑的飛快，身輕如燕。只見他眼睛緊盯著球，球到哪，他就跟到哪。有好幾次都險些破門，可惜都被對方守門員擋住，真不愧是老師挑選的精英!比賽30分鐘很快就結(jié)束了，可是雙方的比分是0比0，沒有分出勝負。于是，我們就開始了點球賽。你看，徐瞳正在點球呢!只見他先做了一個假動作，然后再飛起一腳，踢了一個空中球，守門員措手不及，這個球進了!臺下的歡呼聲，叫好聲響成一片。這種鼓勵，為我們的隊員增添了士氣。可是，接下來對方也進球了。賽場上又打成了平手!要分勝負，就要看下一位隊員的了!這個隊員走上球場，沉穩(wěn)地把球放在地上，然后用腳背輕輕一踢，球在離球門1分米遠的地方擦過去了!我心中好不失望，但又一想，對方還沒踢球呢，說不定他們也進不了!可是，對方的球員都像經(jīng)過訓練似的，輕輕一踢，球就進了。結(jié)果我們1:2輸了。我心中十分得煩悶，但耳邊想起了老師的.話語：友誼第一，比賽第二。比賽不是為了成績，而是為了鍛煉!心中的煩悶也就像天上的烏云—散了。
我從這場球賽中明白了：不管參加任何比賽，不管是勝利還是失敗。只要你參加了，你就是最棒的!
沙漢祺是我們班的名將。他中等身材，瓜子臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。上課時，他總是聚精會神地聽老師講課，而一到足球場上，他便變得生龍活虎。
記得有一次，我和沙漢祺等人去踢足球。我們胸有成竹地走上了球場。一開局，沙漢祺就給了我們一個“下馬威”，把球踢向了右死角，幸虧吳起帆反應快，讓沙漢祺“無功而返”。吳起帆大腳把球踢給了埋伏在對方線的我，我縱身一躍，足球劃過了一條弧線，然后直射球門。耶!球進啦!但在歡欣之余，我們還是在盡力地防守，頂住了對方的“狂轟濫炸”，瓦解了對方的屢次進攻。忽然，曾錦祥插上了一腳，把球搶走了，令我們防不勝防，緊接著，他把球傳到了沙漢祺那兒，這時，我們的眼睛里都充滿了無奈，因為我們知道，只要球到了沙漢祺的腳下，那就是“必死無疑”的。果然不出乎我的所料，他進了一球。最終，我們以1比2敗了這場比賽。
這就是我的朋友，一個既愛學習又愛踢足球的沙漢祺。
足球的論文題目篇十一
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
大學體育;足球教學;對策
1引導學生認識足球運動
要想提高足球教學效果，首要任務是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術、戰(zhàn)術，還應重視足球文化教學。應把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學應用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關系，為改善和提升教學效果奠定基礎。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關的知識，在教學中將此類信息應用到教學中，強化學生認識。
2合理應用現(xiàn)代教學資源
多媒體技術在現(xiàn)代教學中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球?qū)W習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，選擇合適內(nèi)容應用到教學中。譬如：足球基礎知識及技術教學中，可展示相關視頻，使學生更為直觀、生動、全面的認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術相關的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術應用基礎及方法;此外，引導學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。
3科學組織足球教學內(nèi)容
體育教師應通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應從激發(fā)學生足球?qū)W習興趣為基礎，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎上差異，教師應根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學法
在體育足球課教學中，教師應從激發(fā)和提升學生興趣，調(diào)動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應充分應用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術、戰(zhàn)術的游戲應用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎性技術和戰(zhàn)術，進而達到預期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球?qū)W習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應用到學生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應充分應用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術;在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領會所學的技術動作;在身體素質(zhì)練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語
總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學。
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足球的論文題目篇十二
足球一直是我喜愛的運動項目，它不僅僅是一項體育運動，更是一種文化，能夠帶給我們無盡的樂趣和收獲。近期學習中一門足球課程，老師要求我們寫一篇足球論文，通過閱讀相關資料、調(diào)查研究等方式探究足球在不同國家和文化中的發(fā)展和影響。在撰寫論文的過程中，我從中有了許多體會和心得，下面將分享一下我的觀點。
第二段：對足球的認識。
足球是一項跨越國界和文化的運動，全球各地都有人熱愛著它。足球以其競技性和觀賞性為特色，讓人們在觀看比賽時體驗到了運動的樂趣。足球運動的歷史悠久，在多個國家和地區(qū)都有不同的發(fā)展和演變，每個國家和地區(qū)都有著自己獨特的足球文化。
第三段：足球在文化中的影響。
足球不僅僅是一項體育運動，更是一種文化符號和衣缽。在很多國家和地區(qū)，足球已經(jīng)融入了人們的日常生活。足球作為一種文化媒介，能促進不同國家和地區(qū)之間的文化交流和溝通，增強人們之間的聯(lián)系和理解。足球?qū)τ谂囵B(yǎng)年輕一代的自信心、互助精神和團隊合作意識等方面都有著積極的影響。
第四段：足球?qū)ξ磥淼囊饬x。
足球一直以來都是一項享有全球影響力的運動項目，具有很大的商業(yè)價值和文化意義。足球正在成為一種重要的文化表達形式，與當下快節(jié)奏、多元素、科技化的社會環(huán)境相適應。隨著全球文化交流的不斷加強，足球在文化交流方面的作用也在不斷擴大，足球?qū)⒗^續(xù)為人們帶來更多的發(fā)展和收獲。
第五段：結(jié)尾。
在學習足球的過程中，我更深刻的認識到足球不僅是一項體育運動，更是一種文化，足球文化在不同國家和地區(qū)都有著豐富多樣的表達方式和文化內(nèi)涵。足球運動在未來的發(fā)展中，將在全球范圍內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用和意義。作為一名足球迷和體育愛好者，我也將繼續(xù)深入研究和探討足球文化的內(nèi)涵和意義，為足球事業(yè)做出自己的貢獻。
足球的論文題目篇十三
足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)娊W生的體魄，促進學生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學生的團隊精神，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，足球運動對學生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學生的學習壓力，因此，在高中體育教學中開展足球教學是符合學生成長規(guī)律的，是符合體育教學目標的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。
1.高中體育教學中足球教學的現(xiàn)狀研究
足球運動已經(jīng)在遼寧省各級學校普及開來，對鍛煉學生團隊協(xié)作能力以及強健學生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學的學校并不多，足球教學的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球?qū)ｍ椀睦蠋?，足球場地設施不完善，教學體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學校和教師將重點放到文化課的教學中，很多學校的足球體育課程被文化課所替代，導致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學中足球課的教學質(zhì)量。
2.高中開展足球教學的策略分析
2.1提高對足球課教學的認知
結(jié)合當前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學。為了更好的在高中開展足球教學，首先要提高領導、體育教師、學生對足球課的認知程度，明確開展足球運動對學生身心健康的影響，理解足球運動對學生團隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設的促進作用，在主觀上重視足球課教學的開展。學校要成立校園足球運動領導小組，主要負責校園足球教學開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領導小組的帶領下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。
2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設
高中足球教學的開展必須要有一批熟悉足球教學規(guī)律的教師進行教學，當前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術掌握不全面，對足球的教學規(guī)律也缺少了解，足球課教學的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學開展的一個重要因素。為了保證足球課教學的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設，引進足球?qū)I(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進行職后的培訓，提高教師的教學能力與足球技術水平，保證足球教學的開展。
2.3制定合理的教學計劃
高中足球教學的開展要有一個全面、科學、合理的教學計劃，教學計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學內(nèi)容的選擇要符合學生的實際情況，在教學中多選擇一些趣味性的項目，提高學生的學習興趣，逐漸增加教學內(nèi)容的難度，避免學生對足球教學失去興趣。教學內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務，避免安排一些有危險的教學內(nèi)容，保障學生的人身安全，在教學中同時要增加安全性教育，使學生在足球運動中學會保護自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
2.4加強足球教學場地設施建設
校園足球運動的開展必須要有完善的場地設施，當前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學的開展，降低了學生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學的順利開展。可是在一些二、三線城市，學校的體育設施并不完善，很多學校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學的開展。為了保證足球教學的順利開展，學校要加大對足球場地設施建設的經(jīng)費投入，為校園足球運動的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)
校園足球的發(fā)展是我國學校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學放在高中體育教學的重要位置。足球教學中不僅要提高學生的足球基本技術，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學重團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神，為實現(xiàn)終身體育的目標起到推動的作用。
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足球的論文題目篇十四
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實際意義
2)綜述國內(nèi)外有關本課題的研究動態(tài)和自己的見解
一、本課題研究的理論意義、實際意義
1.本課題研究的理論意義
隨著第一次大擴招，大學畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關注的問題。當前，我國已進入高等教育大眾化、國際化進程加快的時代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育教育專業(yè)面對市場經(jīng)濟條件下各種體育人才的需求變化反應遲鈍，應變性差，培養(yǎng)出來的學生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在社會競爭中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競爭、并獲得競爭優(yōu)勢，體育教育學生就必須要增強競爭實力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學校核心競爭力為中心，形成學校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。
本課題綜合應用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟學等加強和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學生更好就業(yè)提供理論指導。
2.本課題研究的實際意義
許多高校在很早以前就開始重視大學生的就業(yè)核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學生的就業(yè)核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗。而我校(湖南城市學院)作為一個新升本的院校，在這方面顯得相對滯后，除了教學中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學生的就業(yè)核心競爭力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識理論儲備和實踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對較少，學生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進行了探討，同時從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關理論的指導下，根據(jù)當代高校體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生的實際情況，對此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項構(gòu)成要素，能幫助大學生認清自身的努力方向，促進大學生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實踐提供參考和借鑒。
二、國內(nèi)外研究動態(tài)和自己的見解
1.國外研究狀況
核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競爭力是造就和增強公司的長期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文，對核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學識，特別是關于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術的學識。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對核心競爭力的特征進行了概括，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項標準：有價值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻中滲透著核心競爭力的思想，主要有4個角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國培訓與開發(fā)協(xié)會(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個類別、16項技能，這五個類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領導的研究小組曾就大學畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素，它們是：就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì);人際關系技巧;掌握豐富的科學知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國外對高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國內(nèi)研究狀況
國內(nèi)前人關于大學核心競爭力的研究主要分為四個方面：
第一種觀點，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學的賴德勝、武向榮，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學生核心競爭力》提出“大學的核心競爭力就是大學以技術能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。孟麗菊則在《大學核心競爭力的含義及概念塑型》認為，大學核心競爭力是大學獨有的、長期形成并融入大學內(nèi)質(zhì)中支撐大學競爭優(yōu)勢，使大學在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強調(diào)大學核心競爭力的獨有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強弱。
第二種觀點，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點的研究者一般都從我國辦學的實際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學核心競爭力》中認為，“高校核心競爭力”要揚棄其原有涵義，用以指那些“促進大學走向成功，在大學競爭中起關鍵作用的要素”。我國大學核心競爭力要從我國大學辦學歷程和現(xiàn)實國情出發(fā)來界定，應重視以下核心要素:教師、管理和大學校長。李景渤認為，形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎、技術是核心競爭力形成的關鍵、科學的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。同樣，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺》認為，學校核心競爭力由三個要素構(gòu)成:技術(教育能力、管理能力與科研能力)是關鍵，文化是基礎，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學的本質(zhì)一學問的生產(chǎn)能力》提出，大學的社會職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會，研究型大學發(fā)揮社會職能的基礎是人才生產(chǎn)能力和學問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學問的生產(chǎn)能力則指在科學的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學問生產(chǎn)能力是研究型大學的本質(zhì)特征。株洲工學院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學是新形勢下大學校長的首要任務》一文中認為，普通本科院校的核心競爭力是“教學質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學科群和專業(yè)群)。應智國在《論專業(yè)群建設與高職辦學特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實訓體系)設是職業(yè)技術學院的核心競爭力。專業(yè)群是指一個或若干個相近相關專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設可以形成自己的優(yōu)勢。(“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認為高校競爭力要素共有七個層次:辦學資金;知名度和美譽度;科研成果和畢業(yè)生;辦學方向和辦學能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運行機制;高校主要負責人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成，而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學的局部出發(fā)，把其中的一個或幾個關鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機，以便形成自己獨特的核心競爭力。
第三種觀點，“資源論”。夏仕武在《大學核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認為，大學核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對大學資源有效運作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨有的核心能力為支撐點，在履行教學、科研、社會服務三大職能中運作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學競爭力機理分析與核心競爭力的形成》認為，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟效益和社會效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學經(jīng)費、投向合理的學科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學經(jīng)費的使用效益;同時高校更應注重社會效益，高校的社會效益包括學校貢獻給社會的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學核心競爭力》提出，大學的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點，“知識基礎論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識觀”，在《.知識管理與高等學校核心競爭力》認為高等學校核心競爭力“是識別和提供優(yōu)勢的知識體系”，它“以高等學?；A設施為依托、以高等學校精神為共同愿景”，在“辦學理念、組織管理、學術梯隊、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學校內(nèi)部一系列互補的知識和技能的組合，它具有使高等學校達到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識共享體系、改進激勵機制、強化知識產(chǎn)權(quán)、激活知識價值等有效措施，加強對信息的有效控制和對知識的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學校的核心競爭力。徐學蘭從大學的知識特性入手認為，知識既是高校獨特的資源，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因為其內(nèi)部知識特別是隱性知識難以被對手模仿，還在于當前的知識存量所形成的知識結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機會、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同。總之，只有知識才是高校競爭優(yōu)勢的源泉，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎。
“知識基礎論”認為學習是核心競爭力的核心，核心競爭力的基礎是知識。
足球的論文題目篇十五
一、舞蹈基本功與技術技巧方向：
1.試探舞蹈技術技巧在舞蹈作品中的作用
2.淺談舞蹈技術技巧筋斗的訓練價值
3.淺談舞蹈筋斗的教學解剖和生理特點
4.淺談舞蹈筋斗的教學原則
5.試探舞蹈筋斗在舞臺上空間的運用和作用
6.淺談舞蹈筋斗教學中基本訓練和身體素質(zhì)訓練的組成部分
7.淺談舞蹈運動創(chuàng)傷的預防及措施
8.淺談中國古典舞與西方舞蹈技術技巧的差別
9.淺談舞蹈技術技巧的“肌肉記憶”
10.試探舞蹈技術技巧“跳 轉(zhuǎn) 翻”的特點及作用
11.、試探舞蹈技術技巧的發(fā)展歷程
二、 中國古典舞蹈基訓部分:
1、淺談中國古典舞與芭蕾舞基訓的訓練意義及價值
2、淺談中國古典舞的美學規(guī)范
3、淺談中國古典舞基訓的訓練體系
4、試探中國古典舞基訓教與學的方法
5、淺談中國古典舞課堂教學組織
6、淺談中國古典舞基訓的空間占有形式
7、淺談中國古典舞及基訓課的發(fā)展歷程
8、淺談中國古典舞“腰”的作用及特點
三、中國古典舞身韻部分
1、淺談中國古典舞身韻的發(fā)展歷程
2、淺談中國古典舞美學身韻的原則
3、淺談中國古典舞訓練價值及訓練體系
4、淺談中國古典舞“呼吸”的作用及特點
5、淺談中國古典舞“擰、傾、圓、曲”的美學原則
6、淺談中國古典舞“提沉”對舞蹈作品的重要性
7、淺談中國古典舞“劍舞”的來源及發(fā)展歷程
8、淺談中國古典舞“劍花”的訓練價值及空間形式
9、淺談中國古典舞“神韻”的特點
10、淺談中國古典舞“云肩轉(zhuǎn)腰”的美學規(guī)范
11、淺析在中國古典舞中山膀手位起范中提沉的作用
12、淺談在中國古典舞擦地訓練中重心的作用
13、試論腰在踏步翻身技巧中的作用
14、試論射燕舞姿在中國古典舞中的審美特性
15、淺析順風旗手位在古典舞手位中的獨特審美意蘊
16、淺析大三節(jié)在水袖技法的運用
17、淺析“云間轉(zhuǎn)腰”動作的動態(tài)特點
18、《旦角》《扇舞丹青》試論中國古典舞的審美轉(zhuǎn)變
19、淺談音樂與舞蹈的關系
20、淺談中國古典舞隊戲曲舞蹈的借鑒
21、淺析中國古典舞水袖與戲曲舞蹈水袖表演的異同
22、淺談古典舞身韻與袖舞的關系
23、淺談彈跳訓練在古典舞訓練的重要性
24、淺談旋轉(zhuǎn)訓練在中國古典舞技巧的重要位置
25、淺析點翻身的技法特點和運動規(guī)律
26、淺析控制在技巧中訓練中的重要性
27、淺析手臂練習中大三節(jié)的作用
28、淺析意識能動性在技術技巧中的作用
29、淺析古典舞身韻步伐圓場與花幫步的異同
四、中國民族民間舞方面
1、淺談東北秧歌的“哏”勁在舞蹈中的意義
2、試論東北秧歌的“浪”在舞蹈中的作用
3、淺談東北秧歌的“叫鼓”與舞蹈動作連接的重要意義
4、試論東北秧歌的“前踢步”在舞蹈中的運用意義
5、淺談東北秧歌男女之間的“逗”在漢族舞蹈中的重要意義
6、試論山東鼓子秧歌的基本體態(tài)的由來
7、淺談山東鼓子秧歌中“穩(wěn)”在舞蹈中的重要意義
8、試論山東鼓子秧歌中的“上晃”與“下晃”有無相同之處
9、淺談山東膠州秧歌的“扭”的由來
10、試論山東海陽秧歌中的“頓”在舞蹈中的作用
11、淺談藏族舞蹈中“踢踏舞”的訓練價值
12、試論藏族舞蹈中“鍋莊”的由來
13、淺談藏族舞蹈中“弦子”的膝蓋運用特點
14、試論藏族舞蹈與蒙族舞蹈的相似之處
15、淺談藏族舞蹈的“順”在舞蹈中的意義
16、試論蒙族舞蹈的基本體態(tài)的特點
17、淺談蒙族舞蹈的“圓”和“遠”在舞蹈中的重要意義
18、試論蒙族舞蹈的“馬步”在舞蹈中的運用
19、淺談蒙族舞蹈中的“柔臂”與該民族的信仰關系
20、試論蒙族舞蹈的“安代”與本民族的宗教關系
21、淺談維族舞蹈的基本體態(tài)的特點
22、試論維族舞蹈中的“托帽式”在舞蹈中的意義
23、淺談維族舞蹈中的“扶胸禮”在舞蹈中的重要意義
24、試論維族舞蹈中的“搖身點晃”在舞蹈中的作用
25、淺談維族舞蹈與其他少數(shù)民族舞蹈最大的差異
26、試論傣族舞蹈的“三道彎”在舞蹈中的意義
27、淺談傣族舞蹈中模仿的孔雀對傣族舞蹈的影響
28、試論傣族舞蹈的“屈伸”動律在舞蹈中起到的重要作用
29、淺談傣族舞蹈的“頭眼”訓練在舞蹈的重要作用
30、試論朝鮮族舞蹈中的“呼吸”與動作的結(jié)合
五、舞蹈編導理論方面
1、淺談獨舞的創(chuàng)作體會
2、淺談如何編創(chuàng)有意味的舞蹈語言
3、淺談雙人舞的題材趨勢
4、淺談獨舞對舞蹈形象塑造的要求
5、淺談舞蹈作品的選材與構(gòu)思
6、淺談舞蹈構(gòu)思在舞蹈創(chuàng)作中的重要性
7、淺談舞蹈構(gòu)思與動機的關系
8、淺談舞蹈作品的結(jié)構(gòu)方式
9、淺談舞蹈的結(jié)構(gòu)和作品的意義
10、淺談舞蹈音樂的選擇
11、淺談音樂形象對舞蹈動作的啟發(fā)
12、淺談舞蹈動作節(jié)奏的情感表現(xiàn)
13、淺談舞蹈道具的妙用
14、淺談群舞的構(gòu)圖
15、淺談群舞的調(diào)度
16、淺談舞蹈作品如何貼近觀眾
17、淺談舞蹈編導應具備的創(chuàng)作技巧與思維能力
18、淺談舞蹈思維在創(chuàng)作中的重要性
19、淺談舞蹈編導的思維創(chuàng)新
20、淺談舞蹈創(chuàng)作中的想象力
21、試論點子在舞蹈創(chuàng)作中的作用
22、淺談編舞中的創(chuàng)造性意識
23、淺談舞蹈編導的專業(yè)素養(yǎng)
24、試論在編創(chuàng)舞蹈作品中如何體現(xiàn)其精髓
25、試論怎樣創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品
26、淺談如何塑造靈動的舞蹈形象
27、淺談動律在民間舞創(chuàng)作中的重要性
28、淺談即興舞在舞蹈創(chuàng)作中的重要性
29、淺談如何塑造舞蹈作品的意境
30、淺談編舞技法在舞蹈中的運用
足球的論文題目篇十六
摘要：
該文以校園足球的發(fā)展作為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應對策略。根據(jù)學生身心健康發(fā)展、學校體育課程改革體系、社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的時代需要，面對場地、器材設施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應改善足球教學設施、完善師資隊伍建設、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。
關鍵詞：
校園足球；意義；困境；策略
近年來，教育局、體育局等部門頒布多項校園足球政策，校園足球成為國家和社會關注的熱點。足球是一項競技類體育運動項目，是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學生是國家競技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊，也是中國足球發(fā)展不可缺少的一部分?？梢哉f，校園足球的發(fā)展影響著中國足球的發(fā)展。通過對校園足球發(fā)展困境及應對策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來一定理論意義和實踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎。
1校園足球發(fā)展的時代意義
1.1促進學生身心健康發(fā)展
在體育課中，足球運動的開展深受學生喜愛。校園足球發(fā)展的目的是增強學生體質(zhì)、提高學生足球技術水平、激發(fā)學生足球運動興趣及促進學生全面發(fā)展［1］。足球是一種團體運動項目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強團隊合作意識，培養(yǎng)團隊精神，緩解心理壓力。作為一項競技類運動項目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進一步加強學生思想道德的建設。因此，對于當前階段來說，校園足球的發(fā)展對學生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。
1.2推動學校體育課程改革
學校體育作為國家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過去一段時間，教育部、體育局、地方相關部門多次頒發(fā)學校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設多種體育中考運動項目，推動了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動了體育運動的發(fā)展，緩解了學生的升學壓力，強化了學校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，增強了校園文化建設，豐富了課外體育活動，還促進了國家足球課程體系建設，推動了學校體育課程發(fā)展。
1.3滿足社會發(fā)展的需求
在高速發(fā)展的社會，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時代的發(fā)展需求，加強建設，推動社會足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動，傳遞體育精神，提高國民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎。
1.4落實國家戰(zhàn)略發(fā)展目標
目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國務院、教育部、體育局等部門出臺一系列政策，如《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》《體育強國建設綱要》等相關文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運動。校園足球是黨中央、國務院的戰(zhàn)略部署，是實現(xiàn)“健康中國20xx”的重要載體，更是建設體育強國的必經(jīng)之路?？梢哉f，校園足球的發(fā)展推動著中國足球的發(fā)展，促進著國家體育的發(fā)展。
2校園足球發(fā)展面臨的困境
2.1場地、器材設施不足
足球作為集體運動項目，對場地和器材的要求非常嚴格，寬闊的場地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運動的保障［2］。許多學?；A設施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場面積不足、體育器材缺乏及訓練設備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學校體育條件更加惡劣，學生在水泥地、土地、石子地上訓練，更談不上標準的足球場、高端技術訓練設備、綜合運動場館，這也導致學生在進行足球訓練時，容易出現(xiàn)受傷、訓練技術有缺陷、技術難以提升、學習興趣低等問題。
2.2缺乏專業(yè)足球教師隊伍
教師是學生成長路上的引路人，在推進校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時間里，足球的發(fā)展未能得到校領導的重視，足球教師師資力量匱乏，同時也出現(xiàn)了部分學校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學技術水平低及教學懈怠等現(xiàn)象?，F(xiàn)今，隨著國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊伍仍然不能滿足學校教學的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。
2.3落后的思想觀念
家長、學校、教師、社會長期以成績來評定一個學生的好壞，忽視了學生的全面發(fā)展。教師“以文化成績看待學生好壞”的態(tài)度，家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學?！耙环謮旱挂磺恕钡目谔枺^分注重文化成績，嚴重忽略了學生的身體素質(zhì)。學生長期以來生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生不愿意上足球課、上課時不認真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴重阻礙了體育學科的建設。
2.4課程制度體系不完善
目前，隨著各項體育政策的實施，各學校紛紛將足球運動融入校園。在教學過程中，有的教師為避免學生發(fā)生意外情況，大大減少學生運動時間；有的教師教學態(tài)度散漫，教學課程評價單一，忽視了學生主體性，大大降低了學生的積極性。同時，部分主科教師占用體育課，導致體育教學計劃不能順利進行，違背了課程設置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進行足球?qū)嵺`教學，忽視了足球理論的學習，不能合理結(jié)合理論課程進行教學，從而導致學生苦練、盲練、學習效率低下等狀況。
3校園足球發(fā)展困境的應對策略
3.1改善足球教學設施
足球運動所需要的基礎設施影響著足球技術的發(fā)展，改善足球體育教學的基礎設施，刻不容緩。學校首先應大力配齊相應足球器械，擴大足球場地，建設足球場館，利用多媒體、vr等教學設備教學，改善足球教學設施不足狀況，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的學習積極性。再者，制定完善的器械、場地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場地的利用率，提高足球技術水平。最后，學校財政需要進一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設置校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學和足球賽事的順利進行［4］。
3.2完善師資隊伍建設
一支專業(yè)的師資隊伍是足球開展的基礎，針對師資隊伍的不足，教育部門及學校應做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進足球教師，保證體育教師隊伍的完整；第二，學校應定期對足球教師進行專業(yè)培訓，不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能和教學技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會，加強教師自身建設，提高思想意志品質(zhì)，建設高素質(zhì)、高要求、高標準的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)I(yè)技能人才，同時也可聘請校外專業(yè)足球運動員、優(yōu)秀教練擔任兼職教師，加大教師隊伍建設力度。
3.3轉(zhuǎn)變思想觀念
校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應加強思想文化的建設，擯棄陋習的落后思想觀念。作為學生，應積極響應學校號召，多參與校內(nèi)外體育活動；作為父母，孩子承受很多學習壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應提倡和鼓勵孩子參與體育活動，同時自身形成鍛煉習慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學生的成績固然重要，但是學生的全面發(fā)展更加重要，要關注學生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，促進學生的全面發(fā)展；作為學校領導，應重視足球運動的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學生，營造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動，傳播校園足球文化。
3.4建立健全體育課程管理制度體系
體育教學計劃分為學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃，相關教育、體育部門應該依據(jù)學生身心發(fā)展的特點、學校教學設施等季節(jié)氣候特點，合理設置體育課程教學計劃，有理有序地保證教學計劃的順利進行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強體育課程管理，完善教學制度體系。學校體育管理部門應設置合理的學生評價體系，力求做到定性與定量評價相結(jié)合、過程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對與相對相互補，共同聚焦學生發(fā)展性評價［6］。同時應該設置完善的規(guī)章制度，如學生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學的正常進行。最后，應該加強校園足球文化建設，豐富課余體育活動，舉辦足球體育賽事，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生足球興趣。
4結(jié)語
如今，中國足球的國際地位不容樂觀，體育局等相關部門應大力發(fā)展足球運動，一方面提升中國足球在國際的地位，為實現(xiàn)20xx年體育強國目標打下堅實的基礎；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動全民健身計劃，增強國民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。在國家政策和相關部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過程中仍然面臨場地和器材設施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學校及相關部門需要在場地器械、思想觀念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復探索，不斷交流合作，共同推動校園足球建設，促進校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。
參考文獻
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足球的論文題目篇十七
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。
1.2研究方法
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術在國內(nèi)外足球訓練中的應用概述
1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規(guī)模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術的支持。
2）國內(nèi)應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調(diào)查分析
對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析
對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調(diào)查分析
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論
1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,.04:27.
足球的論文題目篇十八
題目：全國體育學院足球教學現(xiàn)狀調(diào)查研究與對策分析
1選題依據(jù)：
足球運動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育項目，號稱世界第一運動，深受世界各國和各地區(qū)人民的喜愛。[1]現(xiàn)代足球運動的作用和影響，已遠遠超出了足球運動的本身的范圍，在某種意義上講，它已成為各高校之間乃至國與國之間的政治經(jīng)濟文化交流的工具。在大學校園里，足球運動是大學生最喜愛的運動項目之一。足球運動在高校已成為了大學文化生活的重要組成部分，是高校擴大他的知名度，張顯他的綜合實力，提高學生的凝聚力的重要方法。為使足球運動在高校長盛不衰及更大的發(fā)展，我們每一位從事足球教學與訓練的教師，都應當對教學工作認真研討。體育院校作為培養(yǎng)我國未來基層教練員和足球教師的重要陣地更應該認真對待。全國體育學院的教學大綱要求教師對足球課教學全面系統(tǒng)的掌握足球?qū)I(yè)理論知識，熟練運用足球技戰(zhàn)術，有目的有計劃的培養(yǎng)學生足球教學與訓練的能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的教育人才。
從足球教學在高校開展的重要意義上看，我們不能忽略足球師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展。足球教師是足球教學的第一線力量，是保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格足球人才的基本保障，是順利開展足球教學的基礎。它離不開切合實際的措施，更離不開各級領導的重視和支持。全國足球工作會議上在總結(jié)我國足球現(xiàn)狀和借鑒足球強國發(fā)展經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)我國足球運動發(fā)展現(xiàn)階段實際情況，提出了各足協(xié)要把工作重點轉(zhuǎn)移到青少年特別是學校足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并明確指出今后普及學校足球運動是各地方足協(xié)的重要職責和任務，這一戰(zhàn)略調(diào)整把學校足球運動進一步推上了工作日程，標志著我國足球運動的進一步深化改革，對今后我國足球運動的長遠發(fā)展必將產(chǎn)生全面的、深遠的影響。在這一大方向的指引下，作為培養(yǎng)基礎足球人才的體育院校更是責任重大。體育院校培養(yǎng)的足球人才要面向全國中小學，他們水平的高低直接關系到青少年足球運動人才的培養(yǎng)。各體育學院應加大師資力量的支持力度，在有限的教學條件下高質(zhì)量的完成教學任務，培養(yǎng)出合格的足球人才，這是我國足球運動發(fā)展的根本，對全面提高我國足球運動水平具有長遠的現(xiàn)實意義。本研究力圖通過調(diào)查全國14所體育院校的足球師資和足球教學的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，并提出相應的改革措施，為各級領導層、學校更好的制定政策，培養(yǎng)合格的足球人才提供幫助。
2研究現(xiàn)狀：
通過查閱大量的文獻資料，如體育科技等核心刊物和關于足球技戰(zhàn)術的有關書籍，并通過網(wǎng)絡檢索《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》等電子期刊和圖書，共查閱有關足球師資和足球教學的論文500余篇，其中涉及到足球教學方面的文章有502篇，而對于研究足球師資方面的論文比較少，只有2篇，這說明高校足球師資的研究還是一個比較新的領域，體育院校的足球師資在一定意義具有一定的代表性。例如，朱誠在《對普通高校足球選項課教學的探討》[2]一文中指出普通高校足球選項課的教學，要結(jié)合學校和學生的實際情況，有針對性地選擇教學內(nèi)容及訓練方法:要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮好教師的主導作用，真正做到師生互動，要科學合理地安排訓練內(nèi)容，避免運動損傷的發(fā)生。魯鵬在《淺析如何改善高校足球教學方法》[3]的文章中指出，足球教師應把掌握科學的教學方法提高到關系自己職業(yè)生命的高度來認識，要在培養(yǎng)高校足球人才和推進中國高校足球運動的發(fā)展方面，肩負起特殊的使命。我們的足球教師只有運用各類有益于足球運動的科學的理論知識來武裝自己才能擔負起這項艱目的任務。王虔在《師范院校培養(yǎng)足球體育師資探討》[4]中強調(diào)，由于目前中國足球水平同世界強隊相比還有很大差距，需要幾代人的努力才能趕上。今后從青少年培養(yǎng)末來足球明星的重任就落在足球體育教師的身上。可以相信，加強和重視師范院校足球休育師資的培養(yǎng)對于中國足球的騰飛有著深遠的意義。當前，我們對這項主作認識還不深，加之各學校受場地、經(jīng)費和師資不足等情況影響，因而要求我們克服困難，從實際出發(fā)搞好教學和訓練工作，培養(yǎng)出更多的、合格的足球教師，為中國足球運動的普及提高作出貢獻。
在對大量
足球的論文題目篇十九
摘要：自我國施行改革開放政策以來，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學形式也迎來了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應新教學形勢與社會發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學形式、理念和方式進行科學合理的改革，從而使得其教學效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學為研究點，分別就改革足球教學對大學生的重要性、當前我國各大高校在足球教學方面存在的問題、以及具體的改革對策進行研究。
關鍵詞：新形勢，高校足球教學；改革；對策；研究。
1.引言。
就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關的體育運動項目中去。就目前來看，足球這項運動正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當代大學生的足球素質(zhì)能夠滿足社會發(fā)展的實際需要，我國高校便紛紛的將足球教學融入到了自身的教學課程體系中去，并隨著社會變化而進行了一系列的教學改革。但是由于缺乏相應的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學存在的弊端，并提出相應的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。
2.足球教學對當代大學生的重要性。
2.1提升大學生身體素質(zhì)。
從我國各大高校的足球教學內(nèi)容來看，其存在著許多的訓練科目和門類，大學生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質(zhì)能夠在運動過程中獲得極大的強化；并且，在足球訓練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作，不僅可以使大學生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進行一些室外的足球運動，不僅可以幫助學生養(yǎng)成更好地學習習慣；并且長時間的進行一些室外體育運動，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學生的體質(zhì)，使得學生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2.2強化大學生心理素質(zhì)。
從性質(zhì)上來看，足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運動，其比賽時的“戰(zhàn)況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時的比分也是隨時變化的，這就需要大學生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應不斷變化的比賽形勢；并且，在足球比賽過程中，還需要培養(yǎng)同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動對于大學生心理素質(zhì)的要求相對較高。
此外，足球運動中的點球和任意球等是對大學生心理素質(zhì)情況的又一個嚴峻考驗，因此，如果大學生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會得到極大的提升。
3.當前足球教學改革遇到的阻礙。
3.1缺乏充足的師資力量。
從當前我國高校中從事體育教學的師資結(jié)構(gòu)來看，雖然他們當中的大部分人都是從專門教授體育這一學科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識十分扎實，對于體育教學也充滿了熱情，但是，從當前足球教學的課改條件來看，我國大部分高校的體育教學還是存在者一定的問題，其教學現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看：第一，雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學模式培養(yǎng)的，所以其知識結(jié)構(gòu)較為單一，所以在實際教學過程中往往容易進入到一些誤區(qū)中；第二，受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學改革很難進行，教學方式過于固定，使得學生學習足球的興趣被抑制，教學質(zhì)量無法被有效提升。
3.2不合理的教學體制。
一直以來，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學方式來進行足球運動的教學，并沒有根據(jù)不同學生實際的足球素質(zhì)水平制定針對性的教學方案，這種單一性教學模式的存在，就使得一些足球水平較差的學生在學習足球運動的過程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學生則虛度光陰。與此同時，由于我國高校用于足球教學的教學資源有限，能夠滿足學生完成足球訓練要求的場地數(shù)量極少，這使得學生無法得到足夠的足球?qū)嵱枙r間，導致學生學習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學體制過于呆板，在教學過程中也沒有重視對學生個性化的培養(yǎng)，使得教學效率和成果一直無法得到明顯的提升。
3.3缺乏客觀資源支撐。
雖然伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎設施建設仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎設施建設資金不足，導致足球訓練場地的數(shù)量無法滿足學生練習足球技巧的需要，造成足球教學改革受到了質(zhì)量方面的限制，學生無法得到標準時間的教學訓練；第二，由于足球場地設施的限制，使得學生無法依靠足球訓練來增強自身的足球水平，并且，學生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。
因此，我國高校的領導者也應該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。
4.推動高校深化足球教學改革的措施。
4.1改革足球教學模式。
目前我國大部分高校在設計足球教學內(nèi)容時都比較單一，并沒有考慮到學生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學時，需要先從教學模式改革入手。從對當前我國高校足球素質(zhì)教學的教育制度改革情況來看，其改革的一個關鍵點就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長時間沒有開展與足球有關的課程教學了，雖然有部分學生可以按照自己的學習興趣來自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學內(nèi)容并不是按照大學生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒有以學生的學習環(huán)境為基礎來改革教學手段，這使得高校的足球教學制度形同虛設，一直無法得到良好發(fā)展?；诖?，在進行足球教學改革時，不僅要改進原有的教學模式、對有關教授足球技術的教學活動進行重新的設定，還需要以學生本身的情況為依托，針對性的進行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學生實際足球水平制定出相應的教學方案和考核評價體系，以便使學生能夠在愉快的學習環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。
4.2轉(zhuǎn)變足球教學理念。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得足球教學在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學合理的方法作為指導學生進行足球課外活動的主要理念，使得學生能夠在足球教學過程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點。從當前我國高校整體的足球教學過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學的身體與心理達到完美統(tǒng)一，從而使得學生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。因此，為了能夠進一步的提升學生體育精神，促進學生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個方便來改革足球教學理念：第一，從足球運動自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代大學生愛玩、愛動，以及對新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學模式的基礎上，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生學習足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動起來，從而讓學生能夠以飽滿的熱情來學習足球；第二，以鍛煉學生的精神力和自我修復能力為主，通過將學生的生活同足球訓練有機結(jié)合的方式來幫助學生樹立良好的體育運動觀念，從而使得學生的自主學習和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4.3重視學生在教學過程中的主體地位不動搖。
首先，高校的領導者應該要采用科學合理的方式來安排足球的教學模式，以大學生自身在運動方面的特點來進行分類式的教學，從而使得以學生為主體的足球教育管理理念可以被進一步加強。因此，在足球教學過程中，教師需要貫徹以學生為主體的教學觀念，按照不同學生的學習特點和個性來針對性的制定教學方案，例如，對于那些運動素質(zhì)相對較好的學生，教師可以適當?shù)陌才乓恍┫鄬ち仪腋偁幮韵鄬^強的足球比賽來增強學生對于教授的足球技巧的操作能力；而對于那些運動素質(zhì)較弱的大學生或者是剛剛接觸足球這項運動的學生，教師應該采用以引導性教授為主的教學方式，通過安排一些趣味性是運動活動來有效的降低足球教學的難度，從而讓學生能夠通過“玩”的形式更好地掌握足球運動的專業(yè)知識和技巧，進而提升學生對于學習足球這項體育運動的興趣。與此同時，重視學生在教學過程中的主體地位，還能夠極大的轉(zhuǎn)變學生的學習行為和狀態(tài)，使得學生可以從被動接受足球知識轉(zhuǎn)為主動學習，以便讓學生能夠通過不斷的足球運動來增強自身的體育意識，更好地體會體育精神，并養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是：以學生為主體開展足球教學，其本質(zhì)是要求教師在教學的過程中要注重學生的個性，而不是要一味的遷就那些足球基礎差的學生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學理念，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。
5.結(jié)束語。
總而言之，隨著社會發(fā)展新形勢的到來，高校足球為了能夠使得其教學內(nèi)容更加的符合學生自身發(fā)展的特點和趨勢，便在符合高校足球教學目的和任務的基礎上，開始進行教學改革。但是由于教學改革需要一個長期的過程，所以，制定科學合理的改革措施，提升教學改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學的重要內(nèi)容。
參考文獻：
[5]李揚。淺談新形勢下高校足球教學改革及對策[j].當代體育科技，20xx,19:104+106.
【本文地址：http://m.gzsthw.cn/zuowen/9243634.html】
