心得體會不僅可以鍛煉我們的文字表達能力，也可以幫助我們更好地認識自己和改進自己。寫心得體會時，可以結(jié)合相關(guān)的理論知識和學習體驗，更加深入地展開思考。走進這些優(yōu)秀人士的心得體會，或許能夠給我們一些指引和啟示。
小學英語新課標心得體會及收獲篇一
9月23日，我參加了郊區(qū)組織的小學英語課標和教材(修訂版)的培訓學習，非常興奮。因為，這是我了解現(xiàn)在英語教學發(fā)展趨勢最好的窗口。通過學習，我領(lǐng)會新課標修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容，增強了我實施新課程的自覺性和責任感。我認真地學習英語學科教材，把握學科教材修訂原則和目標，充分認識修訂教材與原教材的區(qū)別，把教材修訂精神具體貫徹落實到以后的課堂教學中。而這一切都真正讓我開闊了視野，同時反思自己教學上曾經(jīng)存在的問題，取長補短，尋求進步，緊步跟上時代的要求。在培訓中，我被參加培訓的同行教師的熱情所折服，他們對教育教學中存在的問題有著精辟的見解，他們所提的問題以及所提供的意見，讓曾經(jīng)疑惑我的許多問題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀念得到了洗禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學技藝得以增長。
我認為小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點。興趣是學習的內(nèi)在動力，誘發(fā)學習英語的興趣，調(diào)動學習的積極性，一直是我們小學英語教學設(shè)計中的重要內(nèi)容。因此英語課堂教學必須具有趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。教師對學生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學生身心健康，學習情況的關(guān)心;教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。“教師要心平氣和地對待每一個學生，對待每一個學生提出的每一個問題以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺地，做到教之以情，授之以趣，進入學習的境界。小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)積極的學習情緒。所以課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語并不難，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是靈活多樣的，它既繼承了原有教材的長處，又吸收了國內(nèi)外先進教育模式的特點，把工具性與人文性相結(jié)合，具有較強的人文特色和時代感，它編寫的目標的定位、內(nèi)容的選擇、原則的確定、特例體系的設(shè)計，都是從學生的發(fā)展來考慮的，都有利于學生個性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學生去充分的挖掘探究它的內(nèi)涵，它注重體現(xiàn)教材、學生與文本對話的互動性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應(yīng)該強調(diào)教學方式的靈活與多樣性，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，培養(yǎng)學生合作探究的能力，給予學生更多的思考與探究的時間。
通過新課標的學習，我進一步豐富了自己的教育教學理論，在今后自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生學習的熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實現(xiàn)教學的奇跡吧!
小學英語新課標心得體會及收獲篇二
20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》[簡稱為《標準》]，新版《標準》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學科的核心素養(yǎng)。新版《標準》將從下半年開始實行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標準》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
新版《標準》首先強化了課程育人導(dǎo)向，強調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學。第三，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，對于學習質(zhì)量評估有幫助。第四，增強了指導(dǎo)性和加強了學段銜接，讓小學英語教育更加的合理化，細化了評價與考試命題建議，增加了教學、評價案例，堅持面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學習起點、學習時限以及學習條件的不同，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
新版《標準》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力構(gòu)成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面，是強調(diào)融合、滲透、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學生通過本課程學習能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學習能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標準》中強調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學生英語學習的策略、拓展英語學習的渠道和提升學習效率的意識和能力。
新版《標準》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標準》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標準》建立了以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略這六大要素進行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標準》新增的內(nèi)容三為學習質(zhì)量。新版《標準》提出學業(yè)質(zhì)量標準化，強化“教-學-評”一體化，對于教師和學生都是新的體驗。同時新增了學業(yè)質(zhì)量描述和學業(yè)質(zhì)量標準，倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系，讓教學評價更加的客觀化、全面化。
新版《標準》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標準》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標準》更加重視單元教學的整體性，注重“教-學-評”一體化，對于評價應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實際運用，視、聽、說能力的加強，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學習較差的學生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學生的進步。
改變?nèi)?、行動上的改?/p>
新版《標準》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學習過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學習新的知識、探索新的教育方式、改進我們的教育方法，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當乘風破浪、一往無前。
小學英語新課標心得體會及收獲篇三
20xx年9月我參加了市小學英語教師課標培訓。我認真聆聽了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：xx版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過學習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
小學英語新課標心得體會及收獲篇四
20xx年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學英語新課程標準培訓，通過對英語課程標準的再學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學生，教學生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學英語課程標準》將課程目標設(shè)定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的`思想。課程實施應(yīng)成為學生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標新教材的培訓學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子。
小學英語新課標心得體會及收獲篇五
疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務(wù)主要是學習了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路。借助梁主任設(shè)計的思考提綱邊學邊對所學的內(nèi)容進行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學科不僅僅只是對英語學習內(nèi)容的教學和傳遞，在當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語作為一門學科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過學習也讓我明白了在今后的教學中，不但要注重學生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價值?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實施中，要根據(jù)學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設(shè)計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的碎片化。
英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應(yīng)用。
通過這次的學習讓我知道，英語的學習并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學才更有意義；學習交流匯報會上大家分享的各自對于學習內(nèi)容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內(nèi)容。
小學英語新課標心得體會及收獲篇六
我是一名小學英語教師,通過這些年的教學,我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。版的《英語課程標準》已經(jīng)露臉,作為一名英語教師,一定要與時俱進,必須研讀新課標。我參加了由省培訓院舉辦的新課標培訓者培訓。培訓的主要內(nèi)容有三項:新課標解讀,新教材解讀,教學設(shè)計。在培訓的過程中,感覺還是有些茫然。新舊課標的根本區(qū)別還是在于理念,我有機會真正地認識它,體會到新課標顯得更科學、更人文些,具體體現(xiàn)在:
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
對于新課標這些認識是遠遠不夠的,還要繼續(xù)不斷的學習,通過片區(qū)教研活動,教研組課間交流、課后學習、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點,不斷摸索和總結(jié)。新課標給我們帶來新的挑戰(zhàn),我們要大膽、努力落實新課標,爭取探索出一條新的路子。
小學英語新課標心得體會及收獲篇七
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：xxxx版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
小學英語新課標心得體會及收獲篇八
我是一名小學英語教師，通過對新課程標準的學習，明白了《義務(wù)教育英語課程標準（20xx年版）》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。下面是我的英語新課標學習心得體會，歡迎大家閱讀品鑒。
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎(chǔ)。
（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。
義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學習英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時，英語課程有利于學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學生在英語學習過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。
（二）面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性。
義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學生。課程要體現(xiàn)以學生為主體的思想，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。英語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。
因此，教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。
（三）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性。
英語學習具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點。語言學習持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標準》和與之相銜接的《普通高中英語課程標準》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進性。英語課程應(yīng)按照學生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學活動和評價活動。
（四）強調(diào)學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應(yīng)用性。
現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言。要充分利用教科書中的'課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等，為學生提供使用英語進行交流的機會。同時不能只關(guān)注單詞的音、形、義，要在語篇、語境中體會單詞表達的含義。在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。在未來的工作中我需要認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教育教學質(zhì)量，提高學生語言學習的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達到教書育人的目的，當一名創(chuàng)新型英語教師！
小學英語新課標心得體會及收獲篇九
課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件。對于英語新課標的學習，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。
在梁主任關(guān)于新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：
義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標更強調(diào)英語課程是落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。
此部分涉及6個方面：
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。
2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計單元教學。
4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
5、完善評價體系，以評促學，以評促教。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
在此六方面，第一條尤為重要，新課標以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)。英語是課程本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農(nóng)村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學生的循序漸進與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學生的學習起點，學習條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野，無論國內(nèi)國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價值觀。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標的學習努力提升個人素養(yǎng)。
小學英語新課標心得體會及收獲篇十
閱讀了《義務(wù)教育英語課程標志（20xx版）》之后，我覺得新課標的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經(jīng)被淘汰了，未來的英語教育將更加聚焦學科核心素養(yǎng)。新課標中對低年齡的學生有了明確要求，對于學生的.詞匯量有了增加，并要求活學活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用?？梢钥闯?，新課標對小學英語的課時有所減少，但是對于教學質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學效率。
小學英語新課標心得體會及收獲篇十一
2012年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學英語新課程標準培訓，通過對英語課程標準的再學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學生，教學生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準將課程目標設(shè)定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、
貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標新教材的培訓學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子。
小學英語新課標心得體會及收獲篇十二
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。下面是本站為大家準備的小學英語新課標。
希望大家喜歡!
我教的是小學四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、justlisten。
即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：pencil?isitapencil?學生只要回答yes或no即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。
2、listenandmove。
即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、listenandpassiton。
即學生先聽再重復(fù)，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。
4、choosewhattosay。
在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型ilike…,idon’tlike…可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。
5、justsayit。
在這一階段學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導(dǎo)教學實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應(yīng)提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復(fù)習時，大部分時間以學生復(fù)習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學生有目的行的學習。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3.學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4.和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教!
小學英語新課標心得體會及收獲篇十三
新課標的設(shè)計指導(dǎo)思想可謂是貼合了孩子的學習特點，因此我們在學習過程中應(yīng)該充分發(fā)揮這一特點。在學習英語時，老師們會傾向于采用交際法教學法，通過學生之間的交流及表演，激發(fā)學生的興趣，提高學習的積極性。因此，我們應(yīng)該抓住這一點，積極參與到課堂活動中去，嘗試主動與他人交流，并且勇敢地用英語進行表達。
第三段：加強詞匯記憶。
小學英語的詞匯量相對較小，因此在新課標的背景下，我們更應(yīng)該注重對詞匯的記憶和運用。在學習詞匯的過程中，我們可以選擇使用卡片、小組競賽以及語境記憶等方式，提高記憶的效果。特別是對于那些比較難記的單詞，我們可以采用心理暗示的方法，將其與生活實際場景聯(lián)系起來，在實踐中提高詞匯的運用能力。
第四段：多聽多說多讀多寫。
新課標的學習注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，因此我們在學習過程中要注重練習聽說讀寫四個方面。多聽英文磁帶、觀看英語視頻，培養(yǎng)自己對英語的敏感度和聽力理解能力；多與同學、朋友進行英語的口語交流，提高口語表達能力；多閱讀英文故事和文章，拓寬閱讀廣度，了解不同語境下的表達方式；多寫英文作文，鍛煉語言組織能力和表達能力。
第五段：總結(jié)與展望。
新課標的推出確實為我們的英語學習帶來了許多好處，使我們的學習更加注重興趣和實踐。但是，用于學習英語的教材只是一個工具，真正的學習方法和效果還必須依靠我們自身的努力和持久不懈的學習。只有我們在平時的學習中不斷努力，才能更好地掌握英語知識，提高學習成績。未來，我們還需要更好地適應(yīng)新課標的要求，將英語知識運用到實際生活中，使其成為一項終身受益的技能。
通過以上五段式的連貫文章，我們對于“新課標心得體會小學英語”的主題進行了探討。從新課標學習方法、詞匯記憶等各個方面進行總結(jié)，旨在指導(dǎo)小學生如何更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課標，提高英語學習效果。同時，也強調(diào)了學習英語需要持之以恒的努力和實踐，以及將英語知識應(yīng)用于實際生活中的重要性。希望通過這篇文章，能夠給小學生們的英語學習提供一些指導(dǎo)和幫助。
小學英語新課標心得體會及收獲篇十四
小學英語教師必須學習＂英語課標＂才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到＂英語新課標＂設(shè)計理念的基本要求。一句話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師，達到教書育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導(dǎo)思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學過程中應(yīng)該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
小學英語教學在教學目標設(shè)定、教學過程設(shè)計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導(dǎo)小學生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設(shè)計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所收獲。
評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增；其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。
學生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！
小學英語新課標心得體會及收獲篇十五
通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導(dǎo)思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
小學英語新課標心得體會及收獲篇十六
通過僅僅一天半的學習，本人認識到了義務(wù)教育階段的英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的多種語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力。通過學習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的`發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。
為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。
新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。
在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
以上是我本次學習的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
小學英語新課標心得體會及收獲篇十七
工具性和人文性。
在英語教學中，我經(jīng)常會給學生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學生及時復(fù)習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！
任務(wù)型教學法。
英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：
1、學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。
2、在第二節(jié)課復(fù)習時，大部分時間以學生復(fù)習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學生有目的行的學習。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3、學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4、和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！
小學英語新課標心得體會及收獲篇十八
學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，我深切感悟到學習新課標是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點。
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)！
小學英語新課標心得體會及收獲篇十九
今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值、核心理念，英語教學評價的改革與創(chuàng)新等幾個方面進行了講解。通過學習，我體會到英語課程是要面對全體學生，要注意素養(yǎng)教化。無論是教學還是備課，都應(yīng)關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，建立自信。同時必須依據(jù)學生的學習特點，創(chuàng)建有效的課堂活動，發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學評價的改革與創(chuàng)新中，我們應(yīng)注意有效的`評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我，樹立自信，體現(xiàn)其主體地位，同時評價方式也應(yīng)多樣化，既需關(guān)注過程，也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。
今后，我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂，踏實的學習與積累，努力提升自身素養(yǎng)。
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