撰寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的學(xué)習(xí)和工作過程。那么，如何寫好一篇有思想深度和觸動讀者的心得體會呢？首先，我們要有真實的體驗或感悟，將自己的想法和觀點清晰地表達出來。其次，我們還應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)和邏輯的完整性，將每個觀點和想法有機地連接起來，使文章條理清晰。最后，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和精練度，用恰當(dāng)?shù)脑~語和表達方式來傳達自己的思考和感受。接下來，我們一起來看看一些精彩的心得體會范文。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇一
通過進行大學(xué)心理學(xué)訪談，我深刻體會到了知識儲備和實踐機會對于心理學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在訪談中，我需要針對不同的問題進行專業(yè)的分析和解答，而這就需要我之前所學(xué)的知識以及在實踐中的積累。只有在不斷地學(xué)習(xí)和實踐中，我才能更加深入地理解和掌握心理學(xué)這一科學(xué)領(lǐng)域。
第二段聽取被訪者的心聲。
在訪談中，我深刻體會到了傾聽被訪者的心聲所帶來的價值。很多時候，我們身處其中，卻難以意識到自己的心理狀態(tài)和需求。而在訪談中，被訪者會主動提及自己的情況和問題，這讓我更加深刻地理解到心理問題的根源和解決方法。在聆聽中，我們需要保持開放的心態(tài)，尊重被訪者的感受和需求，才能更好地為他們提供支持和幫助。
第三段探索自身心理狀態(tài)。
除了了解別人的心理狀態(tài)，大學(xué)心理學(xué)訪談還讓我更好地了解和探索自身的心理狀態(tài)。在訪談中，我會不自覺地對自己的心理狀態(tài)進行反思，同時通過傾聽別人的經(jīng)驗和故事，更好地認(rèn)知自己的情緒和需要。這也讓我明白，在幫助別人的同時，我們也需要學(xué)會善待自己、關(guān)愛自己，不斷地提升自我意識和情商。
第四段日常生活中的心理學(xué)應(yīng)用。
大學(xué)心理學(xué)訪談也讓我意識到，在日常生活中，我們可以運用心理學(xué)的理論和技巧來提升自己的生活質(zhì)量。比如，通過情緒管理和溝通技巧，我們可以更加順暢地處理人際關(guān)系和工作學(xué)習(xí)中的問題；通過認(rèn)知行為療法和艾滋管理，我們可以更加有效地面對壓力和焦慮等負(fù)面情緒。在日常生活中，了解心理學(xué)的知識和方法，可以為我們提供更多的應(yīng)對策略和行動方案。
第五段個人成長與社會責(zé)任。
通過大學(xué)心理學(xué)訪談，不僅可以提升個人能力和素質(zhì)，更重要的是意義所在。我深刻認(rèn)識到，作為一名心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該有著更大的社會責(zé)任感和使命感。我們需要利用所學(xué)知識，為社會提供更好的心理服務(wù)和交流平臺，為人們解決問題，改善生活質(zhì)量，推動社會精神文明建設(shè)。這是我們的天職與使命，也是個人成長、實現(xiàn)自我價值的一部分。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇二
聽了由省教育專家的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
眾所周知，我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個現(xiàn)狀。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個好的工作，于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補習(xí)，在特長班學(xué)音體美，在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，由于過重的心理負(fù)擔(dān)，使孩子的心理產(chǎn)生了心理障礙，長時間的壓抑，他們用行動發(fā)泄，甚至報復(fù)社會。有的學(xué)生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉。有的學(xué)生可能恐懼、不信任自己，成績不好產(chǎn)生自卑感，有的學(xué)生絕望和無意義感等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：我們教給學(xué)生知識還不夠，我們還應(yīng)做好學(xué)生心理的洞察倡導(dǎo)和心理健康教育，作為教師怎樣排解學(xué)生的壓力太大問題;他們這樣學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學(xué)以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......
在學(xué)校里，有一些孩子厭學(xué)或具有學(xué)?？植腊Y。其實，這些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱、內(nèi)向、不擅于交際等等。這些孩子在學(xué)校一旦受到傷害，在學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折，往往不會自我調(diào)適，從而對學(xué)校對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重的就發(fā)展成為學(xué)校恐懼癥。通過這次培訓(xùn)使我懂得了如何去面對這些學(xué)生，在方式方法上都會進行有效的探索。認(rèn)真研究孩子的病因。
一、教師自己必須是心理健康的人。
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界、一種風(fēng)范和一種思想。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇三
通過這學(xué)期的心理學(xué)學(xué)習(xí)讓我明白了，心理學(xué)是一門涵蓋多種專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)，但就其根本而言，心理學(xué)是一種研究人類行為和心理過程的科學(xué)。既是一門理論學(xué)科，也是應(yīng)用學(xué)科。像是這些以前我都是不知道的。
從小學(xué)到初中再到高中再后來的大學(xué)，心理健康課就一直都沒有離開過我們的課堂，可見心理學(xué)對孩子的成長的重要性，大學(xué)以前的心理課都是很膚淺的教我們怎么做人怎么與人相處，自從大學(xué)上了心理學(xué)這門課后，方才知道心理學(xué)簡直就是一門偉大的學(xué)科，可以針對各個行業(yè)和人群，心理學(xué)首先服務(wù)的是自己，只有自己更好的了解自己，處理好了自己與社會的關(guān)系，才能更好的服務(wù)別人。
其實心理學(xué)也可以說是現(xiàn)代數(shù)字化教育的根本課程，現(xiàn)在國人基本數(shù)字還是偏低，就是接受了高等教育的人也或多或少的心理會有障礙，現(xiàn)在中國心理學(xué)這個行業(yè)還是新興行業(yè)，還是初級階段，而中國人口眾多，而且中國一般的人明知道自己需要心理醫(yī)生進行疏導(dǎo)，為了自己的面子什么的，一般都不會找心理醫(yī)生進行疏導(dǎo)，而自己又不能自我疏導(dǎo)，到了最后就就會做出對社會，對國家，對社會，對家庭，對個人的過激的事情出來。
心理學(xué)的發(fā)展跟設(shè)計一樣，跟社會的進步是密不可分的，越發(fā)達的國家或地區(qū)心理學(xué)這個行業(yè)也隨之發(fā)達，人們對心理學(xué)這個行業(yè)的認(rèn)知度也隨之提高，國家也對心理學(xué)這個行業(yè)也更加的重視，像是中國以前的七八十年代心理學(xué)這們課程都不曾聽說過，后來隨著中國的改革開放，國家進入了快速發(fā)展階段，人們在享受著改革開放的勝利果實的同時，人們也明白心理健康的重要性，至此，心理學(xué)這么學(xué)科即隨著國家的發(fā)展進步而不斷的進步，尤其是現(xiàn)在國家對心理健康的重視。更加的奠定了心理學(xué)這個行業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)。
雖然說心理學(xué)這么課程對我們對各個行業(yè)都是有很大作用的，但由于中國的應(yīng)試教育的影響，人們在學(xué)習(xí)這們課程的時候，大多都不會明白書中的真意，不能夠與實際情況相結(jié)合起來，考試起來，就死死的把重點背下來，考試完了，就什么都拋到后腦勺去了，所以我們在學(xué)習(xí)這么課的時候讓書’活“。所謂書活就是要與自己的實際情況出發(fā)，要”我“讀書，不要書”讀“我，書是為我們?nèi)祟惙?wù)的。
其實我們每個人在心理上都會或多或少的存在一些問題，比如說：我們在社會中與人交往都會或多或少的與人發(fā)生過矛盾，那我們怎么樣才能避免這些矛盾和解決這些矛盾呢?這就要用到我們的心理學(xué)了。學(xué)了心理學(xué)我們可以避免與人的不必要的爭執(zhí)，可以避免矛盾的升級。這就是前文所說心理學(xué)是門偉大的學(xué)科的偉大之所在。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇四
大學(xué)幼兒心理學(xué)是一門研究幼兒心理發(fā)展、行為特點和教育應(yīng)用的學(xué)科。學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的目的是為了理解幼兒的內(nèi)心世界，掌握幼兒的行為特點，并運用所學(xué)知識來指導(dǎo)幼兒的教育與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻體會到幼兒心理學(xué)在幼兒教育中的重要性和應(yīng)用價值。
在大學(xué)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)的基本理論和研究方法。通過學(xué)習(xí)Piaget的認(rèn)知發(fā)展理論、Freud的心理動力學(xué)理論以及Vygotsky的社會文化理論，我們了解了幼兒認(rèn)知、情感、社交等方面的發(fā)展特點和機制。同時，也學(xué)習(xí)了觀察法、訪談法和實驗法等研究方法，這些方法對于我們了解幼兒心理發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
第三段：認(rèn)識并應(yīng)用幼兒心理學(xué)在幼兒教育中的重要作用。
學(xué)習(xí)大學(xué)幼兒心理學(xué)的過程中，我們逐漸認(rèn)識到幼兒心理學(xué)在幼兒教育中的重要作用。了解幼兒心理發(fā)展的特點可以幫助我們更好地設(shè)計教學(xué)活動，促進幼兒的認(rèn)知和情感發(fā)展。同時，了解幼兒的行為特點可以幫助我們預(yù)測與幼兒的交往中可能出現(xiàn)的問題，并有效應(yīng)對。此外，運用幼兒心理學(xué)的知識，我們可以更好地理解幼兒的內(nèi)心世界，滿足他們的需求，并培養(yǎng)他們的自信心和良好的社交能力。
在大學(xué)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是理論學(xué)習(xí)，還通過一些實踐活動來鍛煉和實踐我們的幼兒心理學(xué)的應(yīng)用能力。比如，在幼兒園實習(xí)中，我們運用所學(xué)的幼兒心理學(xué)理論指導(dǎo)幼兒的教育與發(fā)展。我們會觀察幼兒的行為特點，并針對性地設(shè)計教學(xué)活動，幫助幼兒發(fā)展各方面的能力。通過這些實踐活動，我們更加深入地理解并應(yīng)用所學(xué)的幼兒心理學(xué)知識。
通過學(xué)習(xí)大學(xué)幼兒心理學(xué)，我深刻認(rèn)識到幼兒心理學(xué)在幼兒教育中的重要性，并且學(xué)習(xí)了一些幼兒心理學(xué)的基本理論和研究方法。在實踐中，我也通過運用幼兒心理學(xué)的知識，有效地指導(dǎo)幼兒的教育與發(fā)展。但是，我也意識到自己所學(xué)的還不夠充分，還需要不斷深入學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己的應(yīng)用能力。只有不斷提升自己的幼兒心理學(xué)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。
總結(jié)：大學(xué)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到幼兒心理學(xué)在幼兒教育中的重要作用，并掌握了一些關(guān)于幼兒心理發(fā)展的基本理論和研究方法。通過實踐活動，我也鍛煉了自己的應(yīng)用能力。但是，我也清楚地認(rèn)識到自己的不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的幼兒心理學(xué)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇五
消費心理學(xué)是一門研究消費者行為和消費決策背后的心理原因的學(xué)科。在大學(xué)期間，我修習(xí)了消費心理學(xué)的課程，并獲得了很多的啟發(fā)和體會。下面是我對于消費心理學(xué)的一些心得體會。
首先，在購買決策中，我們的需求和欲望扮演了重要的角色。需求是生活中必需的物品和服務(wù)，而欲望則是別的物品和服務(wù)。消費心理學(xué)告訴我們，廣告和宣傳對我們的欲望起著巨大的影響。在大學(xué)中，我們經(jīng)常被誘惑著買一些我們并不需要的東西，比如說最新款的手機或者時尚的衣服。了解到這點后，我變得更加理性，能夠更好地控制自己的欲望。我開始更加明確自己的需求，并學(xué)會了先滿足基本的需求，再考慮欲望。
其次，消費心理學(xué)還告訴我們，價格和價值之間存在著一種心理聯(lián)系。價格高的產(chǎn)品往往會讓人覺得它們的價值也更高，而價格低的產(chǎn)品則會給人一種感覺它們的質(zhì)量和價值并不高。在大學(xué)生活中，我們常常面臨著一個抉擇，那就是選擇購買高價格的品牌產(chǎn)品還是選擇購買價格相對較低的非品牌產(chǎn)品。消費心理學(xué)讓我明白到，這其實是一種心理誤導(dǎo)。我開始更加關(guān)注產(chǎn)品的實際價值，而不是單純地看價格。通過這種理性的思考，我能夠更好地控制自己的消費行為，并且購買到物有所值的產(chǎn)品。
第三，消費心理學(xué)也教會了我關(guān)于營銷策略的一些知識。比如說，色彩在產(chǎn)品設(shè)計和廣告中的重要性。不同的顏色會給人帶來不同的情緒和聯(lián)想。比如說，紅色會讓人們感到興奮和緊張，而藍色則會給人一種冷靜和清涼的感覺。通過學(xué)習(xí)這些知識，我能夠更好地理解廣告背后的意圖，并且更加理性地對待這些宣傳手段。此外，我還學(xué)會了通過研究和分析市場來確定目標(biāo)顧客和了解他們的需求。這為我將來創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，消費心理學(xué)還告訴我們，消費行為也與個人的社會和文化背景息息相關(guān)。不同的國家和地區(qū)有著不同的消費觀念和價值觀。在大學(xué)期間，我有幸結(jié)交了很多來自不同國家的朋友，通過與他們的交流，我對于不同文化的消費心理有了更深入的了解。這使我在將來的生活和工作中更具有開放性和包容性。
最后，消費心理學(xué)告訴我們，快樂并不僅僅源自于消費物質(zhì)上的享受。追求物質(zhì)財富和消費并不是真正的幸福所在。相反，家庭、友情、健康等方面的關(guān)愛和支持更能給人帶來持久的幸福感。在大學(xué)中，我意識到金錢和物質(zhì)并不是我追求的最終目標(biāo)，而更重要的是找到自己熱愛的事業(yè)，并與自己所愛的人共度美好的時光。
消費心理學(xué)是一門可以與我們的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。在大學(xué)期間，我通過學(xué)習(xí)消費心理學(xué)，不僅為將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，也讓我對于自己的消費行為有了更為清晰和理性的認(rèn)識。通過了解自己的需求和欲望，關(guān)注產(chǎn)品的實際價值，學(xué)習(xí)市場分析和營銷策略，關(guān)注不同文化的差異，并且明白快樂的定義不僅僅局限于物質(zhì)享受，我相信我能夠成為一個明智而幸福的消費者。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇六
激勵是管理心理學(xué)上一個非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題，也是管理心理學(xué)研究的熱點問題之一。激勵就是調(diào)動人的積極性的過程。研究管理心理學(xué)，主要目的就是為了掌握個體與群體的心理，激發(fā)每個人的積極性，做到人盡其才。
通用前ceo杰克韋爾奇總結(jié)的ge核心領(lǐng)導(dǎo)要的e4（energy活力、energier激勵、 edge敏銳、 execution執(zhí)行）中就有激勵一項。他曾說，管理人員應(yīng)成為團隊的成員和教練員，他們的工作是提供幫助，而不是控制他人，還應(yīng)有能力去激勵他人。激勵和鼓動他人的能力——富有感染力的熱情——會使組織的能力發(fā)揮至極致。
可以毫不夸張的說，21世紀(jì)只有兩種管理者，懂得如何去激勵員工的管理者和失敗的管理者。“人性”以及管理理論都不應(yīng)是一成不變的，而應(yīng)該是隨時代的發(fā)展而發(fā)展的。激勵的方式主要有目標(biāo)激勵，期望激勵，責(zé)任激勵，危機激勵，獎勵激勵。
目標(biāo)激勵可以包括成就激勵，自我實現(xiàn)激勵，或者前景激勵。目標(biāo)是一種刺激，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機，進而促使達成目標(biāo)。人的動機來源于需要，而需要的滿足便是人活動的最大動力。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個人的需要統(tǒng)一起來。即目標(biāo)的設(shè)置問題。管理者向員工描繪一個愿景，并能鼓動員工看到這個愿景對自己的價值，并熱情主動地去實現(xiàn)它，這就是一個成功的目標(biāo)。
對一個渴望自我實現(xiàn)成就感強的人來說，給他提供一個能夠充分展示自己，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，將會產(chǎn)生強大的驅(qū)動力。被稱為中國ceo第一人的海爾總裁張瑞敏曾說：“你能夠翻多大筋斗，我就給你搭建多大的舞臺?！眲?chuàng)造欲望得到滿足的激勵，在公平條件下參與競爭的歡愉，個人價值受到承認(rèn)的幸福。使海爾人為企業(yè)拼盡全力而無怨無悔。這是這樣一種激勵成就了海爾中國第一品牌的盛譽。
所以，要充分發(fā)掘員工的潛力，就得激起他們成就的欲望，給他們以發(fā)展的環(huán)境，將他們的個人目標(biāo)與公司的業(yè)績目標(biāo)聯(lián)系起來，這樣才能從內(nèi)部發(fā)動他們。
這里講的期望是指管理者對員工能力的一種評價，并通過一定的方式傳遞給員工。期望的基礎(chǔ)是信任，而信任又是一種真誠的期望。因此也可把期望激勵稱為信任激勵。
信任是一種動力，一句：“我相信你能行！”就能讓人熱血沸騰。有時候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力，需要聰明的管理者去喚醒它。
當(dāng)你總是從員工那里期望最好時，無意中，你的言調(diào)、表情、態(tài)度都會傳達出你對他們的這種期許，這是信任的激勵。對有才能的人，信任地放給他一定的權(quán)利，會起到很好的激勵效果。
在要求員工時，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來的能力，這樣即使任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的成就心理，又能使員工的感到上級的信任與認(rèn)可，從而充分發(fā)揮潛能，還能避免按部就班消磨員工意志，又達到了提高效率的目的，可以說是一舉三得。所以管理者對員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵方法。
員工既然來到公司，承擔(dān)一份工作就對公司，對自己承擔(dān)了一份責(zé)任，這是員工在進公司之初，管理者就應(yīng)該向他們傳達的信息。否則公司就是一盤散沙，公司將沒有任何凝聚力。向員工灌輸責(zé)任的重要性，那么責(zé)任就是對員工的激勵。每名員工都要盡量完成自己的職責(zé)。
歐萊雅是一家高度全球化的500強企業(yè)。每一名歐萊雅員工都擁有自己的責(zé)任，這種責(zé)任本身就是在為員工承擔(dān)更大的責(zé)任——成為領(lǐng)導(dǎo)者做準(zhǔn)備。不論何種級別的崗位，責(zé)任就是對員工的激勵，員工是責(zé)任的支配者與承諾者。這就是歐萊雅的：“崗位責(zé)任激勵”。
危機激勵，又可稱為競爭激勵。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，優(yōu)勝劣汰，適者生存是鐵打的規(guī)律。面對這樣一種弱肉強食的殘酷競爭機制任何企業(yè)都必須力爭上游，否則就只有死路一條。對員工的危機激勵可以分為外部危機激勵和內(nèi)部危機激勵兩種。
外部危機激勵，讓員工明白整個公司的利益和每個人的利益是息息相關(guān)的，大家同舟共濟奮力向前，才能為每個人的未來打包票。管理者對市場的競爭比一般員工了解更多，感觸也更深切。他們可以向員工傳達這種信息，以激勵他們不斷創(chuàng)新，不斷拼搏，不斷上進，從勝利走向勝利，從良好走向卓越。
內(nèi)部危機激勵，就是公司內(nèi)部崗位也要有競爭。也要表彰先進，鞭策后進，讓員工知道，公司不會養(yǎng)活白吃飯的人，只有對公司有所貢獻，無愧與自己崗位職責(zé)的人，才能在企業(yè)內(nèi)部站穩(wěn)腳跟。否則就要被淘汰。
以上各種激勵方式最終都要通過獎勵優(yōu)秀來強化與肯定，否則激勵就成了空頭口號，難以達到激勵的效果。有實驗證明，人在無激勵狀態(tài)下，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%，在物質(zhì)獎勵作用下，能發(fā)揮自身潛力的50%-80，在適當(dāng)?shù)木窦钕?，可發(fā)揮潛能的80%-100%。
實施獎勵時有以下幾點要注意：
公平是獎勵的第一要素。人們總是要將自己所做的貢獻和所得的報酬和一個自己條件相當(dāng)?shù)娜俗霰容^，如果這兩者相當(dāng)，雙方都會有公平感，否則，即使獎勵很重，仍會引起不滿。
獎勵若不及時，會讓人有接受空頭支票的感覺。在等待獎勵的時間里，員工會表現(xiàn)的焦躁不安，工作積極性受到明顯影響。
管理者應(yīng)根據(jù)不同人的性格和需求特點來進行因人而異的獎勵。無論是哪種情況，無論對哪種人，都要注意物質(zhì)獎勵和精神獎勵相互搭配。“金錢萬能”和“精神萬能”的觀點都是錯誤的。
總之，企業(yè)的管理者在面對日趨激烈的市場競爭時，必須不斷構(gòu)思新的激勵方案，使激勵的形式別開生面，富有新鮮感能打動人，才能以相同的代價取得更大的效果。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇七
大學(xué)幼兒心理學(xué)課程是一門非常重要的課程，它為我們打開了通往幼兒內(nèi)心世界的大門。作為潛在的教育工作者和家長，了解幼兒心理學(xué)對我們來說至關(guān)重要。這是因為幼兒期是一個孩子性格形成、意識覺醒和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期。我看重幼兒心理學(xué)，是因為我對兒童發(fā)展和心理健康的關(guān)注以及我對自身教育專業(yè)的追求。
第二段：教育的核心理論和實踐（200字）。
幼兒心理學(xué)課程給我們帶來了豐富的教育理論和實踐經(jīng)驗。我們學(xué)習(xí)了發(fā)展心理學(xué)的基本理論，并深入了解了兒童心理發(fā)展的各個階段——身體、認(rèn)知、情感和社會發(fā)展。在課堂上，我們還學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對幼兒心理問題，并掌握了一些干預(yù)技巧。通過觀察和實地實習(xí)，我們也得以了解不同家庭、幼兒園和教育環(huán)境對孩子的影響。
第三段：從理論到實踐的轉(zhuǎn)變（200字）。
在學(xué)習(xí)過程中，我意識到知識的運用遠比理論知識本身更為重要。課堂上，我們通過小組討論、案例分析以及觀察記錄等活動，學(xué)會了將理論應(yīng)用到實際情境中。在我的實踐活動中，我嘗試了一些幼兒心理學(xué)的技術(shù)，例如積極反饋、傾聽和情緒管理。通過這些實踐，我意識到理論背后的智慧和力量，也鍛煉了我的觀察和思考能力。
第四段：探索與發(fā)現(xiàn)的喜悅（200字）。
幼兒心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程并不僅僅是一種知識的灌輸，更是一次自我探索和發(fā)現(xiàn)的過程。通過學(xué)習(xí)，我更加明確了自己的教育價值觀和教育樂觀主義的理念。我發(fā)現(xiàn)兒童是充滿想象力、好奇心和無限潛力的，他們需要有足夠的關(guān)愛和支持來發(fā)展自己的認(rèn)知和情感。我也發(fā)現(xiàn)每個孩子都是獨一無二的，他們有不同的需求和發(fā)展軌跡。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加有信心和熱情地投入到幼兒教育事業(yè)中。
第五段：未來的規(guī)劃和對幼兒心理學(xué)的貢獻（200字）。
通過學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我認(rèn)識到我的責(zé)任遠不止于了解兒童的心理發(fā)展，更應(yīng)該把這些知識運用到實踐中，為孩子們創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境。未來，我計劃在自己的教育事業(yè)中繼續(xù)研究和應(yīng)用幼兒心理學(xué)的理論和實踐。同時，我也希望通過教育和宣傳的方式，讓更多的人認(rèn)識到幼兒心理學(xué)的重要性，并為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。
總結(jié)：
通過大學(xué)幼兒心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對兒童的心理發(fā)展有了更深入的理解，也明白了自己作為潛在的教育工作者和家長的責(zé)任。這門課程不僅拓寬了我的知識面，也加強了我的實踐能力。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠為孩子們的成長和未來做出更大的貢獻。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇八
大學(xué)生活是一個充滿挑戰(zhàn)和壓力的階段，而心理學(xué)學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地面對這些壓力和挑戰(zhàn)。在我的大學(xué)生活中，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識和運用心理學(xué)的方法，我取得了一些重要的心得體會。這些經(jīng)驗對我個人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：重視心理健康
首先，我學(xué)會了重視自己的心理健康。大學(xué)生活中常常伴隨著課業(yè)壓力、人際關(guān)系緊張和生活適應(yīng)的困難。而通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我意識到了心理健康的重要性，明白了如何更好地面對這些問題。比如，我學(xué)會了通過放松和調(diào)節(jié)自己的情緒來緩解壓力，學(xué)會了與他人進行溝通和交流以建立良好的人際關(guān)系。這些技能不僅讓我在大學(xué)生活中更加輕松和自信，而且對我今后的職業(yè)發(fā)展和人際交往都具有積極的影響。
第三段：理解他人與自我
其次，學(xué)習(xí)心理學(xué)幫助我更好地理解他人與自我。通過了解人的行為與心理背后的原因，我能夠更好地理解他人的行為和情感，從而提高自己的人際交往能力。比如，我能夠更好地理解他人可能會有的焦慮、恐懼、壓力等情緒，從而更加耐心地與他們溝通交流。同時，學(xué)習(xí)心理學(xué)還讓我更加深入地了解自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己并提高自我管理能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果
第四，學(xué)習(xí)心理學(xué)幫助我提高學(xué)習(xí)效果。通過了解記憶、學(xué)習(xí)和思維等心理過程，我學(xué)會了一些提高學(xué)習(xí)效率的方法。比如，我了解到分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效，因此我會在時間上合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，避免了拖延和臨時抱佛腳。此外，我還學(xué)習(xí)到了一些記憶技巧和思維方法，如使用“腦圖”進行思維導(dǎo)圖和記憶，這些方法對我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：幫助他人
最后，學(xué)習(xí)心理學(xué)還讓我意識到，我們可以通過運用心理學(xué)的知識和方法來幫助他人。作為一名大學(xué)生，我常常會遇到同學(xué)和朋友之間的矛盾和糾紛。然而，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我可以運用沖突管理和解決技巧來幫助他們解決問題。此外，我也可以將心理學(xué)的知識運用到志愿者活動中，如組織心理健康講座、開展心理輔導(dǎo)等，為社會做出一點貢獻。
結(jié)尾：總結(jié)
綜上所述，心理學(xué)學(xué)習(xí)給大學(xué)生活帶來了諸多好處。它不僅幫助我們重視自己的心理健康，提高人際交往能力，也提高了我們的學(xué)習(xí)效果，并使我們有能力去幫助他人。因此，我相信心理學(xué)學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的重要性，并會繼續(xù)運用心理學(xué)知識和方法來提升自己的成長和發(fā)展。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇九
第一段：介紹消費心理學(xué)的背景和作用（200字）
消費心理學(xué)是研究消費者在購買商品或服務(wù)時所涉及的心理過程的學(xué)科。它探討了個體心理活動與消費行為之間的關(guān)系，并在市場營銷中起著舉足輕重的作用。在大學(xué)學(xué)習(xí)消費心理學(xué)，可以幫助我們更好地理解消費者行為背后的原因，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
第二段：分析消費者對商家推廣策略的反應(yīng)（200字）
消費心理學(xué)教會我們?nèi)绾畏治龊屠斫庀M者對商家推廣策略的反應(yīng)。通過研究消費者的心理過程，我們可以預(yù)測和解讀消費者的行為。例如，商家會利用情感誘導(dǎo)和品牌形象來吸引消費者，學(xué)習(xí)消費心理學(xué)可以幫助我們識別并理解這些策略的效果。通過了解消費者的需求和心理狀態(tài)，我們可以更好地制定推廣策略，促使消費者做出購買決策。
第三段：探討剁手族和網(wǎng)購狂熱的現(xiàn)象（200字）
消費心理學(xué)引發(fā)了剁手族和網(wǎng)購狂熱等現(xiàn)象的探討。剁手族是指熱衷于購物并為此不惜花費大量金錢的人群。而網(wǎng)購狂熱則是指對網(wǎng)上購物過于上癮，無法自拔。這些現(xiàn)象與消費者的心理需求密切相關(guān)，學(xué)習(xí)消費心理學(xué)可以幫助我們理解這些現(xiàn)象背后的原因。例如，人們可能因為購物而感到滿足，或者因為購物過程中的刺激而獲得快感。然而，過度依賴購物來滿足心理需求可能帶來負(fù)面影響。通過學(xué)習(xí)消費心理學(xué)，我們可以更好地認(rèn)識到這些現(xiàn)象并尋找解決之道。
第四段：強調(diào)可持續(xù)消費的重要性（200字）
學(xué)習(xí)消費心理學(xué)還讓我們意識到可持續(xù)消費的重要性?？沙掷m(xù)消費是指在滿足個人需求的同時，兼顧社會、環(huán)境和經(jīng)濟因素，做出明智的消費選擇。消費心理學(xué)讓我們認(rèn)識到，我們的消費行為對環(huán)境和社會有著巨大的影響。因此，我們應(yīng)該在購買過程中更加注重商品的質(zhì)量和生產(chǎn)方式，選擇環(huán)保、健康和負(fù)責(zé)任的品牌。學(xué)習(xí)消費心理學(xué)可以幫助我們培養(yǎng)可持續(xù)消費的意識，為建設(shè)可持續(xù)的社會和環(huán)境做出貢獻。
第五段：總結(jié)消費心理學(xué)對個人和社會的影響（200字）
消費心理學(xué)不僅對個人有著重要的影響，也對社會有著積極的作用。通過學(xué)習(xí)消費心理學(xué)，我們可以更好地理解自己和他人的消費行為，提高購物決策的理性與判斷力。對于商家而言，掌握消費心理學(xué)知識可以幫助他們更精準(zhǔn)地滿足消費者的需求，提高市場競爭力。同時，消費心理學(xué)還強調(diào)了可持續(xù)消費的重要性，為保護環(huán)境和社會責(zé)任感的建設(shè)做出貢獻。綜上所述，學(xué)習(xí)消費心理學(xué)在個人和社會層面都具有重要的意義。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和積極應(yīng)用消費心理學(xué)的理論和方法，以提高自己的消費決策能力，同時也為構(gòu)建可持續(xù)的社會和環(huán)境做出努力。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十
大學(xué)生活是一個人成長的重要階段，而在大學(xué)生活中，消費心理扮演著至關(guān)重要的角色。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對大學(xué)消費心理學(xué)有了更深入的了解和體會。在以下的文章中，我將分享我對大學(xué)消費心理學(xué)的心得體會。
第一段： 初入大學(xué)的消費心理改變
初入大學(xué)，新鮮的環(huán)境、獨立的生活讓人興奮、困惑和不安。消費心理也不可避免地發(fā)生了變化。在家庭的庇護下，我從未有過如此多的選擇，從購買電子產(chǎn)品到服裝鞋帽，從吃飯到旅行，我可以自由支配自己的資金。然而，意識到這些錢都是自己辛辛苦苦打工掙來的，我開始更加理性地看待消費。我學(xué)會了控制購買欲望，理性地選購所需，盡量避免不必要的浪費。這個過程讓我感受到了理財?shù)闹匾裕插憻捔宋业南M能力。
第二段：消費心理背后的品牌競爭
在大學(xué)生活中，品牌競爭是一個常見的現(xiàn)象。品牌宣傳在我們的生活中隨處可見，每個品牌都在努力創(chuàng)造差異化的形象，吸引消費者的目光。例如，經(jīng)常有品牌在校園舉辦促銷活動，特別是在大型活動中，品牌商家會提供各種優(yōu)惠、打折等手段吸引消費者。在這個過程中，我們可以看到消費者心理的變化——在買一件商品時，大多數(shù)人往往會選擇那些有熟悉的品牌、物美價廉的產(chǎn)品。這樣的購買行為不僅僅是滿足了我們的消費需求，更是催生了我們形成購買習(xí)慣、塑造品牌忠誠度。
第三段：社交網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)消費心理
社交網(wǎng)絡(luò)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑采羁逃绊懥宋覀兊南M心理。通過社交網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕易地了解到各種消費品的信息、他人的消費體驗和推薦。在我們?nèi)找姘l(fā)達的社交網(wǎng)絡(luò)時代，很多年輕人開始進行網(wǎng)購，通過購物App、微信小店等渠道購買。這樣的購物方式帶來了很大的便利，同時也加大了消費的誘惑。社交網(wǎng)絡(luò)給了我們更大的購物選擇范圍，但也需要我們更加慎重地對待消費，避免跟風(fēng)和盲目消費。
第四段： 廣告對消費心理的影響
廣告作為一種營銷手段，對我們的消費心理產(chǎn)生了深遠的影響。廣告的目的是讓我們相信一種看似美好的生活，引發(fā)我們購買某個產(chǎn)品。然而，我們在欣賞廣告時，應(yīng)該保持一種辯證的思維。廣告是商家提供的信息，一方面可以幫助我們了解產(chǎn)品和品牌，但另一方面也存在夸大宣傳和虛假的成分。我們要學(xué)會在廣告中篩選出真實的商品信息，針對自己的需求進行合理購買。
第五段： 價值觀和消費心理的關(guān)系
在大學(xué)生活中，我們的價值觀會逐漸形成和改變，并影響到我們的消費心理。我們的消費選擇會受到道德、倫理、價值觀等因素的影響。例如，一些人更加注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，他們更傾向于選擇生態(tài)友好型產(chǎn)品。對于這些消費者來說，素以品牌質(zhì)量和價格而聞名的商品的售價可能不再是他們的唯一選擇依據(jù)。大學(xué)生活中我們會接觸到各種不同的價值觀，這些不同的觀念將會對我們的消費心理產(chǎn)生影響。
綜上所述，大學(xué)生活中的消費心理被各種因素影響，而我們需要保持理性思考和辯證思維，合理安排消費，不被外界干擾。消費心理的了解和把握有助于我們培養(yǎng)健康的消費習(xí)慣，促進自我的成長和發(fā)展。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十一
在大學(xué)里，我們的生活充斥著各種各樣的壓力，包括學(xué)業(yè)壓力、社交壓力、家庭壓力等等。作為大學(xué)學(xué)生的我們，如何面對這些壓力，如何調(diào)適自己的情緒，成為了我們需要思考和解決的問題。因此，我參加了學(xué)校的心理學(xué)訪談活動，并在其中收獲了許多收獲和體會。
第一段，談?wù)勗L談前的準(zhǔn)備工作。在參加訪談之前，我們需要通過自我分析，找出自己最需要解決的問題，以便更好地借助心理學(xué)知識來解決。此外，還需要對心理學(xué)有一定的認(rèn)識和了解，以便在與訪談對象進行對話時更好地溝通和理解。此次訪談活動我參加的是“情緒管理”這一話題，因為自己在面對壓力時經(jīng)常會情緒失控，所以我希望借助這次訪談更好地掌握情緒管理的技巧。
第二段，談?wù)勗L談的過程。心理學(xué)訪談采用的是一對一的方式，在這個過程中，訪談?wù)咭环綇膶I(yè)角度出發(fā)，傾聽訪談對象的心路歷程，分析其情感體驗，給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。通過這樣的方式，訪談對象可以更好地認(rèn)識到自己存在的問題，也能夠收獲到對自己更好的理解。在我的訪談過程中，訪談?wù)呦仍儐柫宋业膯栴}和困惑，接著給我講解了一些情緒管理的理論和方法，最后根據(jù)我的實際情況給我出具體的建議。
第三段，談?wù)勈斋@和好處。心理學(xué)訪談給我?guī)砹朔浅６嗟氖斋@和好處。首先，我對情緒管理的了解更加深入和全面了。在訪談過程中，訪談?wù)咄ㄟ^具體的方法示范和解析，讓我更好地理解了情緒管理的原理和方法。其次，我也能夠更好地認(rèn)識到自己的問題。在訪談過程中，我不僅能夠清晰地認(rèn)識到自己情緒管理上的短板，也能夠深刻地理解到其產(chǎn)生的原因。這樣，我能夠更加有針對地去解決這些問題。
第四段，談?wù)劜蛔愫托枰纳频牡胤?。在訪談的過程中，我也能夠發(fā)現(xiàn)一些不足和需要改善的地方。首先，我在訪談中表述問題和回應(yīng)訪談?wù)叩膯栴}時，表達不夠清晰，有點含混。其次，在自我分析方面，我也缺乏一些系統(tǒng)性和客觀性。因此，我需要在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更加注重提升自我分析和表述問題的能力。
第五段，談?wù)勅绾螌⒃L談應(yīng)用到生活中。通過這次心理學(xué)訪談，我不僅能夠解決自己的問題，更能夠?qū)⑦@些理論和方法運用到自己的生活中。我可以更好地掌握情緒管理技巧，使得自己在面對壓力時更加從容。我也能夠更好地認(rèn)識到其他人和自己存在的問題，能夠更加理解和體諒他人。因此，我認(rèn)為心理學(xué)訪談給予我的靈魂成長無疑是一個重要的功臣。
以上是我這次大學(xué)心理學(xué)訪談的心得體會。這次訪談讓我更加認(rèn)識到心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價值，更加深入地了解了自己存在的問題和解決方法，也讓我更加明白要在生活中提高自己的情商和情緒管理能力。我相信，在將來的生活中，這些心理學(xué)的知識和方法會讓我受益無窮。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十二
幼兒時期是個體人類發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒的心理發(fā)展對于他們未來的成長有著深遠的影響。因此，大學(xué)幼兒心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。本文將分享我在大學(xué)幼兒心理學(xué)課程中所獲得的心得體會。
第二段：了解幼兒心理發(fā)展的重要性和起點（250字）。
在大學(xué)幼兒心理學(xué)的課程中，我意識到了幼兒心理發(fā)展的重要性和起點。幼兒時期的認(rèn)知、情感和社會發(fā)展直接影響著他們未來的學(xué)習(xí)和行為。認(rèn)識到這一點后，我深入學(xué)習(xí)了各個發(fā)展階段的特點和重要任務(wù)，例如，認(rèn)知階段理論、情緒的發(fā)展和人際關(guān)系。我開始理解到，幼兒在此期間需要獲得適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，以促進他們健康的心理發(fā)展。
第三段：認(rèn)識到游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要性（250字）。
通過學(xué)習(xí)大學(xué)幼兒心理學(xué)課程，我認(rèn)識到了游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要性。游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式。通過游戲，幼兒可以探索和理解世界，發(fā)展他們的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。在課程中，我學(xué)習(xí)到了不同類型的游戲，例如，角色扮演、建構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲，以及游戲?qū)τ變荷鐣颓楦邪l(fā)展的積極影響。這一認(rèn)識引導(dǎo)我在實踐中更加積極地促進幼兒參與各類游戲活動，以幫助他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
第四段：學(xué)會關(guān)注幼兒的情緒和行為問題（250字）。
大學(xué)幼兒心理學(xué)的課程中，我學(xué)會了關(guān)注幼兒的情緒和行為問題。幼兒時期可能面臨各種情緒和行為問題，例如，焦慮、注意力不集中和挑戰(zhàn)性行為。通過學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的知識，我學(xué)會了使用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠砹私獠?yīng)對這些問題。例如，我學(xué)會了觀察和記錄幼兒的行為，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并提供適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施。此外，我還學(xué)會了與幼兒建立積極的關(guān)系，提供情感支持和引導(dǎo)，以幫助他們更好地管理情緒和行為。
在學(xué)習(xí)大學(xué)幼兒心理學(xué)課程的過程中，我不僅通過理論知識的學(xué)習(xí)增加了對幼兒心理發(fā)展的了解，還通過實踐經(jīng)驗獲得了寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。在幼兒園實習(xí)中，我學(xué)會了與幼兒建立信任和親密關(guān)系的重要性。通過觀察和與他們互動，我能夠更好地了解幼兒的情緒、興趣和需求，并因此提供更加個性化和有效的幫助。同時，我也認(rèn)識到不同幼兒在心理發(fā)展方面存在差異，需要根據(jù)他們的個體差異來提供有針對性的支持和指導(dǎo)。
在結(jié)束大學(xué)幼兒心理學(xué)課程后，我深刻認(rèn)識到幼兒心理學(xué)是指導(dǎo)和幫助幼兒健康成長的重要工具和學(xué)科。同時，在實踐中經(jīng)歷和應(yīng)用這些知識則是關(guān)鍵。通過我的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，我相信我已經(jīng)為未來作為一名幼兒教育者或心理學(xué)家做好了準(zhǔn)備。我將繼續(xù)關(guān)注幼兒發(fā)展的最新研究和實踐，以提供更好的支持和指導(dǎo)，幫助他們在幼年時期建立良好的心理發(fā)展基礎(chǔ)。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》我懂得了作為教師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學(xué)生的心理工作。心理輔導(dǎo)是義務(wù)教育階段必須進行的一門課程。如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理問題塑造完整的人格，樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。如何做好自自身的心理調(diào)適和輔導(dǎo)好學(xué)生的心理問題呢?我覺得應(yīng)該從以下幾點著手：
教師做好自身的心理調(diào)適：在教學(xué)中我們教師本身難免形成一些壓力。因此，我們要先處理好自身的心理問題，不要把自己的`心理問題影響到學(xué)生。教師作為一個心理輔導(dǎo)者要對自身的心理問題進行自我調(diào)適。教師要從各方面尋找心理問題產(chǎn)生的原因，從而尋找解決的方法。這些方法也可間接地遷移到學(xué)生身上，幫助學(xué)生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學(xué)生才會有良好的思想。
做學(xué)生心理咨詢師：教師平時不僅要處理好教學(xué)上的問題，還要多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，把自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣才能夠更好地了解學(xué)生，拿到學(xué)生的第一手資料。教師要給學(xué)生親切平易近人的感覺才能夠使學(xué)生更好地把心理問題說出來，同時說話要算數(shù)，要講信用，不能把學(xué)生的私事說出來。學(xué)生有問題要第一時間解決，給學(xué)生重視他的感覺。
教師要學(xué)好心理學(xué)：當(dāng)我們遇到學(xué)生的心理問題無法解決的時候我們會覺得很沮喪，學(xué)生會很失望。我們夠減少這種失敗呢?最好的方法就是教師本身要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，而且要不斷地更新知識，適應(yīng)學(xué)生心理開展的需要。
提高對心理輔導(dǎo)的認(rèn)識：隨著的快速開展，生活節(jié)奏的加快。學(xué)生因為家庭和社會原因產(chǎn)生的心理問題也與日俱增，門制定了心理教育進學(xué)校進課堂的方針政策，要求教師本身要提高對心理教育的認(rèn)識。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十四
壓力導(dǎo)致身體和心理疾病這四個方面的心理壓力會給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺得壓力大，身心都會反映出來。所謂身體的反應(yīng)可以導(dǎo)致各種不適，最簡單的就是吃不下飯、睡不著覺。身體不適會影響生活狀況、影響工作、影響生活質(zhì)量甚至導(dǎo)致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。在發(fā)達國家，醫(yī)學(xué)體系已經(jīng)改稱為生物、心理和社會理念體系，也不再單純把人當(dāng)動物看待，就是因為人有心理反應(yīng)，有社會過程。
心理壓力當(dāng)然也反映在精神上。例如，在高度緊張的情況下，人的信息加工能力會下降，腦力勞動成績也下降，嚴(yán)重的會導(dǎo)致工作系統(tǒng)的錯亂。當(dāng)身體出現(xiàn)這些問題的時候，作出嚴(yán)格的判斷非常難。但基本上所有疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一點兒不相干的，科學(xué)研究證明還沒有。一旦生病，應(yīng)該積極地求醫(yī)問藥，積極考慮有哪些心理因素可以改善。身體和精神雙管齊下，就更有利于戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康。
怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開對課程的了解與熟悉。針對中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，其課程的內(nèi)容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識體系的連貫統(tǒng)一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點和特殊需要，以及學(xué)生在社會生活中面臨的實際問題，將其有機的結(jié)合起來。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到造成注意范圍狹窄的外部原因是知識、經(jīng)驗和實踐對提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的.認(rèn)識能力差，知識經(jīng)驗缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的外部原因之一。使得他們學(xué)習(xí)速度慢，學(xué)習(xí)成績差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識緩慢和效能差，對學(xué)習(xí)成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習(xí)動機。因此，教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。通過學(xué)習(xí)動機的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動機遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過程中要正確運用注意規(guī)律，針對智力落后兒童身心的發(fā)展特點，既要估計客觀條件，從有效組織教學(xué)內(nèi)容和改革先進的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，又要考慮到智力落后兒童的客觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強的精神去克服困難，培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十五
1、我們從外界所獲得的信息或者學(xué)到的知識必須在生活中合理應(yīng)用才能顯示它們應(yīng)有的力量。知識本身無法決定我們的幸福感，我們的成功和自尊水平等，可見光有知識是不夠的，我們還應(yīng)該充分的理解它，能夠合理的解讀它，同時對知識應(yīng)用所涉及的現(xiàn)實情況有一個客觀全面的認(rèn)知，兩者相結(jié)合就為我們把知識應(yīng)用于實踐打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2、我們應(yīng)該學(xué)會主動學(xué)習(xí)而不是被動的接受，主動學(xué)習(xí)分為兩個階段，第一個階段是充分理解所學(xué)知識，至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)表達出來，也就是說出來或者寫出來，只有做到這一點才表明我們對所學(xué)知識的理解達到了一定程度。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來，進行重點的挖掘和探索，讓自己對這些內(nèi)容的理解更深入和充分。第二階段是制定知識的應(yīng)用方案，安排練習(xí)時間，通過實踐檢驗自己的構(gòu)想，檢驗自己對于知識的解讀是否合理，對解讀的不合理的地方進行思考糾正，重新修改應(yīng)用方案進行驗證，在這種實踐過程中對所學(xué)知識進行升華，只有完成了這兩步才算達到了我們學(xué)習(xí)知識的目的。
3、我們應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動安排進行積極心理休息，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于，積極心理休息是有規(guī)律的，受自我控制的，目的是為了通過一小段時間回顧總結(jié)經(jīng)驗，或者調(diào)解心情，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動而失去控制，占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時間。
4、安靜的力量：
4、1我們通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消極情緒的時候才被動的進行反省，在這種反省中，我們很可能進入一種叫做自我傾注的狀態(tài)，也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細節(jié)，使這種消極情緒被加強而不是消弱，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中。因此我們應(yīng)該學(xué)會主動的反省，在自己心情平靜的時候進行反省，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實上，針對面對問題進行反省，這時總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)就可以減少錯誤歸因，得到比較合理的答案。
4、2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進行時，人生經(jīng)驗的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時候，也就是進行分析思考的時候，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后，進行安靜的自省的時候，有時候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息，讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好，也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷、享受安靜和反省的行為模式。安靜為我們進行內(nèi)省提供了一個可靠的環(huán)境，讓我們有機會反省我們的所見所聞所說所做的事情，這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí)，因為這種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機制，包括學(xué)習(xí)、理解、記憶、保留。當(dāng)我們進行思考時，我們在腦海中重放素材時，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷，積累對人生有益的經(jīng)驗。
5、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定，也就是說是由我們對事物積極的思維方式和主觀感受而定，而不是由社會地位、銀行存款等外部條件所決定。幸福是一種終生的追求，是一個連續(xù)統(tǒng)一體，幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，只是某種比較方式下的一種主觀感受，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式，我們只能追求更幸福。
6、常識并非那么平常，特別是應(yīng)用于實際，積極心理學(xué)的一個目的就是讓常識更平常，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變，沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長，那些快速見效的說法都是皇帝的新衣，是不存在的，是過高的承諾和過低的兌現(xiàn)，真正起作用的都是一些常識性的東西，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識，把它應(yīng)用于我們的生活中，解除那些阻礙我們對已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識的認(rèn)知束縛，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長，那么這些常識就會顯得不平常。
最近看了很多關(guān)于積極心理學(xué)的文獻資料，學(xué)習(xí)了解到積極心理學(xué)positivepsychology是利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮[1]積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人它要求心理學(xué)家用一種更加開放的欣賞性的眼光去看待人類的潛能動機和能力等這與傳統(tǒng)的心理學(xué)研究有很大的不同在以往的心理學(xué)中我們所熟悉的詞匯是病態(tài)幻覺焦慮狂躁以及對于死亡的恐懼等等而很少關(guān)注健康勇氣和愛。
“積極心理學(xué)”（positivepsycholo—盯）是賓西法尼亞大學(xué)教授martine．seligman于1998年出任美國心理學(xué)會主席時倡議及定位的，是seligman和csikszemmlhalyi于20xx年在《美國心理學(xué)家》（americanpsychologist）上刊登的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文中正式提出來的?！胺e極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”?！?。seligman博士認(rèn)為積極心理學(xué)的力量，是幫助人們發(fā)現(xiàn)并利用自己的內(nèi)在資源，進而提升個人的素質(zhì)和生活的品質(zhì)；21。每個人的心靈深處都有一種自我實現(xiàn)的需要。這種需要會激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，積極心理學(xué)利用這些內(nèi)在資源來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力，并以此獲得美好的生活。人類的這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素。積極心理學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)在修正先前心理學(xué)發(fā)展的不平衡，強調(diào)心理學(xué)的發(fā)展既依賴于預(yù)防和治療人類的心理疾病，同時更依賴于培養(yǎng)、建構(gòu)人類的優(yōu)秀品質(zhì)，二者可以相輔相成，平衡發(fā)展。積極心理學(xué)的意義在于換了個角度去理解心理學(xué)對于人的作用，傳統(tǒng)心理學(xué)更多是基于心理疾病的模式去尋求歸因，而積極心理學(xué)更關(guān)注人的力量，更重要的在于心理學(xué)并不是只為“病人”服務(wù)，應(yīng)該為普通人提升幸福感、愉悅感提供思維源泉，使普通人生活得更有意義。
特別有悟的是三點，第一，積極心理學(xué)并不否認(rèn)世界上有痛苦和人類的缺點，而是認(rèn)為美好與卓越和疾病與悲痛都是真實存在的；第二，心理學(xué)對目前已經(jīng)有幸福感的人更有效，因為雖然對這些人有較少的改善空間，但相對他們攜帶的包袱更少，也有更多的技能和資本讓心靈之旅走得更好。第三，積極心理學(xué)提倡暢所欲言和思想和心靈探索，但也強烈推薦使用科學(xué)的訓(xùn)練方法，例如：感謝信vs寬恕信、娛樂vs善舉、時間的禮物等等。也提煉出不少實驗論證的效應(yīng)來解釋一些心理學(xué)應(yīng)訴對積極情緒體驗的影響：如峰終理論、曝光效應(yīng)、捐贈效應(yīng)等。積極心理學(xué)和人本主義心理學(xué)都尊重人的精神和自尊，不把人類當(dāng)作物質(zhì)世界的一部分來研究，區(qū)別主要在于積極心理學(xué)認(rèn)為每個個體都有變壞和變好的能力，美好生活知識一種選擇；積極心理學(xué)從多種渠道獲取有意義的證據(jù)：可以從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炇覕?shù)據(jù)中獲取，也可以從個案研究、訪談、大眾普查、歷史資料分析中獲取。
心理學(xué)家認(rèn)為情緒是比較復(fù)雜的，不僅包括主觀感受、還包含生物學(xué)喚起的特殊形式，思想愛你個和行為。積極情緒和消極情緒的區(qū)別在于，積極情緒一般不與特殊的行為傾向相關(guān)，但積極情緒擴大了我們的選擇范圍（注意力寬度更寬了、記憶能力提高了、語言表達更流暢了、對知識的感受性增強了等等），更多對未來有決定作用；積極情緒也能夠消除消極情緒所導(dǎo)致的生理學(xué)反應(yīng)，如焦慮等。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十六
廣義的學(xué)前兒童是指0到6歲的學(xué)齡前兒童，狹義的學(xué)前兒童指的是3到6歲兒童，主要是幼兒園幼兒。那么，這本《學(xué)前心理學(xué)》中主要介紹了幼兒園幼兒的心理發(fā)展特點。
該書提到從兒童心理發(fā)展來看1--3歲，幼兒高級的心理過程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動發(fā)展齊全的時期，而3—6歲，則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段，在這三年里心理發(fā)展比較迅速，每年都有新的發(fā)展。在這里筆者重點介紹一下3—4歲幼兒的發(fā)展特點。
在3--4歲，學(xué)前初期，也就是幼兒園小班時期，這個時期幼兒的主要特點是：
(一)這個階段幼兒的生理方面有所發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩個方面：
1、身體比以前結(jié)實，不像先前那么容易生病了。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所加強。
2、幼兒的精力比以前充沛。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動5--6個小時，日間只需睡眠一次。
(二)幼兒語言的形成和發(fā)展使他們基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要成人過多的猜測他們的意愿。
(三)該年齡段兒童身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如。能夠在一定時間里掌握各種粗動作和一些精細動作。
以上幾個方面的發(fā)展使幼兒已經(jīng)具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性。因此，在這個階段，多鼓勵幼兒參加集體活動，多與別人交流，并且鼓勵他們?nèi)プ鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑椋@樣能夠使他們的認(rèn)識能力，生活能力，人際交往能力都有所發(fā)展。
此階段的幼兒的思維方式是直觀行動性思維方式，因此他們的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動進行。他們一般都是先做再想，比如，在班上給小孩子玩結(jié)構(gòu)性玩具，他們往往會一拿到手就開始玩，不會提前思考要做什么，而這時若問及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因為他自己也不知道，這時成人千萬不要因此認(rèn)為是孩子笨，或是不搭理你。其實只要你站在旁邊耐心的等待一會兒，等他完成了手中的創(chuàng)作，他會很激動地跟你說：“你看，我做的飛機，我做的汽車……”
此階段幼兒在聽別人講述或是自己講述時，往往也離不開具體的動作。因此，這就需要幼兒教師在進行教學(xué)活動時，多運用自己豐富的肢體語言，將文字語言具體化。這樣既能夠吸引幼兒的注意力，增強幼兒的興趣，也能夠讓幼兒更容易記住所學(xué)的內(nèi)容。
對于此階段的幼兒來說，他們的注意力也和動作有著密切的聯(lián)系。幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移，如在幼兒聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)如果他們的手里拿著別的東西，或是隨便放，眼睛看著別處，注意力就很容易離開老師的講述，這也就是為什么幼兒園老師在上課之前總是會讓幼兒將手放在膝蓋上，眼睛看老師的原因。
他們往往會因為一件微不足道的事情而哭，如，我們班上有個小孩子因為自己里面衣服的袖子拉不下來而大哭，還有小孩子因為找不到自己的枕頭而哭，還有小孩子因為別人跟他說你媽媽不來接你了而哭，而且越哭越激動，還會渾身顫抖。幼兒就是容易激動，這時如果對他們一般的講道理，往往收效不大。這時就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用行動使他安靜下來，如，拿毛巾給他擦擦臉，用撫慰的語調(diào)說話，讓他感覺到親切，情緒上不再對立，等他完全冷靜下來了才能說理。還有，幼兒在幼兒園里的情緒受老師的影響也很大。因為這么小的孩子，他往往只是通過表象去理解事物，他會通過他看到的，感受到的，來判斷老師對他們的關(guān)懷程度。如，老師表揚他沒表揚我，老師抱她沒抱我等現(xiàn)象，來判斷老師不喜歡他，這樣也會影響到他來園的情緒，聽課的興趣。這就是為什么有的孩子上了很久的幼兒園，突然哭著不愿意來了的原因。這時，教師就應(yīng)該自身檢討，想一想是不是對這個孩子關(guān)心不夠多。在這里我覺得作為教師應(yīng)該平等地看待每一個孩子，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的不同閃光點，及時地予以表揚，鼓勵，這樣你會發(fā)現(xiàn)一天下來，其實所有的孩子都得到了表揚，也許你已經(jīng)忘了，但是他自己知道他受到了關(guān)注。除此以外，還可以抽時間跟那些在班上不是很活躍的孩子聊聊天，或是只是抱抱他們也好。這樣每個孩子都會感受到來自老師的關(guān)懷。
此階段的幼兒往往是看見別的小朋友在做什么，自己也要做，看見別的小朋友有什么自己也想要。如，在室外活動時，玩羊角球的小朋友看見別的小孩子的玩海洋球也會要玩，看見別人擺高樓自己也擺。因此在幼兒園小班，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量。
模仿也是此年齡段幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗。他們會模仿老師模仿父母，模仿他們所看到的，所聽到的一切。他們沒有很強的判斷力，對于別人特別是他們所親近的人的語言和行為都是沒有批判性的，而且因為沒有太多的經(jīng)驗，他們往往都是通過成人的表現(xiàn)來判斷事情的嚴(yán)重程度的。如，老師在吃胡蘿卜的時候皺眉頭，他們就會覺得那是很不好的東西，就不吃了。因此，作為幼兒教師，特別是小班幼兒教師要尤其注意自己的言行舉止，也許自己做了一個不經(jīng)意的不好的舉動，自己都不知道，卻已經(jīng)被孩子學(xué)會，并慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣了。
當(dāng)然，在日常教學(xué)中我們也可以充分利用孩子的這一特點，讓他往好的方向發(fā)展。如，在上課時間，有幼兒沒有注意聽講，這時我們可以通過表揚另外做的好的幼兒，來引起這一幼兒的注意和模仿，并及時予以鼓勵。在平時的生活中，我們應(yīng)多向幼兒傳遞好的信息，如，跟幼兒說禮貌用語，老師要做到言必行，行必果等。這樣幼兒通過模仿，時間久了也會成為一種好的習(xí)慣。所以，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們要通過正強化的方式，也就是引導(dǎo)和鼓勵的方式，使每一位幼兒向著一個健康快樂的方向發(fā)展!
總之，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，除了日常努力工作外，還應(yīng)該多給自己充充電，多看看相關(guān)書籍，使自己的教育方式更有科學(xué)性，適宜性，使自己更能走近幼兒，了解幼兒，理解幼兒，幫助幼兒，與幼兒一起成長!
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十七
教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個學(xué)科比較好區(qū)分，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論和實踐。
在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。
這本書談到教育心理學(xué)的對象，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學(xué)是兼有社會科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”。不同社會制度國家的教育，對心理學(xué)的要求也共同點和不同點，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。根據(jù)我國的教育方針和目的，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學(xué)的發(fā)展。由此可見，教育心理學(xué)是以教育對心理學(xué)的要求為出發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學(xué)問題為目的的。
此次閱讀這本書，使我再次感受到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問，不是我所想象中的那樣簡單。比如說處理學(xué)生個性和共性之間的關(guān)系，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對待共性中又充分尊重學(xué)生個性。還有怎樣實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩；還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學(xué)方法，如此等等。在書中介紹到了很多不同時代的著名學(xué)者的觀點，各有利弊，都很值得思考。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識到為什么教育心理學(xué)是一個備受重視，被廣泛研究的學(xué)科了。
第二，不光是理論，書中還有很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去，這對于教學(xué)的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學(xué)研究的成果。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯誤又不至于引起學(xué)生反感。其實對于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學(xué)后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，原來自己的有些做法才找到了理論上的依據(jù)，總之，真的感慨頗多。
第三，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍。其實每個學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方，而每個學(xué)生又都是相似的，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識教學(xué)。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué)，要求很強的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界。
第四，對自我提出了更高的要求。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。作為一個教育工作者，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十八
積極心理學(xué)課程就要結(jié)束了，雖然只是短短的幾周時間，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門教會我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。在我以前接觸的心理學(xué)知識中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究比如說，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道，所以我對心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認(rèn)為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關(guān)心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題。
積極心理學(xué)，顧名思義就是以積極的、建設(shè)性的心態(tài)，去認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而去掌握規(guī)律來改造世界。積極心理學(xué)并不像傳統(tǒng)心理學(xué)那樣，強調(diào)病態(tài)、問題，而是在努力探索普通人在良好的環(huán)境下如何達到滿意幸福的生活。積極心理學(xué)以不同于以往的全新角度詮釋了心理學(xué)的任務(wù)，催生教育的生命活力，告了心理學(xué)為人類謀取幸福時刻的來臨。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進行研究。深入理解人的成長所需要的條件和環(huán)境，充分發(fā)掘人的潛力、潛能，促進我們的心理發(fā)展，有積極的心理特征去面對生活。
在這個競爭激烈的社會里，似乎每個人都在想方設(shè)法的.洞察他人的內(nèi)心，但只有極少數(shù)人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動怒，但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人，包括我們自己，看到我們實際的樣子—深怕看到丑惡的自己。不幸的是，在這當(dāng)中必定會遺失一些必需且有價值的東西，比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關(guān)注你；認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣；認(rèn)識自我，是一種智慧；認(rèn)識自我更是一種途徑。
這門課程中老師教會我們要學(xué)會感恩，感謝身邊的人，感謝發(fā)生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應(yīng)該感謝，它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多。永遠懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時也是寬恕了自己，讓自己不再那么計較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。
我們需要接納自我，接受子己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學(xué)會接納。比如說，我們的出生、我們的高度胖瘦、我們的性別、我們的爸爸媽媽等等，這是先天的，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實，對于這些我們需要學(xué)會坦然接納。同時，我們也要學(xué)會喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。有一句話我特別喜歡，就是“樂觀就是對生命的遠方，充滿了期待?！币驗闃酚^，因為自信，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進的動力。
曾幾何時，幸福似乎是距離我們很遙遠的事情。至于幸福是什么，亦是無法言說的。畢淑敏說有意義的快樂就是幸福。我發(fā)現(xiàn)幸福就來自健康的心理。心理健康的人比較積極樂觀，而樂觀是對生命的遠方充滿了期待，覺得自己是有能力一步一步地朝著那個既定方向去邁進，盡管在這個過程當(dāng)中有頓挫，有失敗，有遭人誤解，你雖然不能保證你一生將會有怎樣的困窘出現(xiàn)，如果你心理健康，你就能夠?qū)W會樂觀地看待這些事情，你就能找到前進的動力來。理健康的人也比較善于積極思維，對事物永遠能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結(jié)果。幸福其實是一件特別簡單的事情，而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過這種有意義的生活，實現(xiàn)自我價值。在合理價值目的性的引導(dǎo)之下，人有意義地生活，實現(xiàn)人生價值，體驗幸福感受。既要做對生命有意義的事情，也要讓自己的內(nèi)心感到快樂，如是，便離幸福很近。只是，這其中需要很大的勇氣，因為堅持自己的初衷與夢想要付出比他人更多的辛苦，留下更多的汗水與淚水。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷失落之后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福！所以讓自己學(xué)會快樂，不要悲傷包裹自己！
我們還測試了自己的性格優(yōu)勢，讓我們發(fā)掘自己的優(yōu)勢在哪，這讓我們能更加了解自己，盡量的展現(xiàn)自己的閃光點，彌補自己的弱勢。對于擇業(yè)也是一個不錯的建議，我們可以選擇更符合自己性格的領(lǐng)域，這樣我們能發(fā)揮自己的長處，把工作做得更好。每個人總有自己的優(yōu)點，或許只是你沒有發(fā)現(xiàn)而已，要正確的看待自己，不要把自己想得一團糟什么也不會，以積極的心態(tài)去迎接每一件事，相信自己可以，有了自信有了勇氣我們就可以把它做好。
大學(xué)心理學(xué)的心得體會篇十九
在經(jīng)歷了一個學(xué)期的大學(xué)心理學(xué)課程之后，期末考試成為了我們這個學(xué)期最重要的考驗。在這場考試中，我們不僅需要考慮如何答對試卷上的問題，還需要給自己留出足夠的時間去反思這個學(xué)期學(xué)習(xí)心理學(xué)所帶給我們的收益和啟示。
第二段：心理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。
在這個學(xué)期中，我們學(xué)了許多關(guān)于心理學(xué)的知識，包括人類行為理論、社交心理學(xué)、認(rèn)知和心理感覺，以及普遍的情緒理論。這些知識不僅幫助我們更好地理解了人類行為和思維的本質(zhì)，還讓我們能夠更加深入地了解自己和周圍的人。
第三段：重要的思維方式。
在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了心理學(xué)的理論知識，還學(xué)習(xí)了一種重要的思維方式，即批判性思維。我們需要對所有的理論和觀點進行分析和評估，以此來幫助我們更好地理解事物。對于我們的未來職業(yè)生涯和個人生活來說，這種批判性思維是非常重要的一個思維方式。
第四段：心理學(xué)課程的收益和啟示。
在這個學(xué)期學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中，我們獲得了許多的收益和啟示。首先，我們更加清楚地了解了自己和他人，這使得我們能夠更好地調(diào)整自己的情緒和行為，更加有助于我們的人際關(guān)系。其次，我們學(xué)會了更加深入地思考，這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地研究和分析各種現(xiàn)象，還能更好地幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的問題和局限性。
第五段：結(jié)論。
總之，在這個學(xué)期中，我們通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，不僅掌握了許多關(guān)于人類行為和思維的知識，還學(xué)會了一種批判性思維的方式。雖然這個學(xué)期的課程結(jié)束了，但是我們所學(xué)的知識和思維方式卻會一直伴隨我們的成長和發(fā)展，為我們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
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