《四季》說(shuō)課稿

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《四季》說(shuō)課稿
時(shí)間:2021-03-30 10:06:36     小編:LV

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《四季》說(shuō)課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《四季》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。整首詩(shī)歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與能力:

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,四個(gè)偏旁,寫(xiě)好“豎彎鉤”和漢字“七”。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦第三小節(jié)。

  過(guò)程與方法:

  識(shí)字寫(xiě)字;知道一年有四季及四季的特征,通過(guò)多種形式的朗讀,感受秋季的美麗。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  樂(lè)于識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美。朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):通過(guò)觀察、朗讀、想象感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  我們常說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。因此,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我們采取以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法:本節(jié)課,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

  識(shí)字指導(dǎo)法:運(yùn)用拼音識(shí)字法、分析比較法、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、拆合識(shí)字法、游戲識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地提高識(shí)字效率。

  引導(dǎo)朗讀法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

  在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開(kāi)手腳,積極參與,大膽求索。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  朗讀感悟法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

  自主探究法:明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂上注重語(yǔ)言訓(xùn)練,通過(guò)朗讀、背誦和說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的生動(dòng)形象??傊?,教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  好的開(kāi)始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開(kāi)始上課時(shí),教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個(gè)漂亮的女兒,然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,學(xué)生邊欣賞教師邊配樂(lè)介紹,從而引出“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié),并板書(shū)。這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。“春、夏、秋、冬”四個(gè)字中有三個(gè)字都是本課的認(rèn)讀字,所以教師邊板書(shū)邊指導(dǎo)孩子識(shí)記,并認(rèn)識(shí)禾字旁。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”,板書(shū)課題“四季”。

  (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動(dòng)畫(huà)視頻,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了哪個(gè)季節(jié)的什么景物?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的能力以及觀察的能力,同時(shí)有趣的動(dòng)畫(huà)還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。初步調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后,老師讓孩子們自讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),因此我們?cè)O(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部:

  1、拼讀生字,記音。

  教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類,先讓小老師帶大家拼讀,然后請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過(guò)的拼音知識(shí),又讓學(xué)生記住了字音,達(dá)到教學(xué)無(wú)痕的效果。

  2、認(rèn)讀生字,記形。

  教師讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字,然后交流識(shí)字方法,記住生字的字形。先用“對(duì)”字舉例,鞏固加一加的識(shí)字方法,然后用同樣的方法記住“肚、就、說(shuō)、葉、圓”五個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字,用“比一比”的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“是”字,學(xué)完總結(jié)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月字旁、大口框和雨字頭”三個(gè)偏旁。在識(shí)字的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)組詞,造句。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。

  3、卡片識(shí)字,鞏固。

  教師用富有童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:瞧,調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏,藏到了兒歌中,你們能猜出每個(gè)數(shù)字后面藏得都是誰(shuí)嗎?快把它們找出來(lái)排排隊(duì)。讓學(xué)生們邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,在玩中學(xué),學(xué)中玩,符合低年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)。

  (三)指導(dǎo)朗讀,感悟秋景

  由于本課的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),你從哪看出來(lái)的?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀,來(lái)感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫(xiě)了秋天的什么?學(xué)生會(huì)找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?學(xué)生會(huì)找到“彎彎”。教師板書(shū)“彎彎”。我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué),直觀明了,并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,教師出示秋天的石榴的圖片,讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞,說(shuō)說(shuō)石榴怎么樣,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個(gè)詞說(shuō)谷穗彎?學(xué)生會(huì)找到“鞠著躬”。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動(dòng)作,體會(huì)谷穗是因?yàn)轭w粒飽滿太沉了,所以壓彎了腰,再通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,平時(shí)給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育,從而體會(huì)出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬,感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動(dòng)作表演,既有趣又生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。接著教師讓學(xué)生體會(huì)谷穗的心情,并帶著開(kāi)心、自豪的語(yǔ)氣讀谷穗說(shuō)的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié),再背誦。

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)字,趣味作業(yè)

  寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),孩子剛剛接觸寫(xiě)字,因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,學(xué)會(huì)觀察筆畫(huà),占格,進(jìn)而寫(xiě)好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫(xiě)法,然后再由淺入深觀察“七”的寫(xiě)法,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字時(shí)還要提醒孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì),然后教師對(duì)學(xué)生的字加以展示評(píng)價(jià),并修改。

  本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味作業(yè),讓學(xué)生二選其一,體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  草芽(尖尖)→春天

  荷葉(圓圓)→夏天

  谷穗(彎彎)→秋天

  雪人(頑皮)→冬天

《四季》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文,這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要,將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、好奇心強(qiáng),對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn),我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo):

  第一:知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤,橫折彎鉤”兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“口字旁,禾木旁,雨字頭,月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí),二類字和要求會(huì)寫(xiě)的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)二類字和范寫(xiě)生字“七”)。

  第二,過(guò)程與方法:通過(guò)正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文。

  第三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

  確立依據(jù):首先,課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次,一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少,由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長(zhǎng)篇幅課文,孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過(guò)程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大,不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。

  突破方法:通過(guò)反復(fù)讀,分角色讀,表演等形式,了解課文內(nèi)容。

  2、難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 確立依據(jù):孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇,對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力,通過(guò)課文,讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  突破方法:通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察,了解四季的特點(diǎn),自由談話表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  1、教法,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法,引導(dǎo)示范法,游戲強(qiáng)化法,德育滲透等教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的細(xì)心觀察滲透

  到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng),好奇的特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)中,讓孩子多動(dòng),多表演,把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí),配合現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于思考。

  2,學(xué)法,采用讀思結(jié)合法,觀察學(xué)習(xí)法,分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,喜歡做游戲,愛(ài)唱歌的特點(diǎn),我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲,唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力,烘托課堂氣氛,提高孩子的學(xué)習(xí)積極性,在歌曲中體會(huì)情感,在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文,從身邊的小事物說(shuō)起,引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō),認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課。

  1、俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!彼晕覍⒂靡魳?lè)和圖片激發(fā)學(xué)生情感,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先通過(guò)放映音樂(lè)圖片相結(jié)合,營(yíng)造氣氛,將孩子帶入大自然中的美麗情境,并用一個(gè)小小的謎語(yǔ)來(lái)奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書(shū)課題2、四季

  第二環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知

  2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固

  復(fù)習(xí),可以加深的孩子的印象,為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí),我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固,提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文

  1、教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀課文,同學(xué)邊聽(tīng)邊想:從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)生討論:

  (1)、發(fā)現(xiàn)了草芽,小鳥(niǎo),荷葉,青蛙,谷穗,雪人等事物。

 ?。?)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

 ?。?)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。

  (4)、課文講得很有趣。

  3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  (1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖,學(xué)生舉手發(fā)言:我在圖中看到了什么?

 ?。?)、教師播放第一節(jié)錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀,提出自己的疑問(wèn)。

  例:草芽本不會(huì)說(shuō)話,可為什么文中卻寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)呢?

 ?。?)、教師導(dǎo)學(xué):草芽是怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話的?(我是春天)

  (4)、誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?如:我是小學(xué)生。

  (5)、拓展學(xué)生思維:

  1、想一想,草芽還會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

  2、課文為什么寫(xiě)小草芽而不寫(xiě)其他事物呢?

  (6)、學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)討論,教師小結(jié):這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。

 ?。?)、分角色朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。

  學(xué)生自由讀,提出疑問(wèn)

  1、二三四節(jié)各寫(xiě)了什么?

  2、從哪些事物可以看出是夏天,秋天,冬天?

 ?。?)、同桌討論交流

 ?。?)、全班匯報(bào)

  1、第二三四節(jié)各寫(xiě)了夏天、秋天、冬天。

  2、夏天青蛙出來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的';秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

  3、學(xué)生分角色朗讀

  4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子,跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

  5、分組表演,加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

  第四環(huán)節(jié):寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字,觀察字形。

  2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。

  3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)

  豎彎鉤,橫折彎鉤。

  4、教師在田字格中范寫(xiě)新筆畫(huà)、生字、學(xué)生書(shū)空。

  5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  第五環(huán)節(jié):總結(jié)

  同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒,老師給大家放一段小小的動(dòng)畫(huà)片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫(huà))。

  第六環(huán)節(jié):課后園地

  回家做完作業(yè)后,和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  四季

  春:草芽—尖尖

  夏:荷葉—圓圓

  秋:谷穗—彎彎

  冬:雪人—頑皮

《四季》說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

  二、說(shuō)學(xué)情

  教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中,學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  能力目標(biāo):正確地朗讀課文,并嘗試背誦課文。

  情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

  五、說(shuō)教學(xué)方法:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

  六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  七、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法

  2、突出多讀,訓(xùn)練能力

  八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 ?。ǖ诙n時(shí))

  一)激情導(dǎo)入、引出課題

  上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是──(春、夏、秋、冬,師板書(shū):春夏秋冬,生書(shū)空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易,要先來(lái)闖關(guān),敢不敢?

  (設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手,引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字,帶著問(wèn)題找去四季)

  二)理解四季詩(shī),熟讀成誦

  〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字:〈課件出示生字〉

  1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

  2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車帶組詞讀)

  〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī):〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

  1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

  2、(師生合作讀課文):

  草芽(尖尖),他(對(duì)小鳥(niǎo))說(shuō):(“我是春天?!保?/p>

  荷葉(圓圓),他(對(duì)青蛙)說(shuō):(“我是夏天。”)

  谷穗(彎彎),他(鞠著躬)說(shuō):(“我是秋天?!保?/p>

  雪人(大肚子一挺),他(頑皮地)說(shuō):(“我就是冬天。”)

 ?。ɡㄌ?hào)中的話由學(xué)生讀)

  〖第三關(guān)〗背四季詩(shī):

  1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。

  自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

  2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了通過(guò)闖關(guān)形式,從認(rèn)讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓學(xué)生通過(guò)讀,鞏固生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則,來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。)

  三)感受四季美,創(chuàng)編四季詩(shī)

  1、 課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè),隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖:

  指明學(xué)生觀察圖 ,說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié),從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

  2、你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?

  3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)

  (出示四季景色課件)

  桃花(紅紅),他對(duì)(燕子)說(shuō):“我是(春天)?!?/p>

  西瓜(圓圓),他對(duì)(小熊說(shuō))說(shuō):“我是(秋天)。”

  4、小結(jié);剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī),你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏冬的詩(shī)嗎?

 ?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)

  (意圖:出示四季圖,讓生看圖找四季,激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力,感受四季的美麗。)

  四)繪四季景:

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀了四季詩(shī),看了四季景,編了四季詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情,用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。)

  五)板書(shū)設(shè)計(jì)

  四季

  春 夏 秋 冬

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