在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧。是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。以下是小編幫大家整理的高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】，歡迎大家分享。
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】一
敘述的作用主要有三點(diǎn)：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。例如：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期……”(《大自然的語(yǔ)言》)
第二、介紹人物的經(jīng)歷和事跡。例如：“我小時(shí)候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對(duì)付對(duì)付地過(guò)活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)也不多。我有兩個(gè)姐姐。”(《我的叔叔于勒》)第三、為議論說(shuō)理文章提供論據(jù)。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個(gè)在中國(guó)出生的美國(guó)人，在中國(guó)有廣泛的社會(huì)聯(lián)系，在中國(guó)辦過(guò)多年的教會(huì)學(xué)校，在抗日時(shí)期坐過(guò)日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛(ài)美國(guó)也愛(ài)中國(guó)，頗能迷惑一部分中國(guó)人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一?！睂W(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個(gè)問(wèn)題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問(wèn)題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫(xiě)，還是以他人的角度來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見(jiàn)，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
1、“我”是見(jiàn)證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝?！分械摹拔摇保际侵黄鹗录囊?jiàn)證人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書(shū)信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說(shuō)、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫(xiě)《狂人日記》時(shí)卻用“我”來(lái)敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國(guó)封建家族制度和吃人的舊禮教。
4、“我”是穿針引線的人物。
第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱：作者用“你”、“你們”來(lái)敘述，是第二人稱敘述。實(shí)用寫(xiě)作中很少用此人稱，文學(xué)創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是三人稱的敘述。
其用法有：1、“他”。如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個(gè)瘋子頭腦里都不曾有過(guò)的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名。如“一九四六年一月二十七日，周恩來(lái)同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代。如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來(lái)……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫(xiě)作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。短處是沒(méi)有第一人稱敘述那樣親切自然。而且，掌握起來(lái)比第一人稱敘述較為困難。
在寫(xiě)作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說(shuō)《祝?！肪陀昧藘煞N人稱來(lái)敘述。我們?cè)谑褂脙煞N人敘述事件時(shí)應(yīng)注意：①不得頻繁改換；②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線索。
寫(xiě)作時(shí)倒底是用第一個(gè)稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來(lái)處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來(lái)考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會(huì)條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá)。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述。倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過(guò)渡，否則會(huì)影響表達(dá)效果。
插敘：指由于表達(dá)的需要，中斷了原來(lái)的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié)。
補(bǔ)敘：對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋。補(bǔ)敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒(méi)有情節(jié)，前后不必有過(guò)渡文字；2、去掉補(bǔ)敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來(lái)。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二，“敘述六要素”應(yīng)交代明白，一般要把時(shí)、地、人、事寫(xiě)清楚，有時(shí)可省略其中一、二個(gè)要素。第三，詳略得當(dāng)。第四，要有波瀾。因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健?、“文貴曲”。
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】二
任何一件事情,總是要有它的“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“高潮”和“結(jié)局”,把文章所述事件不同凡響的結(jié)局或其中某個(gè)片段提到文章的開(kāi)頭展現(xiàn)出來(lái)，吊起讀者的胃口之后，再順敘事件的其他內(nèi)容，這就是倒敘?！ 〉箶⒌哪康闹饕腥c(diǎn)：一是為了強(qiáng)化文章的思想內(nèi)容，而將最能表現(xiàn)中心思想的片段提到最前面加以突出強(qiáng)調(diào)；二是為了增強(qiáng)文章的吸引力，而特意將事情最精彩、最動(dòng)人的“高潮”或“結(jié)局”先寫(xiě)出來(lái)；三是為了提高表達(dá)效果，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，起到引人入勝的作用?！ ∧敲?，在使用倒敘的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢? 一、要明白倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是將事件的某個(gè)部分提前，其他內(nèi)容仍需要進(jìn)行順敘；二、文章開(kāi)頭敘寫(xiě)的內(nèi)容,必須是事情的“高潮”或“結(jié)局”,而且這個(gè)“高潮”或“結(jié)局”應(yīng)該是一件事情中最能吸引人的地方。三、必須交代清楚起止點(diǎn)，開(kāi)頭部分與正文部分之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句或過(guò)渡段，界限分明而銜接自然，否則會(huì)造成讀者思維混亂，影響文章思想內(nèi)容的表達(dá)。
同學(xué)們的修改，在文章的開(kāi)頭增加了描寫(xiě)鳳仙花盛開(kāi)時(shí)的句子，這樣更能表現(xiàn)出鳳仙花頑強(qiáng)的生命力，與鳳仙花的兩次不幸遭遇形成對(duì)比，既開(kāi)篇點(diǎn)題，又凸現(xiàn)主旨。修改后將最精彩的部分呈現(xiàn)在開(kāi)頭，這正是倒敘的魅力所在。在開(kāi)頭與結(jié)尾處，同學(xué)們加上了恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，這樣使文章過(guò)渡更加自然，文章的脈絡(luò)也更加清晰了。另外，同學(xué)們?cè)谥黧w部分調(diào)整了段落的順序，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)倒敘的概念已經(jīng)掌握得很清楚，真的不錯(cuò)。文章不厭百回改，希望同學(xué)們今后在修改上多下點(diǎn)兒工夫，相信你們一定會(huì)有所收獲。
升格示例
那簇花兒在盛開(kāi)曹 榮
鳳仙花開(kāi)了，綠葉叢中，夾雜著幾朵花兒，紅的、粉的、白的、紫的，在我的眼簾里跳動(dòng)著，就像一只只美麗的花蝴蝶要從葉間飛出來(lái)。這是幾株命運(yùn)多舛的鳳仙花，它能開(kāi)花，并且開(kāi)得如此美艷，可真是個(gè)奇跡。我駐足欣賞著這片燦爛的不屈的精靈，腦海中不由得浮現(xiàn)出它們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！ 』ㄊ峭瑢W(xué)小芳家的，那天她媽媽在花圃里給鳳仙花間苗?！盀槭裁春煤玫幕缫蔚裟兀俊蔽也唤獾貑?wèn)。“哦，這些都是營(yíng)養(yǎng)不良的，是長(zhǎng)不壯的。拔掉它們，可以讓別的花苗長(zhǎng)得更好些。”她媽媽說(shuō)。我心想，僅僅就因?yàn)樗鼈儠簳r(shí)沒(méi)別的花長(zhǎng)得好就淘汰它們嗎？我便要下了可憐的它們。 我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了新家。剛開(kāi)始，它們是病懨懨的，耷拉著腦袋，似乎沒(méi)救了，可我偏不信！在我堅(jiān)持不懈地澆水后，它們終于精神煥發(fā)了。一片片葉子泛著綠光，直逼你的眼，腰桿雖細(xì)，但挺得直直的。半個(gè)月后，居然長(zhǎng)高了許多?！ 】商煊胁粶y(cè)風(fēng)云，一天上午，家里養(yǎng)的一只雞破壞了我這些天來(lái)的心血。望著那片光禿禿的枝干，我恨不得把雞殺了?！ ∷鼈冞€能活嗎？我默默地期待著奇跡的發(fā)生，一天，兩天，三天……它們禿樣依舊，我失望了?？删驮谖覝?zhǔn)備把這些禿枝清理掉時(shí)，突然在一株鳳仙花的椏枝間看到了一片嫩綠的葉芽?jī)?。“芽?jī)?！”我驚喜地叫起來(lái)?！ ∫院蟮娜兆樱乙?jiàn)證了鳳仙花在風(fēng)雨雷電中的成長(zhǎng)?！ 〗裉欤K于在這個(gè)非凡的日子里，我收獲了我的鳳仙花，這絢麗的鳳仙花！ 回想起這些美麗而堅(jiān)強(qiáng)的生命走過(guò)的歷程，我突然覺(jué)得鳳仙花就像一位哲人，它告訴我：如果你正經(jīng)歷著冬天，那么你定會(huì)迎來(lái)春光！我要將這份信念收藏在人生背囊里！
個(gè)性體驗(yàn)
我起初構(gòu)思時(shí)準(zhǔn)備采用順敘的方法，記述它們的遭遇，但是感到平鋪直敘，文章毫無(wú)波瀾。后來(lái)老師說(shuō)，采用倒敘能夠起到先聲奪人的作用。我以為倒敘就是什么都倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，于是先寫(xiě)了花兒開(kāi)了，再寫(xiě)花兒安家、花兒遭遇雞的襲擊，然后再寫(xiě)花苗因?yàn)殚L(zhǎng)得瘦弱而遭受間苗的命運(yùn)，也就是花苗的來(lái)源。自己也感到順序比較亂，讀起來(lái)也不太順暢，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)后，我終于明白怎樣運(yùn)用倒敘才更具魅力。（曹 榮）
同窗視點(diǎn)
我認(rèn)為既然運(yùn)用倒敘的手法，就要將最精彩的、最具有吸引力的，或者最能表現(xiàn)主旨的部分呈現(xiàn)出來(lái)。曹榮的這篇文章開(kāi)頭雖然也運(yùn)用了倒敘的手法，但是只說(shuō)“鳳仙花開(kāi)了，它能開(kāi)花，并且開(kāi)得如此美艷，可真是個(gè)奇跡”，至于怎么美艷，開(kāi)頭并沒(méi)有描寫(xiě)，感覺(jué)比較平淡。（李杏梅） 我感覺(jué)倒敘與順敘并不是勢(shì)不兩立的冤家，倒敘離不開(kāi)順敘。曹榮錯(cuò)誤理解了倒敘的概念，主體部分沒(méi)有按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，因“倒”而“亂”了，修改之后，條理就清晰了。（張瑤） 我認(rèn)為倒敘運(yùn)用的成功與否，與文章的起承轉(zhuǎn)合的銜接有很大關(guān)系，既要界限分明，又要銜接自然。修改前的這篇文章，在倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處缺少明顯的標(biāo)志。修改之后，文章讀起來(lái)就順暢自然多了。（王珊珊）
賞讀美文
每天微笑800次孫道榮
他的改變，始于一次“誤會(huì)”?！ ∧翘欤P(guān)上前后車門(mén)，正準(zhǔn)備駛離公交站，車子卻無(wú)緣無(wú)故地熄了火；當(dāng)他彎腰檢查儀表，查看是不是哪里出了問(wèn)題時(shí)，手又不小心碰著了門(mén)按鈕，前門(mén)被打開(kāi)了；他懊惱地拍了下腦門(mén)，正準(zhǔn)備重新關(guān)上車門(mén)，忽然，一個(gè)中年婦女氣喘吁吁地跳上車，一邊投幣，一邊一臉謙恭地笑著對(duì)他說(shuō)，師傅你心腸真好，肯等我，要是趕不上這班車，我肯定又要遲到了。等她？他知道是她誤會(huì)了?？粗t恭而感激的笑容，他勉強(qiáng)地沖她笑笑?！ ∵@是長(zhǎng)久以來(lái)，他第一次笑，第一次對(duì)一個(gè)陌生的乘客微笑，雖然那微笑是擠出來(lái)的，有點(diǎn)怪怪的。再就業(yè)后，他就沒(méi)有笑過(guò)。公交車駕駛員，這個(gè)工作又苦又累，又枯燥又乏味，如果不是時(shí)運(yùn)不佳，生計(jì)所逼，他這個(gè)曾經(jīng)的工廠管理人員，怎么也不會(huì)落魄至此?！ ∫宦飞?，中年女乘客謙恭而感激的笑容，一直徘徊在他的腦海里。他越想越覺(jué)得這件事有趣，而女乘客的笑容，也讓他忽然覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，一種莫名其妙的溫暖。他在想著這些的時(shí)候，嘴角不自覺(jué)地往上微微地翹著，從側(cè)面看過(guò)去，就像在微笑一樣?！ ‰m然公司一再?gòu)?qiáng)調(diào)，司乘人員必須微笑地對(duì)待乘客，但他卻一直做不到。一個(gè)不開(kāi)心的人，怎么能夠笑得出呢？因此，他的服務(wù)從來(lái)沒(méi)有上過(guò)星級(jí)，如果不是考慮到他的家庭實(shí)在太困難，他恐怕早就面臨再次失業(yè)了。 公交車又慢慢駛進(jìn)了站臺(tái)，他打開(kāi)車門(mén)，目光注視著一個(gè)個(gè)上車的乘客，恍惚中，他感覺(jué)到，有些上車的乘客在與他的目光交接時(shí)，竟然是帶著微微的笑意的，這可是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事。他第一次發(fā)現(xiàn)，這些匆匆的乘客，也不全是板著臉的，他們的面孔原來(lái)也很友善，很平和，很生動(dòng)，而他以前怎么就沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？ 他偶爾從后視鏡中看見(jiàn)了自己，那張熟悉的緊繃繃的臉，似乎驟然張開(kāi)了一些，緩和了一些。他恍然明白，是自己的臉色變得緩和了，別人才以善意面對(duì)自己的啊?！ 〉诙煲辉?，當(dāng)他踏上自己的公交車時(shí)，他就預(yù)備面帶笑意?？墒牵麉s發(fā)現(xiàn)，這很難。他已經(jīng)習(xí)慣繃著臉，苦著臉了。他明白，這需要時(shí)間?！ 〉谝粋€(gè)微笑，是車子經(jīng)過(guò)市心路的時(shí)候。他的家，就在那座高樓的后面，雖然是低矮破舊的樓房，但想想兒子吃飯的時(shí)候，經(jīng)常將飯粒抹在臉頰上，他就忍不住笑了；想想每次下班回到家，妻子都會(huì)削一根黃瓜給他吃，而自己吧唧吧唧啃黃瓜的樣子，就跟鄉(xiāng)下老家養(yǎng)的豬差不多，他就忍不住笑了；想想對(duì)門(mén)老王頭每次喝醉酒，又蹦又跳唱大戲的滑稽樣子，他就忍不住笑了。他忽然覺(jué)得，家多溫馨啊，鄰居多可愛(ài)啊，這條熟悉的路，多讓人迷戀啊。他就忍不住笑了?！ ⌒θ菥蛷倪@兒，慢慢綻開(kāi)。 他開(kāi)始自然而然地將笑臉呈現(xiàn)給了坐他車的乘客。當(dāng)車子進(jìn)站，打開(kāi)車門(mén)，他就微笑地注視著每一個(gè)上車的乘客，有的乘客在刷卡或者投幣的時(shí)候，與他的笑容撞個(gè)滿懷，便也善意地回報(bào)他一個(gè)微笑;也有的乘客，沒(méi)有注意到他的微笑，徑直朝車廂里走去，他一點(diǎn)也不懊惱，繼續(xù)微笑地面對(duì)下一位?！ ∷廊幻吭聮瓴坏?000元的工資，回家就吧唧吧唧啃一根老婆削好的黃瓜，唯一不同的是，現(xiàn)在，他每天都會(huì)收到至少800個(gè)笑容，那是他每天的乘客數(shù)，而每一個(gè)看見(jiàn)他笑容的人，都會(huì)報(bào)以微笑，從無(wú)例外?！ ∥恼虏捎玫箶⒌氖址?，“他的改變，始于一次‘誤會(huì)’”，是怎樣的一次誤會(huì)使他改變了？他是如何改變的？開(kāi)篇設(shè)置懸念，引人入勝。文章主體部分按照事情的發(fā)展順序敘寫(xiě)那次誤會(huì)的前因后果，解開(kāi)懸念。結(jié)尾用對(duì)比的手法，“依然……唯一不同的是……”再次寫(xiě)他的改變，并點(diǎn)明題旨，首尾呼應(yīng)。文章思路清晰，“這是長(zhǎng)久以來(lái)，他第一次笑……雖然那微笑是擠出來(lái)的”、“第一個(gè)微笑”、“笑容就從這兒，慢慢綻開(kāi)……”等句交代了他改變的歷程，而“那天”、“一路上”、“公交車又慢慢駛進(jìn)了站臺(tái)”、“第二天一早”、“現(xiàn)在”等標(biāo)志性詞語(yǔ)則將時(shí)間順序的脈絡(luò)或隱或現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。
析讀佳作
千紙鶴王 慧
“千紙鶴千顆心在風(fēng)里飛……”，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我不由得回想起那一千只紙鶴在風(fēng)中飛舞的情形?！ ∧鞘侨ツ旰?，嬸嬸出了車禍住在醫(yī)院里。我和爸媽趕到醫(yī)院時(shí)，嬸嬸已全身包裹著紗布躺在床上，叔叔站在窗前沉默著，而小玉姐早已泣不成聲?！ ∨R別時(shí)，叔叔讓我們把小玉姐帶回家住幾天，可小玉姐堅(jiān)決不同意，她說(shuō)：“我不走，我要留下照顧媽媽?！笔迨鍫?zhēng)不過(guò)小玉姐，只好讓她留下。而我也堅(jiān)持留下陪小玉姐，爸媽只好自己走了。 在嬸嬸住院期間，小玉姐每天都在喂她吃飯，幫她洗腳，推她出去散步。有一天傍晚，小玉姐偶然聽(tīng)別人說(shuō)，千紙鶴可以為親人祈福消災(zāi)。她立即買(mǎi)來(lái)彩紙折了起來(lái)。每折一只她都要在上面工整地寫(xiě)上：“愿媽媽早日康復(fù)?！蔽液芟霂退龘u了搖頭說(shuō)：“不用了，別人幫我折的話就不靈了?！睕](méi)有辦法，我只好眼睜睜地看著她忙碌?！ 【瓦@樣，小玉姐白天照顧媽媽，晚上折紙鶴，一千只紙鶴花費(fèi)了她整整三天，小玉姐把千紙鶴掛到病房里，嬸嬸看了，紅著眼說(shuō)：“真是辛苦你了?！毙∮窠阈πφf(shuō)：“沒(méi)有啊，又不是我一個(gè)人折的，妹妹也折了啊?！闭f(shuō)完，她拉拉我的衣角，我只好附和：“是啊，是啊?！薄 ∫苍S是小玉姐的孝心感動(dòng)了老天爺，一個(gè)月，嬸嬸就出院了。小玉姐高興地將這些紙鶴拋向空中，一千只紙鶴在風(fēng)中飛舞著，像一個(gè)個(gè)精靈，真是美極了?！ ⊥ㄟ^(guò)那千紙鶴，小玉姐詮釋了孝的真諦，讓我深深感動(dòng)，我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住那在風(fēng)中飛舞的千紙鶴。 六月天，云淡風(fēng)輕。初夏的暖風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)一段清甜的記憶。無(wú)意識(shí)地抬起頭，頭頂是一段美得叫人心醉的藍(lán)天，看到藍(lán)天，我就想起了她?！ ∮洃浀牧熊嚥粩嗟雇恕 K鎮(zhèn)江卷《教我如何不想她》 螢火蟲(chóng)在靜謐的夜里很輕盈地飛過(guò)來(lái)了，它的亮光很小，在漆黑的夜幕下顯得實(shí)在有些微不足道。我仿佛嗅到了它身上帶著淡淡的稻花香，還有潮濕的泥土氣息。它們?cè)谖业拇扒奥舆^(guò)，如鎂光燈一閃，就閃現(xiàn)出我童年伙伴的影子?！ ?——湖南懷化卷《那曾感動(dòng)我的螢火蟲(chóng)》 燈光如豆，點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，在我心中來(lái)亮出一個(gè)幸福的世界。 我的困倦在成堆的復(fù)習(xí)資料中蔓延。深藍(lán)的天，望不到一顆星星，只有媽媽房里的燈依舊亮著，點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，比那星星還亮。隔壁房里媽媽喚我：“小林，睡吧，晚了?！薄 〔挪荒?，想起媽媽仍在挑燈夜戰(zhàn)，我打起精神，繼續(xù)寫(xiě)我的作業(yè)?！ ∫粋€(gè)月前…… ——浙江金華卷《燈》 演出非常成功，似乎每一位觀眾都被我們劇中所表現(xiàn)出來(lái)的友誼和默契感染了。“這個(gè)劇本不錯(cuò)?！痹跓崃业恼坡曋?，我聽(tīng)見(jiàn)了老師對(duì)劇本的肯定。這個(gè)成功屬于我們六個(gè)人，劇本、音樂(lè)和表演，凝聚著我們每一個(gè)人的堅(jiān)持與努力。 還記得一個(gè)月前…… ——北京卷《凝聚》
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】三
記敘文寫(xiě)作技巧_中考作文寫(xiě)作要點(diǎn)
(一)緊扣命題意圖和寫(xiě)作要求
拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。
1、確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫(xiě)作內(nèi)容
(1)思維的發(fā)散
在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫(xiě)作內(nèi)容。
①充分利用作文題中的提示性語(yǔ)言，獲得寫(xiě)作內(nèi)容
如：也許你被真摯的母愛(ài)感動(dòng)過(guò)，也許你被善良的幫助感動(dòng)過(guò)，也許你為奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)升起的五星紅旗流過(guò)熱淚，也許你為無(wú)私的友誼掀起過(guò)情感的波瀾……
請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限，題目自擬。
作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語(yǔ)，沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫(xiě)作材料，寫(xiě)母愛(ài)、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。
②開(kāi)辟獨(dú)特、新穎的角度
A、類似聯(lián)想
如由“花與刺”聯(lián)想到陽(yáng)光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。
B、內(nèi)斂式聯(lián)想
由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等
C、逆反式聯(lián)想
如由“心事”聯(lián)想到“我沒(méi)有心事”;由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人，在母愛(ài)面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過(guò)程。
D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想
如寫(xiě)“位置”，可以實(shí)寫(xiě)班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等，也可以虛寫(xiě)自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。
(2)思維的歸納
①寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫(xiě)作材料。
②寫(xiě)自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語(yǔ)言表達(dá)能力決定。
2、突出明確的中心
(1)符合題意
準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫(xiě)幾句(段)話，將它們安插在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者文章的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。
(2)提升中心的品位
①要有深刻的思想
②有小中見(jiàn)大的眼光
③有化實(shí)為虛的能力
④有時(shí)代意識(shí)
⑤有新穎的角度
例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實(shí)為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人;可以聯(lián)系時(shí)代，寫(xiě)社會(huì)上的各種風(fēng)氣;可以聯(lián)系自己，寫(xiě)中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會(huì)問(wèn)題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅
(二)構(gòu)思
1、探究下筆的角度
(1)視角的轉(zhuǎn)換
同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場(chǎng)、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論也不會(huì)相同。如果我們能換一個(gè)視角來(lái)敘述生活中的平凡小事，就能發(fā)掘出新意來(lái)。如同樣是寫(xiě)“我”在公共汽車上讓座，有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角，借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛，生動(dòng)表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。
(2)故事新編
對(duì)于人人所熟知的材料，我們可以結(jié)合主題，從全新的角度下筆，設(shè)計(jì)出合理的細(xì)節(jié)，使自己地文章脫穎而出。如“誠(chéng)信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國(guó)演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié)，通過(guò)虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對(duì)話，對(duì)比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠(chéng)信方面的表現(xiàn)，最后得出“士為知己而死，人因誠(chéng)信而存”的觀點(diǎn)。
故事新編必須注意三個(gè)方面：①對(duì)原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話;
③想象要合理;③要突出中心。
(三)表達(dá)技巧
1、重視描寫(xiě)的運(yùn)用
(1)描寫(xiě)人物語(yǔ)言——生動(dòng)活潑、有個(gè)性
(2)描寫(xiě)人物動(dòng)作——細(xì)描個(gè)體動(dòng)作、精寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作(見(jiàn)片段1、2)
(3)描寫(xiě)人物心理——以景物映襯、以動(dòng)作和神態(tài)暗示
(4)描寫(xiě)人物肖像——個(gè)體神態(tài)、描畫(huà)笑容
(5)描寫(xiě)景物——映襯寫(xiě)景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)
2、精妙的表現(xiàn)手法
(1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》
(2)妙用修辭，蘊(yùn)深意于物象，如片段3
(3)雙線展開(kāi)，相得益彰，如片段4
(4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的內(nèi)容分為許多不同地鏡頭，然后有機(jī)地組合起來(lái)，產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、對(duì)比、暗示、聯(lián)想等作用)如片段5
3、展示才情和文化底蘊(yùn)
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】四
高考作文題目：蝶變
春來(lái)草自青，等待那初春、仲春或是暮春的來(lái)臨，讓春點(diǎn)亮你彩色的人生，擁有心底的期盼，懷抱著堅(jiān)守的本真。下面是小編整理的蝶變作文，希望可以幫助大家!
【作文題目】
題目：蝶變
要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀范文】
蝶變
誰(shuí)不期盼破曉的綻放絢爛一季的輝光?
誰(shuí)不渴求籬下的花艷奪魁滿園的榮耀?
誰(shuí)不夢(mèng)寐蒹葭的雙生雙息羨煞湖光的瀲滟?
誰(shuí)不欣賞蝴蝶曼妙輕盈的舞姿、動(dòng)人的旋律之下婉轉(zhuǎn)的飛旋，又有誰(shuí)徹悟了蝶變的焦灼、等待，臨近破繭時(shí)耐不住的狂躁，好似一躍而生出溫柔一刀的牢籠，然而那守不住一季的莊重之蝶，在破繭期未到便提前賞覽景致的頃刻，斷翅的斷翅，無(wú)觸的無(wú)觸，殘缺的.身體孕育了一年的包容卻抵擋不住這一季的浮華。
我為殘蝶感到萬(wàn)分的悲痛和莫大的傷情。它們佝僂著不健全的軀體爬行，想飲草葉上的露水，微弱的漸黃的草葉已沒(méi)有青綠的映象，殘蝶沒(méi)能感受到露珠的清涼，它不堪忍受這折枝的生命之重。蝶兒蝶兒，草葉尚且知道春末的最后一縷風(fēng)將結(jié)束自己的童年，開(kāi)始邁入青年前的這場(chǎng)成人禮，為何如此靈動(dòng)的你卻等不得片刻，撲閃出自己滿世的妖嬈，而換來(lái)今生莫大的悔恨。
你需要等，草葉需要等，嗷嗷待哺的雛鳥(niǎo)需要等，最偉大的英靈們需要等，等待不是靜靜佇立，等待不是兀然獨(dú)坐，而是為生命戴上一頂更美的花環(huán)，為人生披上一件更華美的羽衣。等待不是久久地凝望，等待也不是遲遲不歸的癡傻，在等待中我們磨煉心智，鍛造剛硬的圍墻，保護(hù)自己嬌弱的精神世界。等待不像溫室里的花朵，在潮濕溫暖的花房里自在悠游，永遠(yuǎn)走不出那比掌心高出一度的溫暖。這種嬌憐之花的等待像是天上的群星，永遠(yuǎn)蝸居在銀河系，在那里活得瀟灑爛漫，而一旦隕落則是廢石一樣暗淡無(wú)光，失去了往昔的潤(rùn)澤。這樣的空虛等待和那提前破繭的蝶兒如出一轍。
蝶兒何嘗不悔過(guò)?想回到往昔的辛苦，盡管現(xiàn)在想來(lái)那往昔的辛苦是多么的不足掛齒。若是回到那曾經(jīng)的似水流年，我知道你是會(huì)堅(jiān)守住那短短一季的猶豫。春去夏來(lái)之時(shí)，滿園芬芳之時(shí)，陽(yáng)光沐浴大地，雨水清洗草莖，烏云遮蔽艷陽(yáng)，鳥(niǎo)兒做伴歌唱。而蝶兒將是滿園最美的舞者，翩翩飛舞直到秋葉成堆，你默默堅(jiān)守的靈魂仍不會(huì)枯萎!
春來(lái)草自青，等待那初春、仲春或是暮春的來(lái)臨，讓春點(diǎn)亮你彩色的人生，擁有心底的期盼，懷抱著堅(jiān)守的本真，我們都會(huì)有蝶變時(shí)絕美的容顏，驚詫整個(gè)世界的臉龐。
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】五
環(huán)境類話題作文導(dǎo)寫(xiě)示例環(huán)境 1. 金剛石與石墨同出一源，但卻表現(xiàn)為如此不同的形態(tài)，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2. 請(qǐng)以“環(huán)境”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。思路領(lǐng)航 論述環(huán)境與人的關(guān)系。環(huán)境影響著人們性格的形成、思想的成長(zhǎng)和發(fā)展等，但人并不是一味地受環(huán)境影響，他可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性改造周圍的環(huán)境，二者的關(guān)系是辯證的。環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境中存在著污染、被濫砍伐等問(wèn)題，社會(huì)環(huán)境中也有風(fēng)氣的好壞問(wèn)題。可以針對(duì)任一種問(wèn)題發(fā)表自己的看法。石墨在高溫高壓下可以變成金剛石，二者元素的組成相同，但卻表現(xiàn)為不同的形式，可見(jiàn)困苦環(huán)境對(duì)于人的磨煉作用，由此可以得出“紅梅生寒土，貧家出英杰”和“自古紈绔少偉男”的結(jié)論。老虎在森林中稱王稱霸，但被人捉住送到動(dòng)物園的籠子后只能服從馴獸師的訓(xùn)練，最后變得和他的鄰居——名貴的波斯貓一樣溫順。二“人”之間的對(duì)話表現(xiàn)出老虎深深的失落感和對(duì)自由的向往。性情內(nèi)向的小王大學(xué)畢業(yè)后被分到某機(jī)關(guān)，與人打交道的必要性迫使他不得不改變他的性格。改變之后他覺(jué)得周圍的天空廣闊了許多，環(huán)境教會(huì)了他團(tuán)結(jié)、寬容的道理。真空下的加速度關(guān)鍵構(gòu)思1.由羽毛與鐵在真空與空氣中不同的下降速度的這種物理現(xiàn)象聯(lián)想到人的自下而上境遇。2.以空氣中的羽毛慢慢落下和鐵塊迅速墜地類比適應(yīng)環(huán)境與固守自我這兩種不同的態(tài)度。物理課上，老師做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一根羽毛和一塊鐵同時(shí)在真空中落下，落地的時(shí)間是一樣的。而我們都知道，現(xiàn)實(shí)空氣中，羽毛落得總是比鐵塊慢?！盀槭裁茨?？”我想。接下來(lái)一節(jié)是語(yǔ)文課堂，講到《三字經(jīng)》“人之初，性本善……”。我昏昏欲睡，腦中一片模糊，卻突然聯(lián)想到了物理學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)……在一個(gè)澄清的世界時(shí)里，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有飛塵，沒(méi)有壓力。每個(gè)靈魂無(wú)比安寧，每個(gè)靈魂都擁有相同的心，單純、圣潔。每一個(gè)靈魂在她的道路上總是徑直的，沒(méi)有顧忌的。在這樣一個(gè)世界里，每一個(gè)靈魂都擁有著相同的性質(zhì)，不有嘲笑，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有歧視，只聽(tīng)得見(jiàn)同一節(jié)奏的前進(jìn)步伐。在經(jīng)歷了各種洗禮之后，每一個(gè)人不再相同。有的人仍一根腸子通到底，仍不顧及周圍的環(huán)境，一生直率，而有的人學(xué)會(huì)了附和，學(xué)會(huì)了圓滑，學(xué)會(huì)了為了環(huán)境而改變自己。就像空氣里的羽毛學(xué)會(huì)了慢慢落下，但鐵仍直來(lái)直往。但問(wèn)題是鐵塊摔得總是要比羽毛來(lái)得厲害，來(lái)得疼。羽毛笑它不會(huì)變通，鐵塊不解地問(wèn)：“為什么我與以前一樣，卻會(huì)摔得總是比你疼呢？”羽毛說(shuō)：“因?yàn)檫@不再是靈魂的世界，而是人的世界?！辫F塊說(shuō)：“不懂。”羽毛想，他一輩子也不會(huì)懂，注定它會(huì)摔得很疼。每一個(gè)人的心不再相同，每一個(gè)人世間性質(zhì)不再相同。于是有了嘲笑，有了嫉妒，有了歧視，生活不再是同一時(shí)刻結(jié)束，每一個(gè)人的命運(yùn)開(kāi)始不同?！拔易鲥e(cuò)了嗎？我需要改變嗎？”鐵塊仍在不解地、不停地問(wèn)自己。無(wú)聲，沒(méi)有人回答。當(dāng)！鐵塊又摔疼了。錯(cuò)了嗎？環(huán)境與人關(guān)鍵構(gòu)思1. 由《晏子春秋》中的話引出人世間受社會(huì)環(huán)境和小的環(huán)境氛圍影響兩方面展開(kāi)論述。2．《晏子春秋》中有句話，“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。意思是說(shuō)水土條件對(duì)植物生長(zhǎng)的重大影響。植物如此，人何嘗不是這樣式呢？所不同的是：人不只是受自然環(huán)境的影響，更多的還要受社會(huì)環(huán)境的影響。正如別林斯基所說(shuō)，大自然創(chuàng)造了人，但發(fā)展和形成人的是社會(huì)。社會(huì)環(huán)境，從廣義上可分為大的社會(huì)環(huán)境和小的環(huán)境氛圍。大的社會(huì)環(huán)境是指國(guó)家的政治狀況、社會(huì)形態(tài)乃至國(guó)際形勢(shì)等等。社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)能造就英雄，也可以毀滅人才。社會(huì)穩(wěn)定，就會(huì)有治國(guó)安邦者應(yīng)運(yùn)而生；局勢(shì)動(dòng)蕩，有可能亂世出豪杰，也可能小人得道，無(wú)德之輩雞犬升天。盛唐的詩(shī)壇，值開(kāi)元盛世，浪漫、田園、邊塞各路詩(shī)人自領(lǐng)風(fēng)騷；歷經(jīng)安史之亂，杜甫才會(huì)寫(xiě)出那么多深刻地揭露和批判黑暗現(xiàn)實(shí)的不朽詩(shī)篇。否則，他那“現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人”的名號(hào)又何從談起？再說(shuō)，歷史上哪一次農(nóng)民起義不是源于統(tǒng)治者的暴政，要是統(tǒng)治者稍稍賢明一些，農(nóng)民們一定會(huì)去過(guò)男耕女織的舒心日子，才不會(huì)以血和生命為代價(jià)奮起抗?fàn)幠兀∪绻f(shuō)社會(huì)大環(huán)境的影響還不能說(shuō)明許多具體問(wèn)題或者在短時(shí)間內(nèi)還不能得到印證的話，那么小的環(huán)境氛圍則直接關(guān)系到每一個(gè)人。小的環(huán)境氛圍包括家庭、學(xué)校、單位、居住區(qū)等，主要表現(xiàn)為人對(duì)人的影響。一個(gè)人的秉性，與其所處的環(huán)境密切相關(guān)。家庭之中，親人共居，朝夕相處，家庭成員之間相互影響是潛移默化的。俗話說(shuō)，“有其父必有其子”，講的就是家長(zhǎng)對(duì)孩子性格的重大影響。周昭王崇尚武功，喜好遠(yuǎn)游，子承父志，他兒子周穆王理旬如出一轍，竟遠(yuǎn)涉山水到瑤池會(huì)見(jiàn)了西王母。居里夫人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，生活簡(jiǎn)樸，這直接影響到她的女兒，要不怎么會(huì)有母女共捧諾貝爾獎(jiǎng)的科壇佳話呢？近來(lái)被多種媒體介紹的“怪人”辜鴻銘，由于生長(zhǎng)在國(guó)外，受洋人的歧視侮辱，故而雖是滿肚子洋墨水，卻極為主張中國(guó)復(fù)古，到民國(guó)時(shí)還留著一尾大辮子，這是他所處的環(huán)境造成了他孤僻怪異的性格。常言道：物以類聚，人以群分。為什么會(huì)這樣呢？現(xiàn)實(shí)中，不同追求的人往往容易結(jié)成一個(gè)個(gè)小圈子。換言之，即就是環(huán)境對(duì)人思想道德的影響。一個(gè)人若性情高雅，他所結(jié)交的人中一定不乏名士高人；若是一個(gè)惡貫滿盈的奸佞之徒，一定會(huì)有不少狐朋狗友、蠅營(yíng)狗茍之輩在其周圍。很少見(jiàn)有人能跟三教九流各個(gè)層次的人都能打得火熱。孟子之所以說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)不定就是由其母帶其三遷中受到的啟發(fā)。另外，“一傅眾咻”的故事說(shuō)明環(huán)境對(duì)人語(yǔ)言的影響；魯迅先生說(shuō)“農(nóng)家之子早認(rèn)犁，兵家之子舞刀槍，秀才之孱子舞文墨”，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人職業(yè)的影響。諸如此類，不勝枚舉。由此看來(lái)，環(huán)境對(duì)人的影響之大不容置疑。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，事情并不是那么簡(jiǎn)單。誰(shuí)也不可否認(rèn)出污泥而不染者有之，也不可否認(rèn)一世英明的劉備有個(gè)糊涂到極點(diǎn)的兒子劉禪，更不可否認(rèn)***中荒廖的血統(tǒng)論使多少人蒙冤受屈，凡事必有例外，任何事情都不是絕對(duì)的。話說(shuō)回來(lái)，就當(dāng)前社會(huì)來(lái)看：大的方面，整個(gè)社會(huì)尊重知識(shí)，重視人才，我們擁有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以一心一意不受干擾地好好學(xué)習(xí)。可小的方面，確有一些地方不盡如人意。比如說(shuō)一些父母，整天逛舞廳，打麻將，對(duì)孩子的負(fù)面影響相當(dāng)大。為會(huì)么〈孟母三遷〉的故事千百年來(lái)一直被中國(guó)人視為家教的經(jīng)典范例呢？就是因?yàn)槊夏干钪h(huán)境對(duì)其子的影響，不辭辛勞遷家三次，為的就是給孟軻一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今人或許應(yīng)從中得到些啟示。我不否認(rèn)具有獨(dú)立創(chuàng)造精神的人。但是，從嚴(yán)格意義上講，任何人也不能完全脫離他所處的大的社會(huì)環(huán)境和周圍各種環(huán)境氛圍?！疤祚R行空”是不存在的，也絕不可能的。環(huán)境與人的關(guān)系可謂重矣！人們常說(shuō)的抓住機(jī)遇，就是善于抓住大的社會(huì)環(huán)境和小的環(huán)境氛圍給你不常有的機(jī)會(huì)和有利因素，盡量避免和排除環(huán)境中常常出現(xiàn)的不利因素，同時(shí)，積極主動(dòng)地創(chuàng)造能夠施展才華的環(huán)境氛圍。這樣，才能無(wú)愧于人生，無(wú)愧于時(shí)代！城鄉(xiāng)之間關(guān)鍵構(gòu)思1．用兩個(gè)分別來(lái)自城、鄉(xiāng)的女學(xué)生之間的隔閡來(lái)演繹環(huán)境對(duì)人的影響。2.用A 和B兩個(gè)英文字母來(lái)代表來(lái)自城市和鄉(xiāng)村的兩個(gè)女學(xué)生的名字，體現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異的普遍性。A 和B做同桌已經(jīng)很久了，卻不像其他的女孩子一樣吵了又好，好了又吵，“為什么我們之間既好不起來(lái)，又吵不起來(lái)呢？”A想，“大概是地域不同的關(guān)系吧！”A和B都沒(méi)有說(shuō)，但心里清楚：A來(lái)自上海這座大城市中心曲曲折折的小巷，B則是從廣闊的鄉(xiāng)野里走出來(lái)的。并不是存在什么歧視問(wèn)題，只不過(guò)有點(diǎn)“城鄉(xiāng)差別”。A有的時(shí)候會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“其實(shí)，B這個(gè)人也很不錯(cuò)，觀念有點(diǎn)兒與眾不同，那也是環(huán)境的影響。比起有些人來(lái)，B倒是很淳樸的一個(gè)。就拿剛開(kāi)學(xué)那陣，她的母親，一個(gè)滿面風(fēng)霜的村婦，給她帶來(lái)一網(wǎng)兜菱角，她頗為慷慨地與同宿舍的人分而食之，還津津有味地介紹她家地里還種了些什么作物、蔬果。記得最后她還總結(jié)似地說(shuō)了一句：“吃也吃不完！”要是B不 那么嘮嘮叨叨的，A 有時(shí)想，B會(huì)成為一個(gè)別很好的伙伴的，可她偏偏嘴那么碎，說(shuō)東道西。就說(shuō)有個(gè)星期一，B說(shuō)星期天父母和她一起過(guò)生日，到浦西逛了整整一天，還帶她吃了肯德基?？系禄颗?，那快餐店是經(jīng)常走過(guò)的，可以想像B坐在里面是怎樣的心情。A笑了笑，聽(tīng)B興奮地談她的心得。整整兩堂課，A的耳邊都是B急促而興奮的說(shuō)話聲。A都有點(diǎn)不耐煩了，為了禮貌只好忍受?？系禄oB帶來(lái)的喜悅的余波，過(guò)了兩三天才漸漸平息。后來(lái)，A想到這件事，突然明白為什么在B得重感冒嗓子啞了的兩天里，自己的耳朵覺(jué)得特別舒服的緣由。B對(duì)A總是有些疑惑，不明白為什么在自己那么高興的時(shí)候，A老是先在臉上掛上一副恬靜的笑容，只是靜心地聽(tīng)，好像心里無(wú)動(dòng)于衷似的。想到這一點(diǎn)，B就不大高興。A也真奇怪，對(duì)新奇的東西不感興趣，對(duì)平平常常的東西卻大驚小怪。上次，B無(wú)意中說(shuō)起荒地里的狗尾比四個(gè)手指加起來(lái)還粗，像真正的狗尾一樣毛葺葺的。A的眼中立刻發(fā)出驚異的光，急切地要B帶一根給她瞧瞧。還有一次，B談及她騎了兩個(gè)多小時(shí)自行車去海濱游泳的沙灘、藍(lán)天、海水。A羨慕得了不得，盡管B一再向她解釋，那只不過(guò)是一片光禿禿的荒涼沙灘罷了。B還是挺喜歡A的，只是不喜歡A酸溜溜的無(wú)病呻吟，什么“心好痛啊”什么“孤獨(dú)啊”，真想不通現(xiàn)在的生活有什么可以抱怨的。夏季的一場(chǎng)考試使A和B分開(kāi)了，A考入市中心的一所高中，B考進(jìn)離家不遠(yuǎn)的郊區(qū)另一所學(xué)校。畢業(yè)前，她們約好，不要忘記到對(duì)方家里去玩。但實(shí)事上，誰(shuí)也沒(méi)去。不過(guò)都暗自幻想著一個(gè)向往中的世界：繁華熱鬧、霓虹燈閃亮；寧?kù)o廣闊的一片遙遠(yuǎn)所在。
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】六
材料作文“仰望”審題立意及范文3篇
作文材料：
閱讀下面的文字：有些景物是必須仰望的。比如鷹，比如天空，比如高山……有些人是必須仰望的。像李白，像范仲淹，像辛棄疾……成長(zhǎng)是必須仰望的。像崇高、像偉大、像純潔……仰望崇高，感受卑鄙；仰望偉大，感受渺??；仰望純潔，出離庸俗……仰望，使頭顱變得有份量，仰望使眼睛長(zhǎng)上翅膀。
【審題指導(dǎo)】
“仰望”的意思有兩種，一為“向高處（遠(yuǎn)處）看”，一為“敬仰而有所期望”，它強(qiáng)調(diào)對(duì)象的啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、關(guān)懷、反省等精神作用。仰望”，應(yīng)理解為一種向上的靈性書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)的是精神境界的提升，追求人性的深層體認(rèn)。
1.“仰望”的對(duì)象宜細(xì)不宜粗，要有精神的拓展空間。
2.立意高妙定乾坤。
參考立意：
仰望能夠收獲成功
仰望心中的明星
仰望能夠使人在命運(yùn)的暮色中看到希望
范文——
材料作文“仰望”范文：仰望的分量
仰望不是簡(jiǎn)單的頭顱昂揚(yáng)，而是將心志拔高；仰望不是簡(jiǎn)單的視野向上，而是將心胸開(kāi)闊。
仰望是老師，諄諄地告誡著你；仰望是船帆，時(shí)時(shí)的引導(dǎo)著你；仰望是一種分量，常常的激勵(lì)著你。
孩提時(shí)代自己常常仰望大人，正如小數(shù)仰望大樹(shù)一樣：渴望著自己擁有像他們一樣的挺拔，渴望著自己擁有像他們一樣的威嚴(yán)，渴望著自己擁有像他們一樣的智慧……渴望著，仰望著，跌倒之后爬起來(lái)，走過(guò)泥濘，走過(guò)坎坷，終于自己像他們一樣了。我也學(xué)會(huì)挺拔了，我也學(xué)會(huì)威嚴(yán)了，我也學(xué)會(huì)智慧了……是啊，正是由于仰望，讓我在前進(jìn)的路上有了動(dòng)力，這大概就是仰望的分量吧！
真的很難想象一個(gè)沒(méi)有仰望的世界會(huì)是怎樣的。
忘卻了仰望，天空便不再多姿多彩，因?yàn)闊o(wú)人會(huì)看到；忘卻了仰望，視野將不斷縮小，因?yàn)檠劢缰挥心_下的一片；忘卻了仰望，人生將不再有滋有味，因?yàn)槟阋餐鼌s了追求……
成長(zhǎng)，是必須仰望的。
孔子告誡我們：見(jiàn)賢思齊焉。難道不是說(shuō)讓我們仰望高于自己的人嗎？既然這樣，我們何不向萬(wàn)物討教，升華思想，陶冶情操，塑造完美自我？
高山流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。立足于山水俱在的美景之中，閉目凝神似乎是一種絕佳的狀態(tài)，但抬頭仰望更是難得的智慧。抬頭仰望看到了上的莊嚴(yán)與偉岸，看到了水的靈秀與清澈，看到了鳥(niǎo)兒的快樂(lè)和自得，更看到了一幅和諧美好的純樸畫(huà)面——大自然。
因?yàn)檠鐾易プ×嗣栏校プ×思儤?，抓住了罕?jiàn)的自然，有誰(shuí)可以說(shuō)仰望不偉大？
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！痹谖铱磥?lái)這也是一種仰望。一種自信的仰望，一種成功的仰望。正是由于仰望才淡化了現(xiàn)實(shí)的痛苦，濃化了明白的希望；正是由于仰望才減少了失敗的委靡增加了必勝的信念。仰望真是一位摯友。
仰望，只要你學(xué)會(huì)便可以擁有；仰望，只要你擁有便可以利用；仰望，只要你利用便可以成功。
還在為你的前途黯淡而苦惱嗎？不妨試著仰望吧！低垂的頭便可以重新感受希望，而你也可以重新?lián)碛锌鞓?lè)！請(qǐng)相信仰望的力量是無(wú)窮大的，哪怕只是簡(jiǎn)單的頭顱高昂，視野向上。
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】七
記敘文里常見(jiàn)的體裁有如下幾種：
(一)記事
一件事的體裁包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾這六個(gè)要素。把它的名稱記住容易，真正知道它的內(nèi)涵就不容易了。
1、縮寫(xiě)法：叫學(xué)生書(shū)面或口頭把六要素從文章中濃縮出來(lái)。又很難寫(xiě)得有條理啊!怎么辦?下面介紹兩種行之有效的方法。
2、擴(kuò)寫(xiě)法：根據(jù)濃縮的六要素或命個(gè)題(如：尋人、尋物之類)，叫學(xué)生圍繞主題和體裁，展開(kāi)想像的翅膀，允許合理的虛構(gòu)情節(jié)，生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。這樣，不但能牢固掌握體裁的內(nèi)涵，寫(xiě)起來(lái)有條不紊，而且思路特別寬闊。
擴(kuò)寫(xiě)必須以文章體裁為框架，比如寫(xiě)一件事，必須是六要素齊全，重點(diǎn)放在“經(jīng)過(guò)”部分。擴(kuò)寫(xiě)在日常的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常到，比如別人托你寫(xiě)封信，告訴你三言兩語(yǔ)，你就要按書(shū)信的格式替人家寫(xiě)成一封信。比如在高考中經(jīng)常指定某一情節(jié)作文。小學(xué)教材里的看圖說(shuō)話等都是些不標(biāo)明“擴(kuò)寫(xiě)”的擴(kuò)寫(xiě)題材。
(二)記人
記人的體裁比記事復(fù)雜，但基本點(diǎn)還是離不開(kāi)具體事實(shí)。歸納起來(lái)可分為：
1、通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)人。體裁與記事大體相同，只是內(nèi)容緊扣“人”去寫(xiě)。
2、按年齡分階段寫(xiě)：如童年、青少年、老年等。
3、按人的品德、成就、愛(ài)好、特長(zhǎng)等專項(xiàng)刻畫(huà)人物。
(三)狀物
狀物的體裁主要包括：形態(tài)、特性、功效等幾個(gè)要素。例如寫(xiě)貓。一般是圍繞貓捉老鼠這個(gè)主題，先寫(xiě)它身子軟，眼夜亮，走路無(wú)聲等形態(tài)，說(shuō)明它有捉鼠的生理?xiàng)l件;然后寫(xiě)它怎樣巧妙地捕捉老鼠;最后寫(xiě)它捕鼠給人類帶來(lái)的好處。
總之，框架搭得好，藤爬架上勻又寬。
高一記敘文寫(xiě)作題目及范文【范文8篇】八
特點(diǎn)：有一個(gè)比較完整的“小故事”，故事中有一兩個(gè)比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫(huà)面。
竅門(mén)1、對(duì)于故事中的人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，特別是細(xì)微的動(dòng)作刻畫(huà)。
《米粒?谷粒?血汗》
無(wú)助的他用筷子無(wú)助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進(jìn)出了一點(diǎn)黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來(lái)，小時(shí)候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。
那是一個(gè)炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時(shí)候，幾粒黃色的谷露了出來(lái)?！叭拥舭?，阿爸?！薄昂?”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒(méi)見(jiàn)父親如此憤怒過(guò)，接下來(lái)的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來(lái)放進(jìn)嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對(duì)滿腹委屈的他說(shuō)。
竅門(mén)2、靈活運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)的各種方法。
例一：他拿著書(shū)本走進(jìn)教室。(敘述)
一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書(shū)，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進(jìn)教室。
神態(tài)描寫(xiě) 肖像描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)
敘述：概括 客觀，感情色彩不強(qiáng)
描寫(xiě)：具體 感情色彩非常鮮明
例二、試卷發(fā)下來(lái)了，班里的同學(xué)情態(tài)各異。(敘述)
試卷發(fā)下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)頓時(shí)像個(gè)炸開(kāi)的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué);有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開(kāi)始訂正自己的試卷;我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”
點(diǎn)面結(jié)合 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)
例三、他拿著書(shū)來(lái)到閱覽室，很努力地?cái)D到座位上。(敘述)
剛走到閱覽室的門(mén)口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書(shū)本的世界里;還有擠來(lái)擠去找位子的，覓書(shū)報(bào)的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘茲——’的聲響和輕微翻書(shū)的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書(shū)本，踮起腳跟，小心翼翼地插進(jìn)去，東扭西挪地避開(kāi)人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空位。他就立刻閃過(guò)去坐下。
動(dòng)靜結(jié)合 渲染 白描 動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)微的細(xì)節(jié)刻畫(huà))
小結(jié)方法
人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)
環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)：白描 渲染 點(diǎn)面結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合
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