在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用。一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。以下是小編精心整理得體育教學反思【范文4篇】，希望對大家有所幫助。
體育教學反思【范文4篇】一
《科學家的問題》教后反思本期我們二年級組全體語文教師通過認真積極的討論，找出了在實際教學中存在的困惑，“就是針對二年級識字量大，難的情況，怎樣提高學生的課堂效率”。針對這一問題，我選擇了上《科學家的問題》的第一課時，以便大家研討。以下談談我的教學反思。 一、生活中識字 在課前我把這課中的一部分認為學生認識的生字貼在黑板上讓學生認，并說說自己是在什么地方認識的。這樣做的目的一是把識字教學與學生的生活經驗、生活積累聯系起來，實現課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現生活課堂化。 二、隨文識字 我先讓學生整體感知課文后，就把本課的生字相對集中地出現在三個句子中進行隨文識字，這樣充分地體現了字不離詞，詞不離句，句不離文的識字原則，讓學生在具體的語境中更好地從音、形、義三方面掌握好生字，同時也進行了讀說寫的整合。 針對隨文識字“不能成批識字，影響識字效率”的特點，我又在后面設計了對本課生字的小集中識字，這樣正好能彌補隨文識字的不足。以多種形式認讀生字，并對本課所學漢字進行歸納，如前后鼻韻、形近字、同音字、同偏旁字、同義詞、反義詞的歸納等等，引導孩子學會歸納學習，提高識字效率。最后再讓學生完整地讀全文。 三、總結 利用前面的詞串，進行鞏固復習，不但再現了生字，而且還讓學生能初步掌握這篇文章的主要內容。 以上是我自認為在教學中效果較好的地方，當然其中也存在著一些不足，特別是一些細節(jié)問題，值得我以后注意，因為細節(jié)決定成敗。課后聽了學校領導和老師的評課，使我受益匪淺，我將在以后的教學工作中不斷地學習，不斷地完善自我。
本期我們二年級組全體語文教師通過認真積極的討論，找出了在實際教學中存在的困惑，“就是針對二年級識字量大，難的情況，怎樣提高學生的課堂效率”。針對這一問題，我選擇了上《科學家的問題》的第一課時，以便大家研討。以下談談我的教學反思。 一、生活中識字 在課前我把這課中的一部分認為學生認識的生字貼在黑板上讓學生認，并說說自己是在什么地方認識的。這樣做的目的一是把識字教學與學生的生活經驗、生活積累聯系起來，實現課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現生活課堂化。 二、隨文識字 我先讓學生整體感知課文后，就把本課的生字相對集中地出現在三個句子中進行隨文識字，這樣充分地體現了字不離詞，詞不離句，句不離文的識字原則，讓學生在具體的語境中更好地從音、形、義三方面掌握好生字，同時也進行了讀說寫的整合。 針對隨文識字“不能成批識字，影響識字效率”的特點，我又在后面設計了對本課生字的小集中識字，這樣正好能彌補隨文識字的不足。以多種形式認讀生字，并對本課所學漢字進行歸納，如前后鼻韻、形近字、同音字、同偏旁字、同義詞、反義詞的歸納等等，引導孩子學會歸納學習，提高識字效率。最后再讓學生完整地讀全文。 三、總結 利用前面的詞串，進行鞏固復習，不但再現了生字，而且還讓學生能初步掌握這篇文章的主要內容。 以上是我自認為在教學中效果較好的地方，當然其中也存在著一些不足，特別是一些細節(jié)問題，值得我以后注意，因為細節(jié)決定成敗。課后聽了學校領導和老師的評課，使我受益匪淺，我將在以后的教學工作中不斷地學習，不斷地完善自我。
體育教學反思【范文4篇】二
星期五的下午，老師讓我們算好分，但是我算了分以后，才一共58分，這太少了，扣得分很多，劉在陽就給我們一個四組一人扣5分，還有孟開陽和鄭中豪就給我們小組扣了好幾分，所以我們這個小組就加了一項作業(yè)——因為這個事的反思。
這段時間上，我學習一般，在班里，就收收作業(yè)，把作業(yè)送到老師辦公室里，再就是小組長，管著小組計分，每天早晨，讓組員交作業(yè)，加上分。還有就是有背誦的時候，讓別人給自己檢查一下背熟了沒，然后就沒有別的了。
這段時間在衛(wèi)生上，我沒有亂丟垃圾，也沒有往教室地下扔紙，算是保護環(huán)境。
這段時間在紀律上，我表現的還可以，沒有大吼大叫，也沒有上課講話，算是遵守紀律。
對不起，老師，我沒有加到足夠的分，從今天開始，我會管好我自己，管好組員，因為我們是一個團隊，請您相信我們！
體育教學反思【范文4篇】三
做了許多年班主任，遇到學生犯錯誤的事不計其數。雖然大多數學生經過老師的教育后改正了錯誤，但班級中總有幾個調皮學生對老師的教育“我行我素”，時間長了甚至對老師反感。在實踐中，我嘗試批評和懲罰相結合的方法對學生進行教育，收到了良好效果。一、善于暗示
社會日益發(fā)展變化，學生的思想已不再“單純”，老師要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問題?，F在的學生的大多數是獨生子女，自尊心很強，一聲粗暴的呵斥，一句不當的責備，往往會給學生的心靈留下創(chuàng)傷。美國明尼蘇達大學心理學家愛基蘭德主持的一項調查表明：經常遭受心靈施暴的學生在智力和心理發(fā)展上甚至比經常遭受體罰的學生更為低下。于是他得出了這樣的結論：“心靈施暴可以將一個學生的自尊心完全毀滅?！苯逃穆氊熓桥囵B(yǎng)和塑造，而不是制裁和打擊。對待犯了錯誤的學生只能治病救人而不能置之于死地。這就要求我們教育者對待犯了錯誤的學生要特別注意教育方法，對他們只能加強思想教育，循循善誘，以理服人。暗示是教育學生良好方法之一，它既不會傷害學生的自尊心和人格，又使他們愉快地接受批評。我曾教育過一個作業(yè)馬虎，經常不能按時完成作業(yè)的學生。一次，他在聽寫生字時居然做了全對，還得意洋洋地在本子上畫了一個超人，上課表揚做得全對同學時，我故意說有一個超人也得了100分。這時候，其他同學紛紛猜測誰是超人，那位同學不好意思地低下了頭。我趁機表揚他，雖然你在本子上畫畫不對，但你有超人志向，有想學好的決心，很好，希望以后頭腦中有超人意識，行動上有超人本領。從那以后，他變了，作業(yè)開始認真，不再拖拉了。 二、構建平臺
學生是學習的主體，教師應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，使學生的個性得到全面展示。作為一個教育者必須時時注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我在教育過程中始終堅持構建生活平臺，培養(yǎng)學生自我教育的能力。特別當學生犯錯誤時，我首先與他進行談話，然后罰他把自己所犯的錯誤編成小品，演給全班同學看。班中有個愛捉弄人的學生，一次在上電腦課時，趁機把別人的鞋踢到一個角落里，害得丟鞋同學著急地找鞋，而他在一旁偷偷地笑。后來他將自己的小品表演給同學看，同學對他表演報以熱烈的掌聲，我也趁機讓學生當主人，說說你會怎樣對待踢鞋人。同學們紛紛評說之后，我也告訴他錯在那里，鼓勵他增強自制力。后來我發(fā)現這個同學努力克制自己，很少犯錯誤。三、換位管理
并不是所有的教育都能達到目的，有的時候收效甚微，就像春日里不著邊際的風，學生聽了入耳不入心，有時還會引起學生的逆反心理。所以教師要小心呵護學生的自尊心，尊重學生的人格，維護學生在同學們面前的形象?？梢越巧珦Q位幫助學生理解老師。李濱脾氣暴躁，經常打同學，我想了很多辦法教育他，但效果都不好。我很著急，經常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵他，表揚他，引導他，也許效果會好些。他在班級中很有號召力，于是，我就安排他擔任了班主任助理，負責班里的紀律。果然他很珍惜老師給的這次機會，每次都認真地管好。他在工作中，由于表現出色，得到了老師和同學們的一致肯定和贊揚。他在工作中也全面認識和理解班主任，能夠和班主任將心比心，班主任與他的距離大大縮短，他也成了老師的得力助手。
體育教學反思【范文4篇】四
不少新教師對體育課的量、密度以及課堂的組織教學抓得較緊，但對活躍課堂氣氛提高教學質量的意義沒有足夠的認識。有的人重視追求課堂組織的嚴密性，而忽視了學生在課堂上心境和情緒的變化，造成學生體育鍛煉興趣不高。
體育課上的氣氛是學生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現，它和課上的教學內容、教學方法以及教學條件有著十分密切的內在聯系。當教材內容符合學生特點，教法能夠激發(fā)學生的練習興趣時，學生學習情緒高，收效也大。反之，就會給體育課帶來呆板的氣氛，弱化了學生學習的動機，滯塞學生思路，根據體育課的結構和教學內容，一堂課的活躍氣氛最好出現4——5次，基本部分為主課的高潮。為此，教師要精心安排教學內容，再選擇適當的教學方法進行講解、示范時，要注重調動學生的情緒，活躍課堂氣氛，使教學富有明顯的節(jié)奏性。此外，還應注意兩點：
首先，教師的口令要富有感染力。教師的口令是體育課上的一種組織手段，根據課上的內容要求和目的的不同，教師口令聲音大小、強弱可靈活變化。這樣可以激發(fā)學生的情緒，控制課堂氣氛。
其次，教學要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準確優(yōu)美的示范動作，無疑地能夠激發(fā)學生練習的興趣。如：在教原地側向推鉛球這一動作技術時，由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多，為了便于理解和掌握，可以歸納為六個字：蹬、轉、送、挺、推、撥，這不但形象地敘述了用力順序，而且提高了學生練習的積極性，使他們記得牢，興趣高。
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