人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇一
講本節(jié)課之前,我翻閱了很多與乘法的初步認(rèn)識相關(guān)的知識,知識搜集完,我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課在這一單元里的位置其實(shí)是非常重要的??梢哉f,學(xué)會了乘法的初步認(rèn)識,學(xué)透了乘法的初步認(rèn)識,后面的1——9的乘法口訣,應(yīng)該是學(xué)起來一點(diǎn)都不費(fèi)勁,可以說是一通百通。
所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時,沒有用教材中的情境圖,而是設(shè)計(jì)了一個悟空分桃子的情景,把孩子帶入故事中,在聽故事的同時,也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。在圖片的.幫助下,學(xué)生不僅可以快速的算出結(jié)果,而且對加法算式的列出提供了直觀的參考,當(dāng)然對說出幾個幾也提供了幫助。利用四個有趣的故事人物導(dǎo)出四個有趣的加法算式。從而加深孩子的印象。致使孩子多年之后,就算忘記了乘法,也能記起唐僧師徒帶來的四個有趣的算式,從而想到乘法是加數(shù)相同的加法算式的簡便寫法。
之后有設(shè)計(jì)了闖三關(guān)和搶水果的游戲個加深了學(xué)生對乘法的認(rèn)識。這是我覺得成功的地方。但是數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的實(shí)際操作。在分桃子是如果讓學(xué)生擺一擺,算一算,效果是不是會好些,當(dāng)讓對于優(yōu)等生和中等生擺與不擺關(guān)系不大,但對于學(xué)困生效果應(yīng)該很明顯。這是我需要反思和改進(jìn)的地方。
教完了“乘法的初步認(rèn)識”,思緒萬千,在以后的教學(xué)中,作為教師,如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新的知識,運(yùn)用怎樣的方法手段,使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,非常重要。需要認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇二
由加法運(yùn)算過渡到乘法運(yùn)算是一次質(zhì)的飛躍。有史料表明:人類幾萬年的就學(xué)會了用加法,而用乘法則是近幾千年的事,既然人類掌握乘法經(jīng)歷了這么長的時間,那么教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”就不可能是件很輕松的事情。
我們在教學(xué)中最擅長的就是扮演“先知先覺"的上帝的角色。因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道了乘法的存在,所以我們在數(shù)學(xué)時總是千方百計(jì)地讓學(xué)生很快.地獲得這一知識,而不是讓學(xué)生回到知識生成的原生狀態(tài),讓學(xué)生把相關(guān)的知識創(chuàng)造出來。
前面提到的教學(xué)片斷中,分幾個步驟來認(rèn)識它,這其實(shí)完全是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù),而不是為了某種問題的解決和思維的探索。老師要求擺小紅花,2朵2朵地?cái)[,擺3份,求一共有幾朵小紅花怎樣列式計(jì)算?為什么要2朵2朵地?cái)[呢?教師心中有數(shù),學(xué)生卻不知其所以然,只是在機(jī)械地執(zhí)行教師編制的程序而已。
“齊讀”:求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便,簡便的意識究竟是在學(xué)乘法之前就應(yīng)該喚醒,還是在學(xué)好之后再品頭論足?學(xué)生這時哪怕讀一萬遍,都沒有通過自己想方設(shè)法尋求簡便的表示方法獲得的印象深刻。
這種教學(xué)正是費(fèi)賴登塔爾所批判的“教學(xué)法的顛倒",即把結(jié)果作為出發(fā)點(diǎn),推導(dǎo)出其他的東西,而不是回到當(dāng)時知識的起點(diǎn)去把該發(fā)現(xiàn)的知識“再創(chuàng)造”出來。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇三
學(xué)情分析:
從課前調(diào)查實(shí)際來看,對于乘法,學(xué)生聽說多,但真正理解少,沒有達(dá)到真正建構(gòu)。從低中段兒童的認(rèn)識特點(diǎn)來看,學(xué)生以具體形象思維為主,抽象思維能力弱,這給學(xué)生學(xué)習(xí)理解乘法的意義造成困難。因此,教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中,動手操作中,直觀感悟,對比體驗(yàn),逐步體會乘法的意義,實(shí)現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。
教材分析:
乘法的初步認(rèn)識是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(人教版)第三冊44頁的內(nèi)容,例題從學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式子引出乘法運(yùn)算,通過學(xué)生動手操作、觀察、探究、交流等學(xué)習(xí)活動逐步體會乘法的意義。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法,多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教學(xué)時,教師可以創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生體會乘法的意義,運(yùn)用直觀教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,乘法是同數(shù)連加的簡便。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
初步理解乘法的含義,認(rèn)識乘號,會讀寫乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理、動手操作能力。
過程與方法:
通過學(xué)生動手操作、觀察、探究等活動,經(jīng)歷乘法的抽象概括過程,體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀:
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步幾發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解乘法的含義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
體會乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,乘法是同數(shù)連加的簡便。
教學(xué)思路:
本節(jié)教學(xué),對現(xiàn)行教材不是一般性呈現(xiàn),而是進(jìn)行創(chuàng)造性處理,旨在改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生廣闊的活動空間和探究空間,讓學(xué)生主動參與,樂于探究,自主構(gòu)建,勇于創(chuàng)新,發(fā)展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。借助學(xué)生熟悉、喜歡、現(xiàn)實(shí)的公園娛樂園情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
2、動手操作,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生在擺一擺,看一看,數(shù)一數(shù),說一說,寫一寫,讀一讀等數(shù)學(xué)活動中探究乘法的意義,有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,有利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng),有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。
3、拓展練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。通過多次多層次,多角度,開放性的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇四
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一小節(jié)的第一課時?!冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法的基礎(chǔ)上,本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于一年級學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問題,沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?,F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以下幾點(diǎn):我是這樣突破重難點(diǎn)的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示游樂場的一角——同學(xué)們坐過山車這張情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有,為接下來深入認(rèn)識乘法做準(zhǔn)備。
2、積極引導(dǎo),自主探究主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
對于這堂課的設(shè)計(jì),我還是比較滿意的,導(dǎo)入精煉,直插主題,雖然教學(xué)環(huán)節(jié)簡單些,但可以利用練習(xí)來加以鞏固,直到上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想象中的那樣好,在教學(xué)中存在的問題是:
1、對于本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)沒有完全把握,學(xué)生雖然知道乘法是加法的簡便運(yùn)算,對于復(fù)雜的加法算式可以用乘法來替代,但有個別學(xué)生不明白到底為什么可以這樣用,是不是任何時候都適用,我們學(xué)習(xí)乘法有什么目的,這些教師沒有清晰地解釋,導(dǎo)致在練習(xí)環(huán)節(jié),對于1+2+3這道題學(xué)生直接將加法改成了乘法,用1×2×3來表示,也就是沒有將重點(diǎn)放在對乘法意義的理解上來,這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了紕漏,致使整堂課效率不高,學(xué)生學(xué)得很累,教師教的也很累。
2、在課堂練習(xí)中,應(yīng)增加游戲的方式解答習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,從而鞏固訓(xùn)練,真正理解乘法的意義。
3、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之,在本節(jié)課中,通過我自身的教學(xué)實(shí)踐、反思和與同事們的探討中,發(fā)現(xiàn)了這些不足,相信在今后的教學(xué)中我會加以改進(jìn)和提高,我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平,取人之長補(bǔ)己之短,爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇五
出示主題圖,游樂園的情境,觀察發(fā)現(xiàn)提出問題。
先讓學(xué)生整體觀察:你看到了哪些好玩的游樂項(xiàng)目?有坐過山車的、有坐小火車和小飛機(jī)的,還有坐旋轉(zhuǎn)木馬的......然后,把坐過山車、坐小火車和小飛機(jī)的情境放大仔細(xì)觀察:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么列式?生動的情境能迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,現(xiàn)實(shí)情境模型為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供豐富的材料。生活中是廣泛存在同數(shù)連加的'情境。
教學(xué)例1,感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),概況表述相同數(shù)連加的特征,滲透乘法的意義。
根據(jù)相同數(shù)連加的式題,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),引出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),進(jìn)而引出對乘法算式,學(xué)生很容易理解,乘法運(yùn)算的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算,然后讓學(xué)生比較加法和乘法,從而感受乘法運(yùn)算的簡潔性、概括性。
教學(xué)例2,溝通求幾個相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系。
教學(xué)時先出示實(shí)物圖,請學(xué)生提出問題并列式,學(xué)生有的列出加法算式,有的列出乘法算式,接著讓學(xué)生對兩種算式進(jìn)行對照,將實(shí)物圖和相同數(shù)連加的算式和乘法算式放在一起,能促進(jìn)學(xué)生了解相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,體會乘法的意義。最后說明乘法算式各部分的名稱,將乘號左右兩邊的數(shù)叫“乘數(shù)”,結(jié)果叫做“積”。
教學(xué)中為了加深學(xué)生對乘法運(yùn)算的意義的理解。我注意做到
(1)通過3個層次來幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。先用小棒擺。用小棒擺3個4、4個3,并寫出相應(yīng)的加法算式,感受相同加數(shù)與個數(shù)的區(qū)別。接著出示圖片,讓學(xué)生概括出“幾個幾”,再寫出加法、乘法算式。然后將求幾個相同加數(shù)的和的算式改為乘法算式。如:7+7+7=( )×( )=( )×( )
本節(jié)課后感覺學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí),積極性較高。但對“2個4相加 2與4相乘 2個4相乘 ”這類的題,孩子們有困難,需在練習(xí)中加強(qiáng)對比,認(rèn)真審題。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇六
根據(jù)新課標(biāo)要求,課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí),而不是老師單向地灌輸,學(xué)生被動地去學(xué),因此,在教學(xué)實(shí)踐中我有意識地朝著這個方面做了一些嘗試。
本學(xué)期,我上了一次公開課——《乘法的初步認(rèn)識》,這節(jié)課我嘗試著將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在一系列的教學(xué)活動中,能夠真正發(fā)揮他們的主體地位。
《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是一節(jié)概念課,如何讓學(xué)生掌握乘法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|乘法,也許部分學(xué)生在平時有聽過,但是乘法的意義到底是什么,對于他們來說完全是一個全新的知識,因此在引入乘法時我做了很多鋪墊。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是建立在已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,所以一開始就是通過情景圖的引入,讓學(xué)生去觀察圖意,然后再列算式,這里我只是做一些引導(dǎo),寫出第一個多個相同加數(shù)的算式時,然后就問學(xué)生:“你會列這樣的算式嗎?”學(xué)生馬上就能仿照列出來,這樣使學(xué)生對相同加數(shù)的加法有一個初步的感性認(rèn)識。
第二步讓學(xué)生用小棒來擺圖形,擺之前提出要求,然后放手讓學(xué)生去發(fā)揮,這樣比單調(diào)地看課本有趣得多,大部分同學(xué)都能按照要求擺出許多種圖形,并且課堂氣氛輕松,學(xué)生是樂在其中。其實(shí)設(shè)計(jì)看圖和擺小棒的教學(xué)活動,目的是讓學(xué)生強(qiáng)化相同加數(shù)的概念,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。事實(shí)證明,學(xué)生通過自己的觀察和動手操作這樣的探索實(shí)踐活動,使他們對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣,更有利于課堂教學(xué)。
同樣還是《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我一方面注重讓學(xué)生主動去探索,另一方面,也關(guān)注了學(xué)生的口頭敘述。既然是要將課堂交給學(xué)生,當(dāng)然不是只有老師的聲音,應(yīng)該更多的是學(xué)生的聲音。這節(jié)課我更多的是讓學(xué)生自己交流想法,說對了馬上給予肯定,不對就讓其他同學(xué)給予糾正,其實(shí)學(xué)生通過這種交流就是將自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)和新知識進(jìn)行有機(jī)整合的一個過程,而且讓他們自己去判斷問題的對錯,糾正錯誤這樣的方式,會讓學(xué)生在課堂上有更多的存在感,讓他們覺得自己是這個課堂中重要的一份子,使其有興趣加入到這個學(xué)習(xí)活動中。
《乘法的初步認(rèn)識》在新課之后,我還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)劃分了3個層次。第一層:讓學(xué)生讀出乘法算式,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對乘法的認(rèn)識;第二層:學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,讓學(xué)生能夠順利地由加法過渡到乘法;第三層:不同的視角,寫出不同的加法算式,然后再列乘法算式,并讓學(xué)生說出乘法算式的意義。在練習(xí)中,我注重采用的是獨(dú)立探索和口頭敘述相結(jié)合的方法深化學(xué)生對知識的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究和口頭敘述并不是兩個獨(dú)立的教學(xué)方式,它們之間是有聯(lián)系的,其實(shí)在教學(xué)新知識時就已經(jīng)表現(xiàn)了出來,但是在練習(xí)中表現(xiàn)的更為明顯而已。新課后的練習(xí)完全是讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后學(xué)生自己評價交流,在這里老師只要學(xué)會傾聽就可以了,同時還可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的知識。我發(fā)現(xiàn)在練習(xí)時,學(xué)生很喜歡自由的評價交流,這里只要適當(dāng)做好課堂調(diào)控,學(xué)生完全可以按照教學(xué)要求進(jìn)行有序?qū)W習(xí)。
讓學(xué)生學(xué)會表揚(yáng)其實(shí)很重要,尤其是在低年級,當(dāng)學(xué)生獲得全班集體的表揚(yáng)時,對于他們來說是莫大的榮譽(yù),有時是比老師的表揚(yáng)更有作用,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,這也是激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力,所以在課上我會時常引導(dǎo)學(xué)生集體去表揚(yáng)同學(xué),通過這樣的贊揚(yáng)方式,有效地讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我盡可能多的將課堂交給學(xué)生,讓自己扮演一個引導(dǎo)者的角色,雖然有很多地方還不是很成熟,但是通過這些教學(xué)活動的設(shè)計(jì),我深刻地理解,學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)實(shí)在是有著天壤之別,因此讓我更加認(rèn)識到“將課堂交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體地位”的重要性,所以在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)朝著這個目標(biāo)努力,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)是真正樂在其中。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇七
“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)習(xí)乘法口訣的.基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情景下,教材一開始就設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”課,使學(xué)生明白乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定了十分重要的基礎(chǔ)??墒沁@節(jié)課上下來之后,我覺得自我有得有失,需要不斷地反思更新,才能使得自我的教學(xué)更上一層樓。
片段一:初步感知“幾個幾”階段
1.一個春光明媚的早晨,彎彎的小河,青青的草地,真美麗!小白兔和小雞一邊玩耍,一邊尋找食物。
2.仔細(xì)看圖:圖上小白兔有幾處?每處有幾只?小雞呢?
3.指名回答。
4.誰會用加法算式表示小兔一共有幾只?
板書:2+2+2=6(只)
5.數(shù)一數(shù)是幾個2相加?(帶學(xué)生齊數(shù):1個2,2個2,3個2)
3個2相加得6。誰來把這句話再說一遍?
指名說一說,齊說一遍。
6.誰會用算式表示小雞一共有幾只?
板書:3+3+3+3=12(只)
數(shù)一數(shù)是幾個幾相加?(帶學(xué)生齊數(shù):1個3,2個3,3個3,4個3)
4個3相加得12。誰來把這句話再說一遍?
指名說一說,齊說一遍。
觀察一下這兩個算式的加數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):第一個算式加數(shù)都是2,有3個2相加。第二個算式的加數(shù)都是3,有4個3相加。
反思:
1.學(xué)生初步認(rèn)識乘法,我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)入手。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境,以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn),激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對連加的認(rèn)識,并突出相同的數(shù)相加,為認(rèn)識乘法含義作鋪墊。
2.本節(jié)課的難點(diǎn)之一就是“幾個幾相加”。一開始出示情境圖,組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量,列出連加算式,對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識。再讓學(xué)生自我說一說有“幾個幾相加”,強(qiáng)化學(xué)生對“幾個幾相加”的認(rèn)識,為后面學(xué)生操作擺小棒和說出乘法的含義作鋪墊。
片段二:認(rèn)識乘法
生1:我是一個一個數(shù)的,一共有8臺電腦。
生2:我是2個2個數(shù)的,2、4、6、8,一共有8臺電腦。
生3:我是用加法算的,2+2+2+2=8。
師:(板書2+2+2+2=8)這表示幾個幾相加?板書:4個2相加
師:像這樣求幾個幾相加的和是多少,還能夠用乘法計(jì)算。
板書:認(rèn)識乘法。
4個2相加寫成乘法算式就是4×2=8或2×4=8。
反思:
在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。經(jīng)過解決“一共有多少臺電腦”這個實(shí)際問題,在數(shù)數(shù)、連加等方法后,自然引出乘法,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景??墒窃趯W(xué)生初次認(rèn)識乘法的過程中,只是簡單地經(jīng)過這一例題讓學(xué)生感知乘法的含義還不夠。這導(dǎo)致了在后面的練習(xí)中部分學(xué)生不會列乘法算式。若在這個時候,我能利用例一的情境圖,回到剛剛板書的“2+2+2=6,3+3+3+3=12”,讓學(xué)生試著將它們改為乘法算式。經(jīng)過回顧之前的知識,讓學(xué)生自我試著慢慢去感知乘法和加法之間的聯(lián)系,效果會更好。
片段三:看來大家已經(jīng)記住它們的名稱了,下頭的題你會做嗎?
1.仔細(xì)觀察這幅圖,圖上畫了什么?有幾堆?每堆有幾只?表示幾個4?
2.誰能把這3句話完整地說一說?(圖上有5堆小雞,每堆有4只,表示5個4)
3.求一共有幾只小雞,如何列加法算式?
4.校對。
5.如何列乘法算式?
6.校對。
7.求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便。
8.師總結(jié):當(dāng)我們遇到求幾個幾相加的和是多少的時候,用乘法比較簡便。
反思:在感知求幾個幾用乘法寫比較簡便時,學(xué)生體驗(yàn)不夠,我在課中僅僅輕描淡寫地說了當(dāng)我們遇到求幾個幾相加的和是多少的時候,用乘法比較簡便。其實(shí)學(xué)生并沒有真正體會乘法的簡便。若在教學(xué)例2的時候經(jīng)過創(chuàng)設(shè)比較強(qiáng)烈的情境,從“4個2”到“8個2”,再到“100個2”,讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫,讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,有時用乘法寫算式比較簡便,這樣才能為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
經(jīng)過這節(jié)課,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)還是需要引導(dǎo)學(xué)生自我去探索,在探索中感知,這樣既能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,又能使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。而作為教師,需要認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能提高自我的教學(xué)水平。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇八
教育家第斯多惠曾說過:“一個壞的教師是奉送真理,一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?!毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué),在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程,但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程,了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來,不但有利于學(xué)生掌握和理解知識,而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、通過以上二幅圖片的直觀教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法,并由直觀抽象乘法含義,并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。如,例題中的3+3+3+3=12等的讀法,既有關(guān)的舊知識,又為乘法意義的認(rèn)識直接做了認(rèn)知準(zhǔn)備,更為了乘法與加法的區(qū)別做滲透。
2、體驗(yàn)乘法含義,明確求幾個幾是多少時,表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式,明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系,可以直接寫出乘法算式,不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、本課是采用讓學(xué)生看圖,說圖意;提問題,列式;觀察,交流等教學(xué)組織形式。較好的體現(xiàn)了教學(xué)的`民主性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,當(dāng)學(xué)生遇到困難時進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。比如,課前的故事。
4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題,使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對乘法意義的認(rèn)識。比如,設(shè)計(jì)的聰明題,讓學(xué)生跳一跳,摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),探究,有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇九
今日最終開始學(xué)乘法了。
乘法是從加法變來的,于是從加法入手,為理解乘法意義作鋪墊。經(jīng)過比較,感知加數(shù)相同的加法算式的特殊性,改寫成乘法已經(jīng)是很多孩子早就明白了的,今日這樣充分的加法教學(xué)應(yīng)當(dāng)足夠促進(jìn)他們理解了。
開學(xué)到此刻,很久沒寫反思了,反思教學(xué)不足,如何改善接下來的教學(xué),其實(shí)是很有必要的。
比如說,在教學(xué)乘法初步認(rèn)識揭題時,很多孩子異常迫切地想讓大家明白:他已經(jīng)會了什么?在列出乘法算式時,他們也很想秀秀自我會了一點(diǎn)的乘法口訣……但我們因?yàn)閭€人設(shè)計(jì)與教學(xué)需要,并不能時時刻刻滿足孩子的表現(xiàn)欲,這時又該怎樣調(diào)動起他們表現(xiàn)不能,卻又得繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)?是值得我去思考的一個問題。
練習(xí)時,孩子出現(xiàn)的錯誤大致有兩類:看圖填圖中是幾個幾?有一部分學(xué)生容易將份數(shù)和每份數(shù)混淆,反思教學(xué),我一味地強(qiáng)調(diào)加法算式的列法,卻忽視了讓孩子盡快從加法中跳出來,引導(dǎo)他們從份數(shù)和每份數(shù)的角度看乘法。還有些孩子做題技能極弱,完全不明白該干什么?題目意思是什么?還需要教師一對一指導(dǎo),好在當(dāng)頁書本作業(yè)兩個班全部搞定。
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足篇十
《乘法的初步認(rèn)識》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識乘號“x”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法,初步理解;通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這節(jié)課設(shè)計(jì)時用游樂園場景圖導(dǎo)入,吸收學(xué)生注意力然后引出相同加數(shù)的加法算式。在新授時,多次強(qiáng)調(diào)幾個幾相加,就是幾乘幾。引出相同加數(shù)乘個數(shù)。最后在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了看圖填空為了讓學(xué)生明白“份”“組”的概念;在花兒朵朵開的環(huán)節(jié),難度逐漸加深,為了激發(fā)學(xué)生的探索意識,在找朋友環(huán)節(jié),再次加深加法和乘法之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)課時,我們教研組也是幫我改了進(jìn)行多次,劉老師也幫我爭取每個環(huán)節(jié)都做好。但我在實(shí)施時,如果設(shè)計(jì)按8分來說,我只做到了3分。首先從我的導(dǎo)入部分來說,我的ppt新穎度不夠并且語言表達(dá)也不夠出彩并沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,在新授部分,講的速度過快,學(xué)生還沒反應(yīng)過來已經(jīng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié),并沒有因勢利導(dǎo)而是牽著學(xué)生走,程度好的學(xué)生可能已經(jīng)掌握,中等程度的學(xué)生還沒理解。知識點(diǎn)沒有講透講深刻。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)花兒朵朵的時候出現(xiàn)失誤,沒有給還學(xué)生準(zhǔn)備獎品,所以學(xué)生積極性沒有得到激發(fā)。找朋友的環(huán)節(jié)時間設(shè)置太短,沒有讓學(xué)生真真體會游戲的快樂。由于自己對課堂時間把握不住導(dǎo)致出現(xiàn)離下課還有十分鐘的時間的失誤。歸根結(jié)底,還是因?yàn)椋?/p>
第一自己急于求成,趕時間。
第二,備課還是不夠充分不能靈活把控時間。
【本文地址:http://m.gzsthw.cn/zuowen/3095948.html】