每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外出時和家人走散了辦篇一
走散后，我也很緊張，生怕找不到爸爸和媽媽了。以后，我再也不會亂跑了。
在回家的.路上，爸爸和媽媽狠狠地批評了我，又再次提醒我萬一和爸爸、媽媽走散的話，我可以在原地等他們、或者到停車場的車旁等他們，也可以找公園的保安叔叔，讓他們幫忙打電話給爸爸和媽媽，不要一個人到處亂跑。
外出時和家人走散了辦篇二
每當走過喧鬧的街頭，燒烤攤位上的煤炭在炙烤中，傳唱。夾帶著刺鼻的硫磺味，誘發(fā)著與我走散的流年的復發(fā)。
后來，去看過自己的校園。
只是如今成了一座養(yǎng)牛場，秸稈中依舊散發(fā)著大地之母的芬芳。那些牛眼睛瞪得大大地，若有所思的盯著我。黃昏下我的身影，映襯在牛的眼中。一絲無奈從我嘴角的嘆息中滑落。
在他們面前，草一樣的'世界，是那么的完美。
我們，所有的人，被一場大雪困在了教室里。暗紅的炭火，二十多個孩子還有那并不年老的長發(fā)老師圍坐在一起，彼此擁抱著。
那個被我用蠟燭燙傷過手的猴子，對著外面飄雪的世界哭泣。老師把他抱在懷里，像媽媽，更像外婆。猴子慢慢地安靜下來，并不寬闊的教室被一團寒氣籠罩。我們在拼命的把外面的寒冷堵住，然而那些冷在我們看不到的縫隙中逃逸進來，企圖與我們共同分享那并不旺盛的爐火。
我轉(zhuǎn)身告別了那些牛。那褪了色的國旗不知被誰偷走，還有那棵為我們遮去夏日酷熱的楊樹也不再了。曾經(jīng)的好多東西，包括那個賣給我們零嘴的大媽也不再了。
跑著的我們，摔的已滿身是土。那灰白的帆布書包里，藏著的流年，或許在關(guān)閉的那一刻就意味著永遠永遠地消失。
雪什么時候停地忘記了，只是醒來的時候，老師依舊在燃著那堆爐火?，F(xiàn)在想來，她在那場大雪中是何等的堅強。偶爾會想，那夜她的頭發(fā)一定是一襲銀白色的調(diào)子。為那場雪，為我們并不蒼老的老師，為我們這群走散記憶卻已經(jīng)惦念記憶的孩子。
外面的世界太寒冷，一堆爐火顯然是太過于淡薄。從我們脊梁骨里劃過的涼意，是無法忘卻的。
那群牛會在夜的某一時刻安靜的睡去，而留下我的背影與那座被我命名為永遠校園的牛場對峙。
過于孤寂的后來，企盼敞開自己的心扉去鍛造那醞釀與胸的完美世界。
遇到猴子的時候，他已經(jīng)不會再哭，我們陌生地看著彼此。過于寒暄的問候，或記起，或忘記的言談觸及的童年。
一葉之秋的傳說，不再相信;山海經(jīng)里的大頭鬼，再也嚇不倒不再年少的我們;那個并不蒼老的女老師也該老了吧。
我無法約定，更無法要求那座以故去的校園在我回來探望它的時候，復活。復活那些人的面孔，笑容，哭泣，還有那死寂般的大雪之夜。
走了好遠，偶爾聽到幾聲牛的吼叫，想回應一聲，卻突然發(fā)現(xiàn)，我并不是牛。我的世界也不是草那樣簡單，完美。
外出時和家人走散了辦篇三
1、理解故事內(nèi)容，知道故事發(fā)展情節(jié)。
2、學會與家人走散后幾種自救的方法。
3、體會故事里人物的心情，學會遇事不亂，冷靜思考。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備：知道地鐵站人很多。
2、物質(zhì)準備：ppt，笑臉與哭臉卡片。
【活動過程】
一、觀看圖片，認識故事里的主要人物。
出示圖片，認識主要人物。
師：小朋友們，今天我給大家介紹一位新的朋友，穿紅色上衣的小兔子他的名字叫杰瑞，站在他旁邊的這個高高帥帥的人是杰瑞的爸爸。
二、了解情境，初步感受故事人物心情。
觀看圖片，說一說小兔子和爸爸一起坐車的心情。
幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答。
教師總結(jié)：小兔子有一點兒緊張，害怕，因為人很多，小兔子怕和爸爸走散了，所以拽著爸爸的衣服站著。
三、傾聽故事，了解人物心理變化過程。
1、體會小兔子和爸爸走散后的心理。
(1)觀看圖片，猜測小兔子和爸爸走散的心情。
師：由于人太多，小兔子和爸爸走散了，小朋友們說說小兔子現(xiàn)在是什么心情?(幼兒回答)
(2)觀看圖片，說出車開走后小兔子心情變化。
師：小兔子發(fā)現(xiàn)爸爸沒有和自己在一起，趕快大聲地喊爸爸，爸爸，可是人來人往的站臺前全是陌生的身影，列車很快飛馳而去。小朋友們說一說小兔子現(xiàn)在是什么樣的心情?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子發(fā)現(xiàn)和爸爸走散后心里特別地著急，害怕，等車都開走了還是沒有找到爸爸，小兔子就更加著急害怕了，從來沒有離開過家人的小兔子急的都哭了出來。
2、幫助小兔子想出找到爸爸的方法。
啟發(fā)幼兒認真思考，車都開走了小兔子還是沒有找到爸爸，他應該怎么辦?
師：小朋友們幫助小兔子想一想找到爸爸的方法!(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子可以找警察，可以打電話，可以找售票員阿姨等方法找到爸爸。
3、小兔子冷靜后找爸爸的方法過程。
(1)觀看圖片，說出小兔子心理發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
師：小朋友們，小兔子此時此刻是還在哭呢?還是也像小朋友們一樣在冷靜的想找爸爸的辦法呢?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子冷靜下來在想辦法呢，想出了打電話的方法來找爸爸，因為他在和爸爸的智力游戲中記住了爸爸的電話號碼。
(2)觀看圖片，了解小兔子尋求幫助的過程。
①猜測小兔子遇到第一個人后的心理活動。
師：小朋友看，小兔子遇到了誰呢?如果是你，會和他借手機嗎?為什么?(幼兒回答)
老師小結(jié)：小兔子沒有和這位身材高大，滿臉胡子，戴墨鏡的伯伯借電話，他怕這個人是壞人，心里感覺不放心。
②猜測小兔子遇到第三個人后的勇敢做法。
師：小兔子看到這位拎著菜并帶著一位弟弟的老奶奶，他借沒有借手機?
教師小結(jié)：小兔子勇敢的向帶著弟弟的老奶奶求助，老奶奶問清她借手機的原因，很高興地把手機借給了小兔子。
(3)觀看圖片，感受小兔子找到爸爸的心情。
觀看圖片，說一說小兔子與爸爸見面的心情。
師：小兔子和爸爸通上電話后是什么樣的心情?爸爸是什么心情?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子和爸爸走散后，做到了冷靜下來，想出找到爸爸的方法，小兔子和爸爸很快就見面了，高興地擁抱在一起。所以我們小朋友不管在哪里和家人走散了，都要先冷靜下來，再認真地想辦法。
四、談話討論，結(jié)合實際說出尋找方法。
1、結(jié)合場景，想出辦法。
(1)在幼兒園門口走失
(2)在馬路上走失
(3)在超市走失
2、通過游戲，說出對錯。
游戲《對與錯》
師：圖片里邊哪個人物做到了冷靜思考，哪個人物沒有冷靜思考，只是在哭泣，害怕。認為誰做得好，小朋友給貼一個笑臉，認為誰做的不好，小朋友給貼一個哭臉。
五、活動結(jié)束，教師和幼兒共同做小結(jié)。
今天小兔子通過自己冷靜思考，想出打電話的辦法，在好心人的幫助下找到了爸爸，小兔子很開心，我們小朋友也在通過小兔子的故事學到了很多走散后找家人的方法，你們開心嗎?(開心)
師：那就讓我們一起做個開心的動作吧!
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外出時和家人走散了辦篇四
幼兒園的小朋友和家人走散時應該如何做呢，老師要教育他們怎么做!下面是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園
中班教案
和家人走散時，歡迎大家閱讀借鑒!1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
3、引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
1、
課件
《和家人走散時》。2、設(shè)置回家路上街道場景 。
一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚…… 嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的導入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
二、觀看動畫事例 引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例"和家人走散的小兔"。
提問："誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險?"討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險?"通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就"如何應對走散"積極想辦法做好鋪墊。
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做?
2、在馬路上，和家人走散了，你會怎么做?
3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做?
4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?
討論時，教師適時適當?shù)倪M行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓練，初步實現(xiàn)能力目標中的要求，活動的重點也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰對誰錯》，游戲中有正誤兩組"應對走散"的圖片，請幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗，選擇正確"應對走散"的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之……。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
四、角色體驗 如何應對回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設(shè)計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經(jīng)驗得以內(nèi)化。同時，也是實現(xiàn)本次活動難點所在。
五、活動延伸在游戲區(qū)進行"走散后，我有好辦法"主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗得到鞏固與提升。
1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
3、引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
活動準備：1、課件《和家人走散時》2、設(shè)置回家路上街道場景 。
聲效:嗚…… 嗚……(小兔子的哭聲)
師：“呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!”這樣的導入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例“和家人走散的小兔”。
討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險?”通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就“如何應對走散”積極想辦法做好鋪墊。
教師提出問題“如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來保護自己?”然后組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做?2、在馬路上，和家人走散了，你會怎么做?3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做?4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?討論時，教師適時適當?shù)倪M行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓練，初步實現(xiàn)能力目標中的要求，活動的重點也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰對誰錯》，游戲中有正誤兩組“應對走散”的圖片，請幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗，選擇正確“應對走散”的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之……。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設(shè)計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經(jīng)驗得以內(nèi)化。同時，也是實現(xiàn)本次活動難點所在。
在游戲區(qū)進行“走散后，我有好辦法”主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗得到鞏固與提升。
外出時和家人走散了辦篇五
年少時所謂的快樂，是時間抓不住的流沙
追憶兒時記憶。
年少幾多稚氣，幾多好奇。
還會依稀記得第一次搖搖晃晃地學走路;也記得第一次叫著媽媽把青蘋果小心的放在母親手里;也記得第一次犯錯被母親懲罰。人生的始端，有太多的第一次。那時候不知道什么可以吃什么不可以吃只要能拿到的`能咬到的都要親自用剛冒出來的小牙齒去嘗試一番;那時候也會不知道什么是會咬人的別人家的狗狗，不知道什么是會把人夾痛的夾子，都要以自己弱小的身軀去大膽的去挑逗或嘗試一下。然而，隨著長大一點一點地褪去，我們漸趨成熟，連好奇心也逐漸減少。
選擇不了的成長和彼此的陌生。
看著窄窄而安靜的校園小道上的落葉，不禁想起兒時同堂哥在這個蕭瑟的秋天一起度過的一個又一個地生日。我們的生日相差六天，六天我就得一本正經(jīng)地在大人面前叫他哥。我們可以說是一起長大而今天天涯兩隔的見證人和親歷者。現(xiàn)在我們交流什么的都少了，甚而見面時的激動和歡樂也顯得暗淡了許多。更多的是一年逢面一次，聚在一起說上幾句無關(guān)緊要的話，然后又分離，各自去用自己的行動去詮釋自己的人生，去追逐自己的夢想。彼時童顏歡笑，如今再也抓不住、看不到。
讓記憶里甜美的昨天和夢想里無限好的明天聚一聚。
灰色的樹枝被風搖晃著，在白色燈光下晃動著身影。我從一旁走過，踏著秋風，影子也像樹枝那樣晃動著，冷冷地夜空泛著一絲絲凄清，孤寂使我的思想變得呆滯，迎著風、踏向枯落的樹葉，我疾步前行，思緒如麻，一時間思緒向后退得厲害。用一分鐘的時間將自己十八年的刻骨銘心地往事回想了一遍，不是因為思緒飛快，實在是刻骨銘心地事少得可憐。而特別懷念地又是那個相對更加遙遠的童年，那是人生相遇到的第一場難以忘記的友誼，盡量深藏在內(nèi)心深處的它已面目全非，卻也終生難忘。這是啟蒙。而兒時玩伴就是我啟蒙時段的陪伴者、支持者。想著想著不一會兒就回到了宿舍，準備好睡前工作后，躺在床上閉上雙眼，盡管任然思念無比，但是也相信今晚會有一個無比美好的好夢，也相信醒來后迎接的明天定是個全新而又美好的明天。
思念，總會等到自己再次悲傷地那一天。
而那年少時所謂的快樂，也不過是時間抓不住的流沙。
外出時和家人走散了辦篇六
;那時我們上初三，因為共同喜歡著一個男生，我和金鈴、姚娜成了最親密的好朋友，我們在一起時，談?wù)摰脑掝}都少不了他。他叫文山，一個長相帥氣、個頭挺拔、又溫文有禮的男生，成績好，體育也好，還會用吉它彈唱好聽的民謠。我情不自禁地喜歡上了他。
我的成績也不錯，但和文山比，就稍遜一籌了，他的成績在班里一直排名第一，他是我學習的榜樣。我個頭不高又有點胖，有些自卑的我不敢接近他，只能默默地遠望，把欣賞化成動力，更努力地讀書，試圖用優(yōu)異的成績引起他的注意。
個頭高挑的金鈴是個樂天派，雖然她在文山面前有說有笑，還很會講段子逗他笑，但她從不想讓文山發(fā)現(xiàn)自己的喜歡，她說，能夠以朋友的名義喜歡他已經(jīng)很知足了。內(nèi)向的姚娜喜歡文山很久了，她說她最喜歡看文山打籃球時場上奔跑的身影和布滿汗水的臉頰，渾身都閃著光。
說不嫉妒是假的，我們都希望文山喜歡的人是自己，但又不想失去兩個可以談心的好朋友。在那個容易害羞的年紀，連最隱秘的情感都能分享的人，一定是自己最在乎的。在知道彼此的秘密之前，我們也沒想過，我們會以這樣一種方式建立友誼。
我們常在一起討論文山穿的衣服，分析他最喜歡的顏色；
我們結(jié)伴到籃球場，擠在人群中，欣賞文山酷炫的球技，就連他不經(jīng)意地甩一下頭，我們也會驚叫連連。我們是文山的“小迷妹”，欣賞他，關(guān)注他。
可是有一天，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，文山和隔壁班的女生夏嵐走得很近，我甚至親眼看見文山把一封信偷偷塞進夏嵐的桌洞里。夏嵐是隔壁班的“班花”，不僅成績很好而且還是校舞蹈隊的領(lǐng)舞。
文山依舊優(yōu)秀，成績名列前茅，籃球場上也少不了他帥氣的扣籃身影。金鈴和姚娜還是和過去一樣，放學后就邀我一起去看文山打籃球。因為心里有事，我變沉默了，我擔心自己不小心泄露了文山的秘密。
有一天傍晚，我們像往常一樣結(jié)伴去看文山打球時，正好路遇夏嵐?！爸绬?？我發(fā)現(xiàn)文山和夏嵐好上了。”金鈴把我和姚娜拉近，輕聲說?！拔乙部匆娏?，他們有幾次都一塊兒走路回家?！币δ冉恿司?，臉上毫無意外的表情。
原來她們都已經(jīng)知道，金鈴還拍拍我的肩膀說：“他們很配，你可別嫉妒，也不必傷心?！薄笆茄?，我們都算是局外人，希望他們別被老師逮住了。”姚娜關(guān)切地說。我愣住了，她們這是愛屋及烏嗎？因為她們喜歡文山，所以連文山喜歡的夏嵐也喜歡。反倒是我，一直憂心忡忡，真是杞人憂天。
那之后的好長時間，因為學業(yè)緊張，我們仨在一塊兒時，根本就不提文山了，更多的時間里，我們討論學習和中考事宜。文山漸漸地淡出了我們的話題。只是我依然默默地喜歡文山，默默地關(guān)注他的一舉一動。
有一陣子，文山突然和我親近起來，他頻頻來找我，甚至還在放學后陪我一起回家。我暗自歡喜，但又擔心金鈴和姚娜會失落，會就此不再理我。
“你能當我妹妹嗎？”當文山這樣問我時，我傻了！原來他是要把我當成妹妹。不過，我沒拒絕。我覺得，只要能夠近距離地與他相處，就很快樂很滿足了。
文山對我很好，他還主動詢問我的學業(yè)，說：“如果有不懂的，問哥，讓哥指點你。”那段時間里，我的學習熱情高漲，成績也越來越好。但同時，我感覺到了金鈴和姚娜的不滿，我邀她們一塊兒上廁所時，她們都拒絕了，但我捫心自問，不覺得自己有錯。文山喜歡夏嵐時，她們毫無意見，為什么他對我好，她們就接受不了了呢？我是沒有夏嵐漂亮，難道不漂亮的女生就不能被人喜歡嗎？何況，文山只是把我當做妹妹而已。我覺得她們有些太小心眼了，我心里忿忿，在她們故意的疏遠下，我們漸行漸遠，我認為只要有文山關(guān)心就足夠了。我把心思都放在學習上，再不去想其他問題，文山確實說到做到，只要我有難題找他，他就會耐心講解，還舉一反三，讓我迅速找到解題思路。
中考前夕的一天，文山神秘兮兮地把我叫了出去。我以為他是想考試前向我告白，雖然他是說把我當成“妹妹”，但我們并非真兄妹，而我一直以來都喜歡著他。
他對我的好，我也感受到了，或許是他的想法改變了吧。在我浮想聯(lián)翩時，文山認真地問我：“相處了這么久，你覺得我那個兄弟怎么樣？你喜歡他嗎？”我臉上的笑容頓時凝固了，腦子瞬間短路，沒明白過來文山的話，只是手腳突然感覺徹骨的冷。
“傻啦？我問你，我那個兄弟你喜歡嗎？”文山拍了下呆站著的我，我才驚覺過來。文山每次來找我時，他身邊確實都有一個高高壯壯的男生。原來不是文山喜歡我？原來他找我當妹妹，只是幫他兄弟牽線……我有一種被愚弄的憤怒。
編輯 趙曼
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