時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)工作計劃篇一
以鄧小平同志關(guān)于 教育要面向現(xiàn)代化、面向未來 和江澤民同志 三個代表 的重要思想為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以教師、學(xué)生的發(fā)展為重點，走出我校教育教學(xué)工作的新路子。
二、工作目標(biāo)
1、順利實施課程改革，努力推進素質(zhì)教育現(xiàn)代化進程
2、以強化辦學(xué)特色，為目標(biāo)，努力進行校本課程的開發(fā)。
3、以適應(yīng)新世紀(jì)教育為前提，扎扎實實建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強的高素質(zhì)教師隊伍。
三、工作重點
(一)、加強理論學(xué)習(xí)，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念
1、抓學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》、轉(zhuǎn)變觀念和方法，贏得實施工作的主動權(quán)，確立現(xiàn)代課程觀，通過討論、交流、聽講座等多種形式，激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，把體驗成功，精講多練、聯(lián)系生活，激勵創(chuàng)新四個策略用于各科教學(xué)之中。
2、重實踐。學(xué)習(xí)研究新教材，把握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，以新課程的理論為指導(dǎo)，在科學(xué)合理的處理運用教材上下功夫。切實改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用，建立適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價體系，提高課程實施實效。
3、貴提升。各學(xué)科合理安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以 我與課改共同成長 為主題探討新課程實施中的經(jīng)驗和困惑，關(guān)心青年教師的成長，簽定 藍青 合同，為優(yōu)秀青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件。
(二)、苦練內(nèi)功，提高教師隊伍素質(zhì)
1、加強集體備課，從源頭備課抓起，定時、定人、定內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查指導(dǎo)。
2、在全校開展 課改論壇 交流活動，使廣大教師中的一些 新、特、優(yōu) 的做法得到及時推廣。
3、提倡寫教學(xué)反思，在反思中吸收有益的養(yǎng)料，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。
4、加強年組之間的相互聽課，要求每位教師每月聽課不少于4節(jié)，坦然交流，取長補短，共同提高，各備課組要在同年級同課時上多研討，相互切磋交流。
5、為提高廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校多組織橫向?qū)W習(xí)，采取走出去，請進來的方式，外出參觀，聘請專家講座，開闊視野，找出差距不斷提高教師素質(zhì)。
(三)、重視校本課程的開發(fā)，突出辦學(xué)特色
1、開設(shè)全校性的書法課，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，磨練同學(xué)們的意志。
2、分年段開設(shè)校本課程，彌補國家課程和地方課程的不足，發(fā)揮地域優(yōu)勢。突出學(xué)校特色。
以上是我校本學(xué)期教研工作計劃，我們決心在上級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，齊心合力，勤奮進取，與時俱進，使和平小學(xué)教學(xué)工作再上一個臺階。
小學(xué)工作計劃篇二
以課堂為中心，努力推進新學(xué)期教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和效益，并促進教師更好的專業(yè)成長，學(xué)生的有效發(fā)展。
二、工作舉措
(一)緊扣學(xué)科本質(zhì)，凸顯學(xué)生主體
一直以來，我校致力于實踐“開放語文，探索數(shù)學(xué)，情境英語和魅力音體美”。在不斷的實踐過程中，形成了一定的具有實小特色的，符合學(xué)科本質(zhì)的課堂操作體系和評價體系。新學(xué)期學(xué)校將更好的把學(xué)生納入教師工作的視野，不斷的凸顯學(xué)生之于教、學(xué)的主體作用。
具體來說，本學(xué)期我們在語、數(shù)、外等主要學(xué)科取消傳統(tǒng)型家庭作業(yè)，全面推行“先學(xué)后教，評練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，以“預(yù)習(xí)卡”為載體，將教學(xué)重心前移，致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力培養(yǎng)。
1.語文學(xué)科
本學(xué)期語文組將遵循“重心前移，提高效率”的工作思路，以“開放語文，整體架構(gòu)”為原則進行語文課堂教學(xué)改革。
暑期語文組已經(jīng)完成了各年級與教材配套的預(yù)習(xí)卡的編寫，整理了經(jīng)典誦讀書目，細(xì)化了各年級段古詩詞背誦的篇目，年級組明確了語文綜合實踐活動安排。
新學(xué)期我們將依托“預(yù)習(xí)卡”的使用，進行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，全力推進具有實小特色的語文校本化建設(shè)，努力打造“少時高效”的語文課堂。從而讓學(xué)生成為語文實踐的主人，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的天地。
2.數(shù)學(xué)學(xué)科
數(shù)學(xué)學(xué)科在原本制定的“預(yù)習(xí)卡”的基礎(chǔ)上，新學(xué)期我們進行了完善，要求做到凡是新知，學(xué)生必須先行預(yù)習(xí)、讓學(xué)生的自主探立體式的索貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，。
本學(xué)期我們提出“讓學(xué)生走在教師教之前，讓教師的教更好的促進學(xué)生的學(xué)”的教學(xué)主張，并以其為關(guān)照，引領(lǐng)全體教師進行數(shù)學(xué)家常課的教學(xué)和研究，努力追尋高效、綠色的數(shù)學(xué)課堂。
同時我們還將不斷的發(fā)揮教研組長、備課組長在這項研究中的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)校教科研一體化活動，圍繞“如何使用預(yù)習(xí)卡”“預(yù)習(xí)之后的數(shù)學(xué)課怎么教”等主題進行研討，不斷的反思，及時的總結(jié)和推廣。
3.英語學(xué)科
英語學(xué)科，本學(xué)期我們將在“情境英語”的主旋律下，以預(yù)習(xí)卡的使用為抓手，以日常研究為保障，同時配以專題研究，進行英語教學(xué)的實踐和探索。在具體工作中我們要做好以下兩點：首先充分發(fā)揮英語骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用;其次是發(fā)揮全體英語教師之于日常教學(xué)研究的主體作用。
4.其它學(xué)科
學(xué)生能否得到全面發(fā)展，藝體科電學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是重要保證。普及與提高是上述學(xué)科教學(xué)要落實的兩個方面。要根據(jù)學(xué)生不同年齡學(xué)段特點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個體差異和興趣愛好，認(rèn)真組織學(xué)生參加興趣小組活動。對常規(guī)競賽項目，強化梯隊建設(shè)，確保比賽成績優(yōu)秀，展示學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)生特長。
(二)落實過程監(jiān)控，提升綠色質(zhì)量
1.備課
從備課的形式上來看，新學(xué)期，我校依然采用集體備課和個人備課相結(jié)合的形式。
集體備課必須做到“三定”，即在每次集備時做到定主講教師，定集備時間和地點。主講教師以本年級組骨干教師為主，年輕教師及其余教師也須承擔(dān)一定的集備任務(wù)。承擔(dān)集體備課主講教師的人員需備課組長在新學(xué)期開始時予以安排好。在集備時，主講教師需要做好以下幾點，首先對本單元教材的知識體系以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點進行梳理;其次需要引領(lǐng)教師疏通由主備教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在突破教學(xué)重難點上選擇的教學(xué)策略;第三協(xié)同年級組教師確定相關(guān)知識點的習(xí)題設(shè)計。集體備課的時間定為每周三的三節(jié)課后，如與學(xué)?；顒記_突，則另行通知安排，每次集備時間為40分鐘，地點安排：語文在每個年級的一班教室，數(shù)學(xué)在每個年級的'二班教室，英語在每個年級的三班教室，其余小學(xué)科集中在相關(guān)辦公室。
個人備課采用的是教師分工電腦備課。在確定教師分工之后，由每個年級的備課組長確定好本年級組教師的主備內(nèi)容。在備課時，每一位主備教師必須根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點，在合理、科學(xué)的定位好教學(xué)的目標(biāo)重難點之后，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心設(shè)計每節(jié)課的習(xí)題，以確保主備質(zhì)量。個人主課的教案必須提前一周完成，完成后交由相關(guān)學(xué)科分管主任審核，檢查，檢查合格之后再在集體備課中進行集體商榷，主備教師在吸取相關(guān)教師意見并進行適度修改后，打印分發(fā)給本年級組教師。
2.上課
(1)強化學(xué)生課前預(yù)習(xí)
新學(xué)期，推行“先學(xué)后教，評練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中以“學(xué)生自主預(yù)習(xí)”為突破口主動將教學(xué)重心前移，力爭做到凡是學(xué)生能看懂的讓學(xué)生看，凡是學(xué)生能做的讓學(xué)生先做，回到課堂中，凡是學(xué)生能說的讓學(xué)生自己去說。在整個教學(xué)過程中要求教師真正做到將教學(xué)的指向?qū)?zhǔn)知識的疑難處，學(xué)生認(rèn)識提高的障礙處，能力培養(yǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵處。讓教師的課堂教學(xué)真正走進“順勢而為，因勢而導(dǎo)”的良性循環(huán)發(fā)展軌道。
(2)精心設(shè)計課堂作業(yè)
適量、適度的練習(xí)是鞏固新知，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展、提高的重要手段。為了提高學(xué)生練習(xí)的有效性，本學(xué)期我們將重點狠抓備課過程中作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，真正做到每節(jié)課中教師為學(xué)生提供的習(xí)題是教師經(jīng)過周密思考，精心設(shè)計的。從作業(yè)的量上來看以學(xué)生能在10—15分鐘時間內(nèi)完成為宜，教師所設(shè)計的作業(yè)必須體現(xiàn)出一定的層次性，在面對具體學(xué)生時教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況作出靈活安排。
為保證學(xué)生(絕大多數(shù)學(xué)生)能夠在課堂中擁有足夠的完成課堂作業(yè)的時間，本學(xué)期學(xué)校規(guī)定每一位教師在教學(xué)過程中必須留有一定時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，并能夠完成一定量的面批工作。
3.隨堂聽課
為加強對教師日常教學(xué)工作的監(jiān)控，同時又能夠促使教師真正將工作的重心轉(zhuǎn)移到備課、上課等方面來，本學(xué)期我們改革了原本事先確定人員的隨堂聽課的模式，采用“電腦隨機抽選的形式“。在相關(guān)聽課教師的配備，聽課教師所承擔(dān)的任務(wù)等方面也作出了明確的規(guī)定。
(1)隨堂聽課組成員的組成
隨堂聽課成員包括各科行政、年級組長、教研組長、鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人及骨干教師。一學(xué)期各類隨堂聽課組成員聽課節(jié)數(shù)規(guī)定如下：學(xué)校行政隨堂聽課15節(jié)，各類組長和骨干教師隨堂聽課10節(jié)。
(2)聽課組教師承擔(dān)的工作任務(wù)
①認(rèn)真核查被聽課教師提供的本節(jié)課教案和整節(jié)課教學(xué)的吻合程度，并根據(jù)教師教學(xué)情況作出等第評價。
②檢查該教師常規(guī)工作，包括教案修改情況、作業(yè)批改情況、聽課節(jié)數(shù)等。
③聽課組成員必須跟被聽課教師進行及時交流。
(3)隨堂課教學(xué)評價的說明
①學(xué)校將制定一套完整的隨堂聽課評價細(xì)則，聽課組成員按照細(xì)則中的具體規(guī)定給予教師課堂教學(xué)作出評價。
②對于隨堂聽課等第被評為“合格”的教師，學(xué)校將予以兩次隨機跟蹤聽課，對于隨堂聽課等第倍評為“不合格”的教師學(xué)校將組成調(diào)研團對該教師進行跟蹤調(diào)研。一學(xué)期兩次隨堂聽課“不合格”的教師，將予以績效降等的處理。
③在隨堂聽課中兩次獲“優(yōu)秀”的教師，學(xué)校會在本學(xué)期中將該教師作為“滿意教師”從隨機抽選名單中取出。
(4)隨堂聽課評價標(biāo)準(zhǔn)
評價的標(biāo)準(zhǔn)主要分以下幾點：
①教學(xué)目標(biāo)明確，達成度高;重點突出，難點有效突破。
②教學(xué)能體現(xiàn)“先學(xué)后教，評練結(jié)合”，并能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際靈活調(diào)整預(yù)設(shè)，注重課堂生成。
③注重練習(xí)的設(shè)計，能夠體現(xiàn)有效性、層次性。
④教學(xué)中教師能做到精講精練。每一節(jié)課留有10分鐘左右時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
小學(xué)工作計劃篇三
1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。
2.學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點。
3.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本，讀懂文字，提煉關(guān)鍵信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。
重點難點：
1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。
2.閱讀時要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。
3.了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
課時安排：
2課時
第一課時
1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩歌，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。
2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如“五行、五谷、五音、五彩”。
教學(xué)重難點：
1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法。
2.了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.玩游戲：詩詞大串燒。
過渡：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩，我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說，教師一邊板書題名。)那么大家都會背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲，看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來。
游戲規(guī)則：教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩，念出詩名，再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句，坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩背完，可以再選擇另一首詩。背不出來的同學(xué)可以用“過”，以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。
預(yù)設(shè)：以游戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力，很好地進入本課的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩詞的體會，交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。
(1)請學(xué)生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合已學(xué)過的詩詞說一說。
①借助注釋和工具書理解字詞。
明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用，所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋，我們是不理解的。
②通過想象去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會。
預(yù)設(shè)：此方法我們在第一單元的學(xué)習(xí)中運用較多，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想象，在誦讀的過程中，如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動的景象，學(xué)生多半可能會結(jié)合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句來說。
③多了解一些古代文化常識。
預(yù)設(shè)：學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺，只能靠平時的積累。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，如果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那么就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識。
(2)出示有代表性的詩詞，請學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。
過渡：欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法，但是卻是比較實用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩來交流一下吧!
①出示詩歌《過故人莊》，可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁，看看自己的筆記。
過故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
②學(xué)生交流欣賞詩詞的方法。
交流示例：
生1：雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過，但再讀這首詩，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。
生2：詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美，我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜”這一句，就閉上眼睛想象了一下，仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞，城外青山連綿不斷，畫面感特別強。
生3：我知道重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊飲酒的習(xí)俗，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊。
3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。
預(yù)設(shè)：對于六年級的學(xué)生來說，古詩詞已經(jīng)學(xué)了不少，肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法，但讓他們概括出來或許有些困難，教師可先讓學(xué)生發(fā)言，再進行點撥、引導(dǎo)，最后總結(jié)出來。
4.教師結(jié)合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法。
(1)反復(fù)誦讀。
過渡：俗話說“書讀百遍，其義自見”，有時候在反復(fù)的吟誦中，會突然意會到詩人想表達的情感。所以我們在學(xué)習(xí)詩歌時應(yīng)反復(fù)地讀，在讀中去悟。
(2)結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞詩詞。
預(yù)設(shè)：可結(jié)合學(xué)過的詩來談，比如《宿建德江》一詩，雖然重在想象詩歌描繪的畫面，但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷，則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩，結(jié)合詩人的生活時代，可知詩人并未去過詩中提到的泗水，從而可知詩歌另有深意，可以有另一種理解方法。
(3)留心標(biāo)題，領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時可暗示詩歌的主旨和情感。
預(yù)設(shè)：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么主題的詩。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感，表達依依不舍之情，或抒發(fā)送別時的離愁別緒。
(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”，表達思念常用“雁”“紅豆”，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常識，但更具體。
預(yù)設(shè)：可出示王維的“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”，紅豆代表著相思，所以詩中才會說“愿君多采擷，此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句，句中提到了菊，可見菊的精神，其中便有一種贊美之情。
(5)留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調(diào)。
預(yù)設(shè)：一般來說暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調(diào)，而冷色調(diào)則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩句，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這里的色彩是明麗、鮮艷的，寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹，燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。
(6)尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。
預(yù)設(shè)：教師出示詩句，讓學(xué)生尋找其中的詩眼。
?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)
?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)
?低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情。)
?獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征。)
小結(jié)：同學(xué)們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以，盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方法，但也只是皮毛而已，而每一首詩詞，都有著獨特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中，希望我們能真心愛上古詩詞，用心去傾聽詩人的吟哦，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感。
二、日積月累
1.教師出示詩句，學(xué)生齊讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
過渡：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下，這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧!
五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。(李白)
有時五峰氣，散風(fēng)如飛霜。(杜甫)
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(韓翃)
城闕輔三秦，烽煙望五津。(王勃)
榮光休氣紛五彩，千年一清圣人在。(李白)
五更疏欲斷，一樹碧無情。(李商隱)
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)
長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。(劉長卿)
預(yù)設(shè)：“交流平臺”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞，另一個的主題是傳統(tǒng)文化知識，但兩者有相通之處，它們都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩詞的形式，自然過渡到對數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞，注意讀準(zhǔn)字音。
◆易讀錯的音：
“五行”的“行”讀作xínɡ，不要誤讀作hánɡ。
“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo。
3.請學(xué)生自行翻看詞典，疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片，以助理解。
字詞解釋：
[五行]指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種.種現(xiàn)象。
[五谷]五種谷物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。
[五音]我國五聲音階上的五個級，相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。
[五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。
4.學(xué)生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課本中的例子進行概括，可以加以解釋。
示例：
[五官]耳、目、口、鼻、舌
[五毒]蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
[五方]東、西、南、北、中
[五味]酸、甜、苦、辣、咸
[五臟]心、肝、脾、肺、腎
[五常]仁、義、禮、智、信
[五德]溫、良、恭、儉、讓
[五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)
[五經(jīng)]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書)
小結(jié)：其實不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象，從一到十，幾乎涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收獲。
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國傳統(tǒng)文化。
小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí)，而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí)，因為這兩個板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩詞，不僅僅是背誦那么簡單，我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法。
(2)搜集更多關(guān)于蘊含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點。
2.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本，根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。
教學(xué)重難點
1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。
2.學(xué)會提煉信息，根據(jù)自身需要選擇要點閱讀。
教學(xué)過程：
一、詞句段運用(一)
1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1小題。
2.同桌間互相交流，找出這段話中的關(guān)鍵句。
3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。
預(yù)設(shè)：這段文字主要講了兩個方面的內(nèi)容，前兩句講人們在城市里植樹，把樹木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的。這三句話，到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會選擇第一句，那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯，這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實，囊括不了后面的內(nèi)容，從中也無法看出作者的觀點如何。學(xué)生也可能會選擇第三句，這句話比較長，介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機制，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。
概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”，改善著城市的居住環(huán)境。
4.結(jié)合更多實例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過關(guān)鍵句把握主要觀點的閱讀方法。
(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別。
(課件出示文字)
關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性，在表達上常以議論或抒情的方式出現(xiàn)，語言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。
(2)結(jié)合課內(nèi)語段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點。
語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)
語段二：(課本第15課《夏天里的成長》第2自然段。)
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生將課本翻至對應(yīng)頁碼，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性，學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大?！豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末，《夏天里的成長》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。
(3)結(jié)合本單元課文，體會尋找關(guān)鍵句的好方法——結(jié)合課題。
過渡：我們學(xué)習(xí)的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目，再去找關(guān)鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。
①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句。
②學(xué)生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。
③匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。
明確：
?《只有一個地球》：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
?《青山不老》：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。
預(yù)設(shè)：這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句，但要跟學(xué)生明確，課文中的關(guān)鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關(guān)鍵句，通過數(shù)個關(guān)鍵句加以概括，我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。
二、詞句段運用(二)
1.談話引入。
過渡：同學(xué)們平時是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家說清楚。
預(yù)設(shè)：六年級的學(xué)生獨自乘坐公共汽車并不是什么難事，肯定有學(xué)生每天獨自乘坐公交車上學(xué)，讓他給大家分享一下，能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒有自己一個人乘坐過公交車，聽其他同學(xué)講獨自乘坐公交車的事，也能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨立出行。
2.閱讀課本第2小題中的圖文，讀完后用筆圈畫出重點信息。
(1)交流關(guān)鍵字詞和信息。
明確：關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點以前”“宋家洼”。
(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求，交流關(guān)鍵字詞和信息。
明確要求：①從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;②早上九點以前到達。
3.采用排除法確定乘車方案。
(1)閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。
(2)同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。
(3)匯報交流。
示例：
生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是9點，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家，搭這路車是不可行的。
生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達宋家洼，所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘86路車到達宋家洼。這是兩種乘車方案。
生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話，就要再坐四站路才能到達宋家洼，公交車?？康恼军c越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家洼了。
生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話，共需乘坐8站。
4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗，說說乘坐公交車還需注意什么。
預(yù)設(shè)：除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外，還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車時要注意的。學(xué)生們說完后，教師可以進行補充、小結(jié)。
示例：(1)注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。
(2)有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候停靠某站點，但回來的時候卻不在這個站點停靠。
(3)看清公交車上的數(shù)字，不要上錯車。比如618和678，588和568，在比較著急的時候很容易上錯車。
(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況，要注意相關(guān)的告示文字，若看到相關(guān)告示在上車時可詢問司機。
(5)獨自乘車時要注意安全，要把貴重物品看管好。
(6)注意車上的站點提示，不要坐過站。
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多，卻很實用。我們今天學(xué)的兩個內(nèi)容都與提煉信息有關(guān)，也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關(guān)鍵句來把握主要觀點的閱讀方法，我們能提高閱讀理解能力、概括能力，不僅僅對我們學(xué)習(xí)課文很有幫助，對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助，這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗，不挑重點，一定要抓住重點的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡單，卻也有不少學(xué)問呢!我們要多動動腦，仔細(xì)觀察，就能更加準(zhǔn)確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩，你們可以試著選擇乘坐公交車，乘車方案則由大家來規(guī)劃，相信大家一定都能做好!
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法，試著在以后的閱讀中運用這種方法。
(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上，可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項。
小學(xué)工作計劃篇四
各級領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把保障學(xué)生的身心健康列入重要的議事日程。建立學(xué)校體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要把學(xué)校體衛(wèi)工作納入本校的年度目標(biāo)管理工作中去，制定學(xué)校體衛(wèi)檢查標(biāo)準(zhǔn)，依照標(biāo)準(zhǔn)確保體衛(wèi)檢查工作落實，并使之形成制度。
體衛(wèi)教師要配合學(xué)校的集體工作，結(jié)合衛(wèi)生知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好體育課，要始終圍繞為什么而教，教什么和怎么教的問題，從不同的角度和層次進行探索和實驗，例如有這樣一個問題：怎樣看待學(xué)生生??？可以對學(xué)生這樣說，生病就是犯錯誤，為什么呢？啟發(fā)學(xué)生：生病會影響學(xué)習(xí)、影響工作，所以生病從客觀上說就是對國家造成負(fù)擔(dān)和浪費，給父母增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。通過這樣從新的角度教育學(xué)生，使他們轉(zhuǎn)變觀念，重視個人的身體衛(wèi)生，知道只有加強鍛煉養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才會不生病，以促進健康，從而更加地?zé)釔垠w育與健康。
我校現(xiàn)有專職體育教師3人，其中一人為排球?qū)I(yè)。今年我校要在去年的基本上，加大力度，搞好軟排球訓(xùn)練，組建軟排訓(xùn)練隊并長期訓(xùn)練，把軟排列為課外活動中的重點，使我校參加軟排人數(shù)達100%。
學(xué)校要做好健康檔案的建立及學(xué)生的體檢工作，搞好衛(wèi)生知識的宣傳工作，使學(xué)生懂得一定的衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以減少某些疾病的發(fā)生，做好常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作，嚴(yán)格作息時間，開設(shè)衛(wèi)生室正常門診工作，降低學(xué)生的近視率和發(fā)病率。
我國xx年要全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，為把工作做在頭里，在體育課中結(jié)合達標(biāo)內(nèi)容，以便適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將達標(biāo)內(nèi)容轉(zhuǎn)抄，以供各完小體育教師參考：一二年級測學(xué)生的身高、體重、坐位體前屈；三四年級測學(xué)生的身高、體重、50米跑、立定跳動遠(yuǎn)；五六年級測學(xué)生的身高、體重、肺活量。另外可選測三項：①臺階試驗與50米×往返跑。②50米跑與立定跳遠(yuǎn)。③男生是坐位體前屈與握力，女生是坐位體前屈、握力與仰臥起坐。
學(xué)校成立3個體育興趣小組，即田徑、軟排、乒乓球，要持之以恒地訓(xùn)練。另外，學(xué)校要廣泛開展群體活動，使大面積學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。通過各種活動來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)終身鍛煉身體的意識。
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