每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小松鼠小松鼠篇一
大辦公室 主持人：
孫強 主題：
三案六環(huán)節(jié)
教學
模式 主要學習內(nèi)容：教學模式 三案六環(huán)節(jié)是最近提出的一種教學模式?！叭浮敝浮敖贪?、學案、鞏固案”；“六環(huán)節(jié)”主要指自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋和遷移應用等六個環(huán)節(jié)。實施“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式，要經(jīng)過按步實施、完善鞏固和創(chuàng)新升華等三個階段，涉及備課、上課、課外輔導等領(lǐng)域。
模式內(nèi)容 三案：學案、教案、鞏固案 六環(huán)節(jié)：自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用 自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學生明確學習目標、設計學習問題、點撥學習方法。
交流展示環(huán)節(jié)：預設知識建構(gòu)和問題解決方案。
互動探究環(huán)節(jié)：預設生成問題的互動探究方案。
精講點撥環(huán)節(jié)：準備教學重點突出的方案和教學難點的突破方案。
矯正反饋環(huán)節(jié)：設計反饋途徑、反饋問題。
遷移應用環(huán)節(jié)：精選習題，要設計部分聯(lián)系實際的習題。
學習心得：
業(yè)務學習沙小松梅贊歌)
業(yè)務學習
山園小梅·其一原文,翻譯,賞析
小松鼠小松鼠篇二
李群玉
一雙幽色出凡塵，
數(shù)粒秋煙二尺鱗。
從此靜窗聞細韻，
琴聲長伴讀書人。
在我國古典詩歌中，或?qū)⑸n松聯(lián)想為飛龍，或賦貞松以比君子，這類詩篇數(shù)量不少。而李群玉的這首詩，卻別開生面，是其中富于獨創(chuàng)性而頗具情味的一首。
第一句是運用絕句中“明起”的手法，從題目的本意說起，直入本題。句中的 “一雙”，點明題目中 的 “二小松 ”。這一句，有如我國國畫中的寫意畫，著重在表現(xiàn)兩株小松的神韻。詩人用“幽色”的虛摹以引起人們的想象，以“出凡塵”極言它們的風神超邁 ，不同凡響 。如果說這一句是意筆，或虛寫，那么，第二句就是工筆，或?qū)崒憽！皵?shù)粒秋煙”，以“秋煙”比況小松初生的'稚嫩而翠綠的針葉，這種比喻是十分新穎而傳神的，前人似乎沒有這樣使用過；而以“?！边@樣的量詞來狀寫秋煙，新穎別致，也是李群玉的創(chuàng)筆 ，和李賀的 “遠望齊州九點煙 ”的“點” 字，有同一機杼之妙。張揖《廣雅》：“松多節(jié)皮，極粗厚，遠望如龍鱗?！痹娭械摹岸喵[”，一方面如實形容松樹的外表，其中的“二尺”又照應前面的“數(shù)粒 ”，切中題目，不浮不泛，點明并非巨松而是“小 松 ”。首二句 ，詩人扣緊題目中的“二小松”著筆，寫來情味豐盈 ，以下就要將“二小松”置于“書院” 的典型環(huán)境中來點染了。
在詩人們的筆下，松樹有遠離塵囂的天籟，如儲光羲《 石子松 》詩的“冬春無異色，朝暮有清風”，如顧況《千松嶺 》詩的“終日吟天風，有時天籟止。 問渠何旨意，恐落凡人耳”。“從此靜窗聞細韻 ”，李 群玉詩的第三句可能從前人詩句中得到過啟迪，但又別開生面 。庭院里的兩株小松 ，自然不會松濤澎湃，天籟高吟，而只能細韻輕送了?！凹氻崱币辉~ ，在小 松的外表、神韻之外，又寫出它獨特之聲，仍然緊扣題旨，而且與“靜窗”動靜對照，交相映發(fā) 。“琴聲 長伴讀書人”，結(jié)句的“ 琴聲 ”緊承第三句的“ 細 韻”，并且將它具象化?！伴L伴讀書人”， 既充分地抒 發(fā)了詩人對小松愛憐、贊美的情感，同時也不著痕跡地補足了題目中的“書院”二字。這樣，四句詩脈絡連貫，句連意合，構(gòu)成了一個新穎而和諧的藝術(shù)整體。
松樹是詩歌中經(jīng)常歌詠的題材 ，容易寫得落套 ，而此詩卻能翻出新意，別具情味，這就有賴于詩人獨特的體驗和寫新繪異的藝術(shù)功底了。
小松鼠小松鼠篇三
自小刺頭深草里， 而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木， 直待凌云始道高。
松樹小的時候長在很深很深的草中，埋沒看不出來，
到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)比那些野草(蓬蒿)高出了許多。
那些人當時不識得可以高聳入云的樹木，
直到它高聳入云，人們才說它高。
注釋：①時人：指普通的人。②凌云：直沖云霄。③始道：才說。
1、請結(jié)合第一、二句詩中的關(guān)鍵字，分析小松的形象特點。
第二句中“出蓬蒿”的“出”字，不僅顯示了小松由小轉(zhuǎn)大、發(fā)展變化的情景，而且表現(xiàn)了小松蓬勃的生命力。
從整體上看，本詩采用了托物言志，借物喻人的藝術(shù)手法。
詩人以小松自喻，借以表現(xiàn)自己出身低微但不甘埋沒的精神，同時也委婉地表達了作者對 “時人”目光短淺的批評。
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