作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
球體和圓柱體大班數(shù)學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具皮球1個(gè)，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。
學(xué)具幼兒人手一個(gè)乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”
（2）比較圓片紙和皮球，了解球體特征。
“你們看，這張紙是什么形狀的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”
（3）玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。
“請(qǐng)小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開(kāi)桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（4）說(shuō)出球體的主要特征。
（1）出示圓柱體積木。
“它是不是球體？為什么？”
（2）比較上下兩個(gè)圓，了解圓柱體的特征。
（3）說(shuō)出圓柱體的主要特征。
（4）幼兒尋找圓柱體并拼接。
“你找到的圓柱體能不能變成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱體？為什么？”
球體和圓柱體大班數(shù)學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、能區(qū)別圓片和球體及圓柱體的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
重難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受球體與圓柱體的不同。
小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。
一、情境引入，組織教學(xué)。
二、邊看邊玩，引導(dǎo)探究。（區(qū)分圓形與球體）
1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。
2、教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
4、引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
6、教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
三、自主嘗試，認(rèn)識(shí)區(qū)分。（區(qū)分球體與圓柱體）
1、出示圓柱體。
2、球體和圓柱體比賽滾。（比滾）
a、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢？
b、講講為什么？
3、球體和圓柱體比疊高。（比疊高）
b、為什么？
4、擺一擺。（把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）
5、小結(jié)：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來(lái)的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來(lái)的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。
四、參與游戲，鞏固練習(xí)。
“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。
五、活動(dòng)小結(jié),拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些球體和圓柱體？
六、課后完成，親子活動(dòng)
1、開(kāi)展一次家庭球賽。
2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家分享。
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。
從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區(qū)別。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
小百科：一個(gè)半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡(jiǎn)稱球，半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形，這個(gè)連續(xù)曲面叫球面。
球體和圓柱體大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、初步了解球體與圓柱體的主要特征。
2、在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。
3、樂(lè)意與同伴交流、討論，能清楚講述自己的發(fā)現(xiàn)。
感知、發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。
吹泡泡工具：操作材料：各種圓形物體、球體、圓柱體，如硬幣、小球、固體膠棒；分別貼有球體與圓柱體標(biāo)記的兩個(gè)紙盒屋。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天，老師特地從家里帶來(lái)了自己心愛(ài)的吹泡泡玩具，大家想玩嗎?(帶幼兒玩吹泡泡游戲)
師：你發(fā)現(xiàn)泡泡是什么形狀的?(引導(dǎo)幼兒初步感知球體的基本特征)
二、自由探索，感知球體
1、出示硬幣，引導(dǎo)幼兒觀察圓形與球體的不同特征。
師：小朋友都說(shuō)是圓形，還說(shuō)剛剛吹出的泡泡也是圓形，可它們兩個(gè)的形狀好像是不一樣的呀?(引起幼兒的思考)
2、幼兒自由操作圓形物體與球體，感知兩者的不同。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友從桌上的筐子里找出和硬幣形狀一樣的東西，再找出和泡泡形狀一樣的東西。找到之后 ，請(qǐng)小朋友拿起來(lái)摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再滾一滾，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣。
3、集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)球體的主要特征。
師：(出示硬幣)像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))，從側(cè)面看過(guò)來(lái)就是扁扁的了。像球這樣的物體(出示皮球)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)皮球)，不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動(dòng)，這樣的物體我們把它叫做球體。
5、請(qǐng)小朋友從筐中找出球體在桌上滾一滾。
6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的球體。
三、自由探索，感知圓柱體
1、將硬幣進(jìn)行壘疊，呈現(xiàn)圓柱體的形成過(guò)程。
師：今天，老師不只帶來(lái)了一個(gè)硬幣，你們聽(tīng)——(搖動(dòng)裝有硬幣的杯子，然后一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，并進(jìn)行壘疊，構(gòu)成圓柱體。)
師：這種形狀還是球體嗎?為什么?
2、教師小結(jié)圓柱體的主要特征。
師：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。
3、請(qǐng)小朋友從筐中找出圓柱體在桌上滾一滾，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：圓柱體只能向相反的兩個(gè)方向滾動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的圓柱體。
四、拼搭壘疊，感受不同
1、幼兒自由操作。
師：請(qǐng)小朋友從筐中找到兩個(gè)球體和兩個(gè)圓柱體，把它們壘高，看行不行?
2、集體交流、討論 ，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師：告訴大家，你可以把什么物體壘高?
3、教師：球體滾來(lái)滾去，不能夠壘高，而圓柱體，可以將它豎起來(lái)進(jìn)行壘高。
五、游戲活動(dòng)，加深感知
1、游戲“趕小豬”：請(qǐng)幼兒手持紙棍，將身邊筐里的各種球體與圓柱體分別趕進(jìn)貼有這兩種標(biāo)記的紙盒屋里，即把它們送回各自的家。
2、游戲“滾來(lái)滾去”：幼兒學(xué)習(xí)球體、圓柱體會(huì)滾動(dòng)的本領(lǐng)，利用身體進(jìn)行滾動(dòng)。
在區(qū)域內(nèi)投放咨種球體、圓柱體，讓幼兒在自由的探索、操作中，進(jìn)一步感知它們的特征。
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