每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
百合花篇一
我們家很喜歡花，我也見過許多花。有國色天香的牡丹，有潔白無暇的荷花，有亭亭玉立的水仙花。獨有百合花我最喜愛。
百合花的花瓣是橢圓形。顏色潔白，但也滲透看淡淡的紫色。它全緣突起，里面正中睡著一們身披淡綠色外衣的小天使，在微風中怒放著鮮艷的色彩。但是它最茂盛的時候，小天使卻是披紅衣服，紅得像太陽的臉盆一樣。剛剛綻放的花朵，潔白無暇，就有幾只小蝴蝶飛進去吸吮著新鮮的花蜜。含羞待放的花朵呢？則穿著晶瑩潔白的衣裳在微風中翩翩起舞。
百合花的葉子也十分漂亮，綠油油的，襯托著花朵。綠葉不可說四季常青，但綠起來卻綠著可愛，青翠欲滴，悄悄地流進人們的記憶中讓人無論在何時何地，都會想起百合花的葉子。
百合花的花苞也會發(fā)出陣陣香氣，輕淡輕淡的，清香宜人。在晚上的時候，如果你站在它前面，你就會聞到陣陣清香，無不讓人垂誕三尺。
我愛百合花的潔白無暇，更愛它那誘人的清香。
百合花篇二
聽薛法根教《心田上的百合花開》有感
佚名
本次南京之行，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》，讓我終于明白，原來語文課是應該這樣上的，有語文味的課是這樣的。正是這樣的課，讓我的語文心路經(jīng)歷了一次洗禮。
第一板塊：讀詞句，初識林清玄
（過程：老師請學生讀讀這些詞句，想象著讀，盡量找到感覺，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面。學生嘗試著讀，師在點撥著，示范著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學生漸漸地找到讀的感覺，充分體現(xiàn)了老師的指導、引領的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個怎樣的人？生說是唯美的、細膩的。又讓學生猜猜這作家是男是女，這么清新優(yōu)美的文字會是出于誰之筆？（此環(huán)節(jié)設計就從總體上把握了作家語言的特點，為后文的學習作了很好的鋪墊。）
第二板塊：圍繞專題，走進文本
再現(xiàn)過程：學生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上；老師在生談感悟的過程之中，點撥提升關鍵點，隨機請生板書其中的關鍵詞；在17個學生交流過后，師對著板書詞，請生讀；而后師問：如果這些特點屬于人，你會覺得他是個怎樣的人？生說是近乎完美的。
品析回味：圍繞一個問題，牽一發(fā)而動全身，環(huán)節(jié)簡單清晰；學生的思考點明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那么多元又獨特；交流開始，憑借語言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認識、理解的規(guī)律；整個過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。
第三板塊：讀中表達，深化主題
師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對！請大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來表達！
1、生練，展示讀特別優(yōu)美的段落?。?）一生讀第三段，師評：柔美的聲音透露著自信?。?）讀第六段 觸動慢了一點！（3）讀第四段 蘊涵感情的朗讀是最美的聲音?。?）讀第五段 你的聲音是平實的，內(nèi)心是火熱的！最好迸發(fā)出來?。?）讀百合說的話 言為心聲，最能表達百合花的聲音，我們的聲音！
（感嘆：老師的評價是如此豐富，如此真切，如此到位，學生一聽就明了，足見師者功底之深厚?。?/p>
2、引讀百合花說的話——三次“信念”
師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕?？師用語言創(chuàng)設情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）
3、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？生（1）很有主見（2）目標專一、堅持不懈（3）堅信自己（4）信念和理想不變！
4、師對著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花；信念是一顆種子，它才會努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！
百合花篇三
今天，我又走在放學的路上，眼前的一大片百合花，讓我想起了在一、二年前的一件事。
記得在四年級的時候，我在中午放學的路上，悠閑地走著，路上靜極了，鳥兒清脆的歌聲、汽車跑動的“嗚嗚”聲，演奏了一曲悠悠的小令，路邊的百合花在微風中翩翩起舞。這時候，猛聽見身后一陣驚叫，我急忙向后望去，一輛大卡車停在一個摔倒的小女孩面前。頓時，一群人向那邊用去。
我也擠了過去。那個小妹妹臉色蒼白，雙手緊緊放在胸脯上，過了一會兒，才“哇”的一聲大哭起來。大卡車的司機慌了，旁邊的一位阿姨俯下身子，熟練地撩起小妹妹的褲管和衣袖，很有把握地說：“沒事兒，小姑娘。”她用手溫柔地擦去了小妹妹臉上的淚珠，問她怎么了。原來，小女孩的父母都出差了，奶奶卻突然來了哮喘，她為奶奶去買藥，不知怎的，把錢給弄丟了。說到這里，小女孩抽動著鼻子，撅起小嘴兒，又想哭?！肮院⒆?，別哭了，阿姨這里有錢?！蹦俏话⒁贪芽诖锏膸自X塞在小女孩的手中。這時，圍觀的人也紛紛拿出錢，塞到了小女孩的口袋里，我也把自己買毽子的兩塊錢給了小妹妹。
百合花篇四
一、導入：
今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣?。百合花曾?jīng)盛開在中國臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上。現(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。
（板書）：心田上的百合花開? 林清玄
二、活動目標：
這次活動我們要：品味文章的優(yōu)美語言，感受百合花的品質(zhì)精神。
課件：品味優(yōu)美語言，
感受百合精神。
三、整體感知：
現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請同學們聽讀后，試著以百合的口吻講述它的成長經(jīng)歷。
（老師配樂范讀。??????? 提3名學生談感受。）
四、重點賞析：
（一）環(huán)境
課件：百合花生長在怎樣的環(huán)境中？
生：人跡罕至，無人問津。缺少溫暖、呵護，沒人關心的地方。
師：誰能用一個詞來概括一下這樣的環(huán)境？
生：惡劣！
師：在那樣惡劣的環(huán)境中長出了一株小小的百合。它是多么孤獨多么弱小，真像一個弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠的荒郊野外。
（學生閱讀，思考。提名）
師：（提名評讀）
生：答
生：讀。
師：好。有點兒意思了。
（二）第三段
①齊讀
②自強自信
師：百合為什么要一遍遍地強調(diào)“我要開花”
（稍停，學生思考。）
生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強化自己開花的信心和決心。
③開花的理由
師：百合花一次次地強調(diào)“我要開花”，他開花的理由有哪些呢？
（稍停，學生思考。）
生：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。
（稍停，學生思考，討論。）
生：為社會奉獻出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。
師：說得太好了。百合又說：“我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。”開出美麗的花就是用行動對雜草最好的反駁！
讓我們把自己當成百合再來說一次：我要開花——
④排比
師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運用了什么修辭方法？
生：排比。
師：怎么讀？
生：逐漸加強。
師：好，就讓我們逐漸加強把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。
(老師可以范讀。)
生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！
(三)、第五段，完成課后練習二。
生：百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？
生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。
師：（根據(jù)學生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。
（四）采訪
（學生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥雀、盛開的百合。準備接受采訪。）
師：（采訪1個蜂蝶）
我是電視臺的記者。面對漫山遍野的百合花，你有什么感想？
生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。
師：謝謝您接受我的采訪。請坐。
生：當初我對百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。
師：謝謝您接受我的采訪。請坐。（采訪2個盛開的百合花）
生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
師：您的成功得到了無數(shù)人的欣賞。請問您是怎樣看待名利的？
生：我們開花并不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在。
師：謝謝您接受我的采訪。
（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？
生：百合花不斷地努力，終于開出了美麗的花朵。讓我懂得了，無論在什么樣的環(huán)境中，只要自強不息，努力堅持，就一定能取得成功！
成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
師：謝謝您接受我的采訪。請坐。
（學生思考，小組交流。提3名學生談。）
生：自強。自立。淡泊。
（師根據(jù)學生的回答，總結(jié)板書：自強?? 自立? 淡泊。
（提名回答）
生：答
師：老師也想到了——
淡泊以明志，寧靜以致遠?！T葛亮
（五）質(zhì)疑
師：賞花至此，你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>
（課件）：你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>
生：題目為什么是：《心田上的百合花開》？
（學生思考，小組交流。提3名學生談。）
生：答
師：（提升）：顯然作者給我們講了一個寓言故事。百合花是一個人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》。
五、拓展遷移
師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？
（學生靜思。提兩名回答。）
生：
師：（提示）您有沒有過堅強自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷
生：?
師：（結(jié)束語）愿我們每個人的心田上都永遠盛開潔白美麗的百合花。
下課
百合花篇五
《心田上的百合花》又名《百合花開》，是中國臺灣當代作家林清玄創(chuàng)作的散文，20xx年3月5日由華夏出版社出版。下面就是本站小編給大家整理的心田上的百合花閱讀答案，希望對你有用!
心田上的百合花閱讀原文①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>
(作者：林清玄〈中國臺灣〉 文章有刪節(jié))
心田上的百合花閱讀題目16、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?(3分)
17、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應放在第④段a、b、c哪個位置?(2分)
答：(______)。
18、第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?(4分)
19、本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?(2分)
20、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?(3分)
21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?(4分)
心田上的百合花閱讀答案16、3分?！叭娜狻北憩F(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(不炫耀)的品質(zhì)。(兩詞各1.5分)
17、2分。c。
18、排比、擬人、反復。(答對其中兩個給2分，答對一個給1分)表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。(每個要點1分，共2分。)
19、2分。線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。(1分)寫作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)
20、3分。百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！?意思相近即可給分)
21、4分。第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。(2分)第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。(2分)
百合花篇六
教學目標：
1.讀懂百 合花的形象及其蘊涵的深層意義
2.領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)
教學過程：
一、導入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
（成功要付出努力；關注結(jié)果，更關注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上 的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文
全班齊讀 課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了？
答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問題：仔細閱讀文章，結(jié)合具體語句思考
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡 劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己 的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現(xiàn)了自己的人生價值。
四、感悟百合
要求：1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會
例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。
五 、贊美百合
師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
要求： 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當選擇文中的句子或詞語
先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書寫等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！
學生寫作，交流， 評價
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
百合花篇七
在你的身邊有沒有像百合一樣的人?下面是本站小編收集整理的《百合花開》閱讀題目及其參考答案。
在一個偏僻遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”。
有了這個念頭，百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很吃驚，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了”。
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣”。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量有一天，它終于開花了，它那靈醒的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開，每天花朵上都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽，它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市與鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花，許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;放多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的留言：
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。
1.給下列詞語中加點字注音
誕生花苞不屑謹記鄙夷
2.根據(jù)內(nèi)容解釋下列加點詞語
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。
鄙夷：
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。
迢迢：
3.在括號里加上適當?shù)臉它c符號。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花許多孩童跪下來聞嗅百合花的芬芳許多情侶互相擁抱許下了“百年好和”地誓言無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
6.第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?
7.本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?
8.文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義?
1.dàn bāo xiè jǐn yí
2①輕視，看不起②形容路途遙遠。
3.，;，;
4.“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(不炫耀)的品質(zhì)。
5.c處
6.排比、擬人、反復表現(xiàn)了百合信念堅定，執(zhí)著追求的形象。
7.線索：百合的成長過程或：百合努力證明自己存在的過程。
寫作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)
8.百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情或：百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角意思相近即可。
9.這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風中飛揚;如果我是“野草”，我會努力做好自己的事情，向百合學習，為人類貢獻自己的力量(意思對即可)
10.只要結(jié)合具體的事例談到人物的心靈美即可。
百合花篇八
茹志鵑，現(xiàn)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。創(chuàng)作以短篇小說著名，代表作有《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《剪輯錯了的故事》等。她的短篇小說有著鮮明的創(chuàng)作特色。題材大多不取生活中復雜重大的斗爭，而是以小見大。描寫人物心理細致入微；結(jié)構(gòu)精巧嚴謹，善于運用精心提煉的細節(jié)，使情、理、事和諧統(tǒng)一；格調(diào)委婉柔和；語言清新抒情，有較強的藝術(shù)魅力。
2. 字詞：
忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的樣子。
訕訕（shàn）：形容不好意思、難為情的樣子。
訥訥（nè）：形容說話遲鈍。
執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽取別人的意見。
掂量（diān）：這里是斟酌的意思。
耽擱（dān）：這里是拖延的意思。
點綴（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。
尷尬（gān gà）：處境困難，不好處理。
憎惡（zēng wù）：憎恨，厭惡。
虔誠（qián）：恭敬而有誠意。
3. 課文分析：
（1）結(jié)構(gòu)和情節(jié)：
第一部分（從開頭到“這都怪我了”）：帶路，即通訊員送“我”去前沿包扎所。
第二部分（從“我們到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）：通訊員和“我”一起向新媳婦借被。
第三部分（從“包扎所的工作人員很少”到結(jié)尾）：新媳婦獻出新被子為犧牲的通訊員入殮。
（2）人物形象分析：
主要人物：通訊員和新媳婦。
通訊員：靦腆、羞澀；耿直、單純；淳樸、真摯；臨危不懼、舍己救人。
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良，對革命隊伍懷著誠摯的愛心，覺悟不斷提高的農(nóng)村婦女形象。
（3）主題：
小說從解放戰(zhàn)爭中發(fā)生的平凡小事里深刻地挖掘出了中國共產(chǎn)黨領導的革命軍隊之所以從無到有、從小到大，最后取得革命的勝利，*的正是革命戰(zhàn)士的高度覺悟，*的是人民群眾的大力支持這一重大主題，不僅歌頌了通訊員和新媳婦這兩個平凡人物為革命甘愿獻出一切的高尚品德，而且贊美了軍民之間，同志之間純潔、真摯、深厚的感情。
（4）細節(jié)描寫分析。
百合花篇九
我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級下冊第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學目標、教學方法、教學設計和板書幾方面說一說我的教學思路。
一、說教材 。
《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。
《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅定、努力，讓一個荒谷開滿了美麗的百合 “以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。
二、教學目標 。
1、德育目標：
把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。
2、知識目標：
（1）體會排比的作用和表達效果。
（2）能有感情的朗讀并品味關鍵詞句。
（3）學生的圈畫和朗讀。
重點難點：品味關鍵詞句，把握百合花的形象。
三、學情分析 。
六年級的學生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達的大概含義，但對于作者所要表達的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點還是無法領會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學生也只停留在考試時達得出，并未很好領會其中妙處。這兩點是，我所教的學生中比較普遍存在的問題。
四、教學過程。
第一步、默讀全文，整體感悟 。
課前預習全文。
導入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。
第二步、交流初讀的感受。
課前大家已經(jīng)讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個什么故事？
第三步、再讀文章，圈畫重點詞句。
你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？
第四步、朗讀文章重點段落。
又是什么讓百合會自信、堅持、努力？
文章第三和第九自然段作為重點賞析的點：抓住朗讀重音、語氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運用和表達效果，使學生更好的理解百合花的形象。
百合為什么會不斷的開花？
第五步、老師小結(jié)。
第六步、作業(yè)。
抄寫第九段的排比句，并仿照這個句子練習寫一個排比句，有興趣的同學還可以讀讀林清玄先生的其他文章。
板書：
頑強
一谷百合 開花 一株百合 自信 念頭 純潔
證明自己 堅持
百合花篇十
1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創(chuàng)造的道理。
教學難點
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。
感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關作品
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質(zhì)疑。
讀了課題你有什么疑問？
如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？
三、交流預習情況。
1.學生瀏覽課文，回顧預習情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。
2.用一句話談談你讀完這個故事后的感受。
（這里老師要尊重學生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請同學分段讀全文。
2.請同學當評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。
3.簡要概括課文。
五、讀中感悟交流問題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。
2.重點讀百合花說的話。
3.交流讀出的問題。
請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？
六、學習生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認讀生字。
3.學生交流識字方法。
4.認讀詞語：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學寫會寫字。
（1）學生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。
“遙”可與“搖”進行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點。
（3）學生書寫，教師巡視。
（4）展示作業(yè)，進行點評。
七、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。
（教師要教給學生質(zhì)疑的方法。）
八、選擇練習，拓展思維。
（1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。
（2）搜集名人努力奮斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。
第二課時
一、談話導入，出示板書。
中國臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡介：【林清玄個人簡介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進林清玄的內(nèi)心世界。
二、自主學文，感悟內(nèi)容。
師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細讀課文，找出相關語句畫下來?？梢栽O身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、合作學習，深化理解。
1.自學完的同學可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。
第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。
（引導學生談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）
4.指導有感情地朗讀。
重點指導讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。
5.教師總結(jié)。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是中國臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰(zhàn)的人呢？
2.學生介紹（引導學生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫•凱勒、霍金……
小結(jié)：在生活中，這些與命運抗爭的人沒有聽天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現(xiàn)了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的導航燈。
（1）示范：心有多大，舞臺就有多大?！娨晱V告詞
（2）學生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。
4.教師總結(jié)。
在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！
五、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達方法幾方面總結(jié)）。
3.學生總結(jié)寫法。
（文章通過雜草、蜂蝶、鳥雀，從側(cè)面暗示百合花前進過程中的困難，并結(jié)合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細體會作者細膩的寫作手法。）
4.背誦積累。
①再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
②這些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。
六、拓展練習，學習寫法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風的香》。
2.談感受。
3.體會表達方法。
4.如果讓你寫一個表達自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細細對比，體會它們的表達方法，然后動筆寫出我們的故事。
板書設計：
27心田上的百合花開
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
開花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在
（學生書寫自己的感悟）
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