范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇一
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
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教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。
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待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
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幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇二
這是一篇略讀課文，課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動的細(xì)節(jié)描寫，使文中的小動物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。
在當(dāng)今社會中，經(jīng)濟發(fā)展快，物質(zhì)日益豐富，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹立正確的`美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非、美丑、善惡，更顯尤為重要。
教學(xué)設(shè)計時，我準(zhǔn)確把握快樂讀書屋是“在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)生形成獨立閱讀能力而加設(shè)的‘橋梁’”這一主旨，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。樹立大的語文觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、多種方式朗讀課文，明白“美不美，不能光看外表，還要看能不能幫助人們的事”的含義，樹立正確的審美觀點。
2、在有感情地朗讀課文中，品味課文語言美。
3、認(rèn)識10個生字，1個多音字。教學(xué)重點是：讀懂公雞對美的認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)難點是：體會老馬的話，知道什么才是真正的美。
教學(xué)運用以自讀為主，感受讀書樂趣的教學(xué)策略，力求通過形成豐富，個性紛呈的朗讀引領(lǐng)學(xué)生從整體出發(fā)，圍繞“美”字，從現(xiàn)象看到“美”的本質(zhì)，設(shè)計了四大教學(xué)流程。
興趣是最好的老師，講課伊始，我出示的自制的幻燈片，及文中插圖。讓學(xué)生通過觀看文中的插圖，猜想小動物之間可能會發(fā)生什么事？產(chǎn)生興趣，并急于想了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著更多的猜想走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
1、初讀讀正確，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字，可請教同桌，也可借助工具書解決。
2、再讀，讀通順，概括課文的主要內(nèi)容。
3、三默讀，匯報讀懂的內(nèi)容。反饋對讀文中產(chǎn)生的疑惑，有了前面的朗讀，學(xué)生會進(jìn)一步提出一些有深度的問題，如：為什么公雞不和別人比美了？老馬說的話是什么意思等。在此，我引導(dǎo)：有疑問怎么辦？交流中讓學(xué)生明白，朗讀是解決問題的最好方法。
4、再次讀文，解疑惑。
書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過四次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文，明白了公雞為什么不和別人比美了，也會體會到了美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事的道理。學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學(xué)生自然會體會到了讀書的樂趣。
本文的重點和關(guān)鍵是公雞心理變化的過程，教學(xué)中我這樣引言：老師很為同學(xué)們這么快就把課文弄懂感到高興，你們很了不起。文中對小動物的描寫更是形象你最喜歡文中對那個小動物的描寫，愿意試著讀讀嗎？學(xué)生很快找到了自己喜歡的角色，繪聲繪色的朗讀起來。匯報中，互相評價，體會到了要抓住重點詞來朗讀的方法。體驗角色中，學(xué)生加深了對公雞，啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的認(rèn)識，一步步走入了文本，也走入了人物內(nèi)心。為了使文章的主題得以提升，我引導(dǎo)“文中共描寫了五個小動物，你最喜歡誰，為什么？”孩子們在朗讀中積淀的語言和情感一下子釋放出來，將美內(nèi)化，大膽的表達(dá)自己獨立的見解。如：我喜歡蜜蜂（啄木鳥，青蛙）因為他們勤勞，雖然外表不美，但心靈美。我喜歡公雞，因為這只外表美麗的公雞，能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點，幫人們做事，這是一只真正美麗的公雞等。
閱讀是個性化的行為，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過有感情的朗讀，個性化的評價，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)的情感，樹立正確審美觀。
通過上述由淺入深，循序漸進(jìn)的讀書過程，初步落實初讀，研讀，理解，感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，讓學(xué)生自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀。通過個性化的朗讀，評價，對語言材料進(jìn)行升華。我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)，點撥，把大量的時間，空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，自悟表達(dá)中體會“美”的含義，在扎扎實實的讀的講練中提高語文素養(yǎng)。
為拓寬“美與丑”的主題，我引導(dǎo)學(xué)生將 這篇童話改編成自己喜歡的形式，比如：課本劇，詩歌，童謠，評書，快板等。在此環(huán)節(jié)中，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用了課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造了語文實踐的機會，使學(xué)生通過創(chuàng)編這種活動，提高運用語文的技巧和能力。
當(dāng)學(xué)生用自己喜歡的形式改編童話并展示后，我由衷發(fā)出感嘆！是??！真正的美，在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)。無私奉獻(xiàn)是一個永恒的主題，在我們身邊，就有許許多多這樣的人，你能說出來嗎？學(xué)生說出了很多，如：爸爸，媽媽，清潔工，農(nóng)民，包括這次最牽掛人心的四川地震。于是我借助多媒體，圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生讀四川發(fā)生大地震，廣大官兵，消防員，志愿者救助受傷者的故事。并談出自己讀故事后的感受。再配上《生死不離》，讓感人的旋律觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生感情升華，此時一句句感人肺腑的話語，道出了對美的深刻認(rèn)識。有的學(xué)生眼含熱淚。讓我不由贊嘆：這是你們奉獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民最好的禮物。人說“大愛無形”相信有了這么多甘與犧牲，默默奉獻(xiàn)的人們，四川人民一定會站起來，我們的祖國也會更強大。
在讀好原文，積淀語言，悟得規(guī)律的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行這樣的延伸運用，更激發(fā)了學(xué)生奉獻(xiàn)之心，將“美”進(jìn)一步升華。
總之，我覺得這節(jié)課的設(shè)計，能體現(xiàn)閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨特感受，體會和理解”的這一課程理念，實施了略讀課文“以讀為主，略而不簡”的教學(xué)策略，學(xué)生在理解，感悟，品味，積累中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。形成正確的人生觀，審美觀，達(dá)到了學(xué)習(xí)此文的最終目的。
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇三
語言是人類開展思維活動，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇四
1、理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌的情趣。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）
請幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）
2、教師一邊指公雞對應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。
活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
1、請家長和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
在日?；顒又?，可以引導(dǎo)幼兒對所見事物的色彩進(jìn)行描述，運用和豐富詞匯。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇五
春節(jié)去外婆家，一只漂亮的大公雞特別吸引我！
大公雞的羽毛雪白雪白的，在雞群里頭，特別的出眾！一雙圓圓的眼睛，亮閃閃的，好似黑色的珍珠。尖尖的嘴巴，最引人注止的要屬它頭上那火紅火紅的“王冠”，猶如“勇者”的象征。它下巴掛著一團紅色的肉球球，好似紳士的領(lǐng)結(jié)，尾巴上翹起的長長的彎彎的羽毛，看上去特別的華貴，仿佛穿了一件白色的燕尾服，那么地高貴儒雅。一雙大長腿也是特別的吸引眼球，簡直就是高、白、帥的代表！
大公雞有一副響亮的歌喉，每當(dāng)太陽冉冉升起的時候，它都會吹起那響亮的“號角”，鼓舞著人們從夢中醒來，迎接美好的一天！
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇六
在外公家的小區(qū)里有許多雞，其中，最顯眼的就是那只花公雞了。
花公雞正在小區(qū)里散步，有三只漂亮的母雞跟在它的身邊。這花公雞擺動它那絢麗的尾巴毛，用最大方的步子踱來踱去。它的雞冠像一頂莊嚴(yán)的王冠。這樣看來，就算它不像一位國王，起碼也像一個滿身披甲的大將軍。
走著走著，花公雞猛然抖擻精神，高聲啼叫，這聲音又清脆又響亮，引得母雞們禁不住斜眼，歡歡喜喜地看著它，還咯咯咯咯地用溫柔的叫聲贊揚它。呵，你瞧，它多么討人喜愛呀！
更有趣的是，這只花公雞還稱得上是“幽默大師”。有時，它為了找樂子，假裝學(xué)母雞叫，那叫聲帶點“娘娘腔”，有好幾次都騙過了我的耳朵。有時，它居然還學(xué)閱兵走正步，挺起胸，翹起細(xì)腿，那樣子把過路的人逗得哈哈大笑。
誰能不喜歡這只花公雞呢？
美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇七
從前，有一位農(nóng)夫養(yǎng)了一只漂亮的大公雞?？墒敲刻煸绯科鸫埠?，大公雞卻不叫鳴，只顧著打扮自己。你看，他系著領(lǐng)帶，扎著蝴蝶結(jié)，多像一位高雅的王子呀!他對著鏡子，自言自語的說：啊!我真美，大紅的冠子，黃黃的腳，油亮的脖子，花花的衣。誰也比不上我。
大公雞吃了早飯，來到森林里的一片草地上，看見一只正在為小寶寶采磨菇的白兔媽媽，大公雞跑過去問：“白兔媽媽，我漂亮嗎?”白兔媽媽說：“你當(dāng)然漂亮了!”大公雞高興極了，嘴里唱著歌，神采奕奕的繼續(xù)往前走。
大公雞又來到了小松鼠的家?？匆娦∷墒笳诿χ鴾?zhǔn)備過冬的糧食，大公雞問小松鼠：“我長得好看嗎?”小松鼠邊采松子邊回答：“你好看極了!”大公雞的心情像融了一塊冰糖似的，甜滋滋的。他挺了挺胸脯，伸了伸脖子，拍拍翅膀又向前走。
大公雞碰到了大白鵝，跑過去問：“大白鵝，我美嗎?”大白鵝說：“你的外表確實很美麗，但一個人美不美，不能光看外表，還要看他能不能盡心盡力的幫助別人，為大家多做好事?！贝蠊u馬上反駁道：“為了我漂亮的外衣，我才不會幫別人做事呢!”說完就走了。
大公雞來到小溪邊，聽到對岸有蛐蛐的.叫聲。大公雞特別喜歡吃蛐蛐，恨不得一下子飛過去，飽餐一頓，可是他不會游泳，怎么辦呢?這時大白鵝從后面跟上來，見大公雞在發(fā)愁，就跑過去問：“大公雞，你怎么了，需要我?guī)兔?”而大公雞像沒聽見一樣，理都不理，一個人下了河。大白鵝急的直說：“大公雞，你別下河，那樣會淹死你的!”可是已經(jīng)來不及了，大公雞拍打著翅膀奮力向河對面游去。快到河中央，他的翅膀已全被打濕，勁兒也沒了，眼看整個身子都要被大水吞沒了。他大聲叫著：“救命呀!救命!”此時的大白鵝已奮不顧身地下了河，大公雞得救了。
從此以后，大公雞都早早地叫鳴，催人們早起。再也不像以前那么驕傲了，大家都說大公雞是一個勤勞而又美麗的大公雞。
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美麗的公雞故事美麗的公雞課本劇篇八
有一天，公雞吃得飽飽的，挺著胸脯唱著歌，來到一棵大數(shù)下，看見一只啄木鳥?！伴L嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比到底誰最美?！弊哪绝B說：“對不起”老樹生病了，我要給老樹治病，沒功夫跟你比美?！弊哪绝B拒絕了。
公雞到了花園，看見蜜蜂，公雞就說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱倆比一比到底誰最美?！薄皩Σ黄鹄蠘溟_花了，我要去采蜂蜜?！泵鄯湟膊焕硭?。
公雞又到了稻田里，看見一只青蛙，就說：“大肚子青蛙咱們倆比一比，到底誰最美?！薄皩Σ黄?，田里有許許多多的害蟲，我要把它們消滅掉，沒功夫跟你比美?！鼻嗤芴M(jìn)稻田走了。
公雞聽了老馬說得話，后來，公雞每天都叫大家早起。
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