作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
馬說(shuō)教案幾課時(shí)篇一
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢(shì)，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國(guó)山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛國(guó)主義教育――中國(guó)人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開討論，找出“春天在進(jìn)攻”的語(yǔ)句，并把握其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬(wàn)象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運(yùn)用了比較和電教輔助的方法，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時(shí)，并不是在一開始就出示，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對(duì)自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比，能夠更有效的加深孩子對(duì)文章的感悟。
課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無(wú)憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處，如：對(duì)生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。
東塔學(xué)校 蔣瓊
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢(shì)，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。
一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進(jìn)攻”的語(yǔ)句，并把握其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬(wàn)象更新?！罢?qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題?！睂W(xué)生敢于質(zhì)疑，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解如果到位了，那么在理解課文時(shí)就有基礎(chǔ)，能大大減緩?fù)黄齐y點(diǎn)的坡度。學(xué)生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑，參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外，學(xué)生的主動(dòng)性也增強(qiáng)了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵(lì)，因此學(xué)生樂于思考，找到自己成功點(diǎn)的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂。
二、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋，力量不可抗拒。
“朝陽(yáng)處雪已融化，雪水順著斜谷流過來(lái)，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了 ，流水聲一天天越來(lái)越大地響起來(lái)，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進(jìn)大江。”讓學(xué)生抓住句子中的動(dòng)詞重讀，通過語(yǔ)氣、語(yǔ)速的高低、快慢，讀出氣勢(shì)，讀出自己的體會(huì)，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切。只給方向，至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然教師要?jiǎng)?chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動(dòng)的。
“那冰封的大江在春天太陽(yáng)的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會(huì)；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時(shí)候停下教學(xué)的步子，引導(dǎo)潛心會(huì)文，抓重點(diǎn)詞朗讀；在找到重點(diǎn)詞還讀不到位時(shí)，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后，教師巧妙范讀，將讀中體會(huì)引入.......。既有指導(dǎo)的層次感，也有朗讀的層次性。
作為課堂組織者的我，根據(jù)學(xué)情提出問題，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)有思維的深入，這樣的課堂也才會(huì)精彩。
馬說(shuō)教案幾課時(shí)篇二
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢(shì)，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢(shì)。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢(shì)。文章語(yǔ)言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對(duì)春潮的贊美、喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來(lái)時(shí)的恢宏場(chǎng)面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來(lái)之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容看到的景象？(波浪滔天、勢(shì)不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說(shuō)說(shuō)課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
三、學(xué)習(xí)對(duì)課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來(lái)讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請(qǐng)讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢(shì)不可擋。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢(shì)很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢(shì)讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評(píng)議，在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(yǔ)(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會(huì)哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來(lái)。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，豎起來(lái)，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì)這兩段的不同語(yǔ)氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡(jiǎn)介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人民力量匯集起來(lái)，就象勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來(lái)的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的氣勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
春 潮
雪水融化 大江酥軟 堅(jiān)冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑
由弱到強(qiáng)、勢(shì)不可擋
馬說(shuō)教案幾課時(shí)篇三
《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)中的一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時(shí)的教學(xué)。由于所教學(xué)生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，根本體會(huì)不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，教師積極創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生主觀認(rèn)知、構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和活動(dòng)，補(bǔ)充感性材料，緊扣水的珍貴，通過品詞析句，感悟交流，讓學(xué)生在初讀中整體感知，在交流中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。
1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的新課文。（板書：水）讀題。
2、人們常把地球稱為水球，但世界上多個(gè)國(guó)家仍然嚴(yán)重缺水，中國(guó)就是缺水國(guó)之一。作家馬朝虎出生在我國(guó)一個(gè)缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速瀏覽課文，用文中的一句話回答。
3、我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子里最珍貴的東西。
4、師：以你們的生活經(jīng)歷看，什么樣的東西稱得上珍貴呢？（交流）
設(shè)計(jì)意圖：由課前圖片自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，由留心場(chǎng)面貫穿全課的學(xué)習(xí)，學(xué)法滲透自然巧妙。
1、指名學(xué)生讀讀這些場(chǎng)面描寫。讀得同學(xué)做到正確、流利；聽的同學(xué)做到字字入耳，聽出他讀書中的優(yōu)點(diǎn)。（師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，指導(dǎo)讀好難讀的句子）
2、認(rèn)讀文中的4個(gè)新詞。請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀：水窖儲(chǔ)水鑰匙一勺水
3、教師相機(jī)指導(dǎo)，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，注意勺的字型，中間是一個(gè)頓點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)放手讓學(xué)生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達(dá)到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，理解并書寫，詞語(yǔ)教學(xué)的直觀性使教學(xué)不枯燥，有效提高學(xué)生的認(rèn)字效果。
2．交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
補(bǔ)充：我們這里一噸的水費(fèi)是2元3角5分，缺水地方一噸的水費(fèi)超過五十元，而他們的年收入不到一千。
（2）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的`長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
補(bǔ)充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個(gè)調(diào)查，從我們學(xué)校到暨陽(yáng)湖公園來(lái)回大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨?dān)的水需要走學(xué)校到暨陽(yáng)湖公園兩個(gè)來(lái)回的路。多么辛苦的一擔(dān)水。
板：苦
補(bǔ)充2：當(dāng)?shù)亓鱾髦皇酌裰{：半夜起來(lái)去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山。多么不容易的一擔(dān)水。
3、小結(jié)：對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子的細(xì)細(xì)咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠(yuǎn)的路程，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說(shuō)（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)文本。對(duì)語(yǔ)句的反復(fù)咀嚼品讀，感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力。
3、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。
（1）家家戶戶建有水窖。
（2）你讀出了孩子們?cè)鯓拥男那椋堪鍟簶?/p>
（3）帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語(yǔ)句）
指導(dǎo)句中讀好：奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表?yè)P(yáng)不光會(huì)咀嚼文字還會(huì)用朗讀來(lái)表達(dá)的學(xué)生，在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。
4、孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再來(lái)看看，田里的莊稼，家中的動(dòng)物，路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個(gè)內(nèi)容寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
田里的莊稼________
家里的動(dòng)物________
路邊的樹木、小草________
5、交流，師生評(píng)價(jià)。
6、下雨了，莊稼笑了，動(dòng)物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，所有的動(dòng)植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的撫摸，喝足了水，所以作者說(shuō)（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)洗澡快樂場(chǎng)面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學(xué)生想象莊稼、動(dòng)物、樹木等洗澡的場(chǎng)面既咀嚼到了水的珍貴，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)、寫表達(dá)能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節(jié)。
2、 總結(jié)：今天這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場(chǎng)面，運(yùn)用鳥瞰、咀嚼、表達(dá)的學(xué)習(xí)方法感受到了水是村里最珍貴的東西。齊讀。課后，請(qǐng)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)消暑這一個(gè)場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)意圖：整體回顧挑水、洗澡兩個(gè)場(chǎng)面，要求學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個(gè)場(chǎng)面，讓學(xué)生形成新的閱讀期待，為第2課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)，指明方向。
板書
水
水，成了村子里最珍貴的東西。
挑水苦
洗澡樂
表達(dá)消暑
馬說(shuō)教案幾課時(shí)篇四
1、朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對(duì)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準(zhǔn)備小說(shuō)《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，通過上下文理解詞語(yǔ)，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者看到春潮到來(lái)時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像(畫面)，也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來(lái)時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景象?(破浪滔天、勢(shì)不可擋、震耳欲聾)引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢?板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。(不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正)例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說(shuō)說(shuō)課文描寫的春潮是什么。(師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象)
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對(duì)散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。(沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問題)。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落(理清思路)。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)第一段與第二段是什么關(guān)系(總起句，第二自然段具體描繪第一段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來(lái)讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說(shuō)什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動(dòng)，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。(也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容)聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些，體會(huì)景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢(shì)不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說(shuō)話的句子，教師標(biāo)出來(lái)。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺?板書：氣勢(shì)很大，不可阻擋。抓住那些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢(shì)讀出來(lái)呢?小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評(píng)議，在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(yǔ)(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會(huì)哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來(lái)。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了!它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，豎起來(lái)，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì)這兩段的不同語(yǔ)氣，再全班交流一下(急促、氣勢(shì)很大——平緩、喜悅)。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡(jiǎn)介課文的寫作背景。(基本含義：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人民的力量匯集起來(lái)，就象勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來(lái)的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的氣勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
春潮
雪水融化——大江酥軟——堅(jiān)冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑
由弱到強(qiáng)、勢(shì)不可擋
馬說(shuō)教案幾課時(shí)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說(shuō)說(shuō)春雨的細(xì)小，珍貴。）
二、交流積累的有關(guān)春天的資料
1.孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩(shī)句很多，她們?cè)谪S富我們的語(yǔ)匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來(lái)，我們一起分享！
2.孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3.指名說(shuō)說(shuō)自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來(lái)寫寫春水吧。
1.指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)題目的要求。
2.學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語(yǔ)句和寫法吧，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序； 抓住形、色、聲、光等； 大膽想象； 運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；? 引用詩(shī)句、格言、農(nóng)諺等)
教師總結(jié)提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）
后面的括號(hào)里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤(rùn)著萬(wàn)物，那么一場(chǎng)春雨前后一定會(huì)有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)
寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
五、習(xí)作展示
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)修改
好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請(qǐng)和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的作文寫得生動(dòng)具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
五、習(xí)作展示
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)修改
好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請(qǐng)和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的作文寫得生動(dòng)具體，有聲有色！
馬說(shuō)教案幾課時(shí)篇六
`（a）在圖中標(biāo)出未完成的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)示意箭頭（共有四處）
（b）寫出圖中表示的三種水循環(huán)類型：
①之間的水循環(huán)；
②之間的水循環(huán)
③之間的水循環(huán)。
（c）內(nèi)陸地區(qū)大氣中的水汽主要來(lái)自
。
（d）簡(jiǎn)要說(shuō)明水循環(huán)的意義：
①；
②；
③。
（7）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)海洋中的咸水是怎樣變成淡水到陸地上來(lái)的。
3.參考答案：
（1）（c）（2）（d）（3）(a)（4）（c）（5）（b）（6）（a）略（b）①海洋與海洋②海洋與陸地③陸地與陸地（c）地面植物的蒸騰，湖面的蒸發(fā)等；（d）①使海洋水不斷淡化，為陸地提供大量淡水資源；②使陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)土地、哺育生命；使水資源得到不斷循環(huán)和更新。（7）由于海水蒸發(fā)時(shí)，鹽分不能蒸發(fā)，水汽凝結(jié)可得到淡水，海洋中的咸水通過蒸發(fā)，由液態(tài)水變成氣態(tài)水，其中一部分水蒸氣輸送到大陸上空，大氣水在陸地上空成為雨雪降落到地面成為陸地上的淡水了。
4.簡(jiǎn)要分析：
（2）地球上的水循環(huán)是海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)。通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，滋潤(rùn)土地、哺育生命，陸地上的水不斷地得到補(bǔ)充，水資源得以更新。它發(fā)生在海洋與陸地之間，陸地與陸地之間，海洋與海洋之間。
（3）地球上有豐富的水，海洋水占96.52%，儲(chǔ)量巨大，但不能直接飲用，平均含鹽量在35‰，鹽分不會(huì)蒸發(fā)。
（4）海洋水儲(chǔ)量巨大，分布于地球的海洋之中；陸地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等；大氣水是大氣中的水蒸氣，以及組成云、霧的小水滴和小冰晶。
（5）世界上海水的平均鹽度為35‰，即每千克海水中含鹽量為35克。
（7）這是一道綜合分析的習(xí)題，涉及到咸水與淡水，海洋水、陸地水與大氣水，通過地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，三態(tài)的變化，使陸地上的淡水資源不斷得到補(bǔ)充。
七、參考資料
海水的鹽度海水的鹽度指海水中溶解的全部固體物質(zhì)和海水的質(zhì)量之比。通常以每千克海水中所含的溶解鹽類物質(zhì)的總量來(lái)表示，以克/升（克/千克）為鹽度單位，符號(hào)為s‰。世界大洋的平均鹽度為35‰，即1000克海水中含有的鹽量為35克。世界海洋中鹽度水平分布的情況是：赤道附近較低，南北緯度20度附近最高，從這里，隨緯度升高而鹽度降低。因此形成鹽度在亞熱帶海區(qū)最高，向低緯度和高緯度區(qū)降低，呈馬鞍形分布規(guī)律。鹽度極高值出現(xiàn)在紅海，為40-42‰；鹽度最低區(qū)在波羅的海，鹽度值小于10‰。影響鹽度分布的主要因素有：蒸發(fā)、降水、徑流、洋流、海水混合等。其中使海水鹽度增加的因素是：蒸發(fā)、結(jié)冰、高鹽洋流流入、與高鹽海水混合、含鹽沉積物等。使海水鹽度降低的因素是：降水、融冰、低鹽洋流流入、與低鹽海水混合、陸地淡水（河流、冰川）流入等。
―摘自《高中地理教學(xué)參考》
（曹省之）
[第二課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
了解水對(duì)人類生活和人類生產(chǎn)的重要作用。
（二）情感目標(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，節(jié)約用水，合理利用和保護(hù)淡水資源。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水與人類的關(guān)系、節(jié)約用水。
2.教學(xué)難點(diǎn)：全球水資源的儲(chǔ)量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生物體的含水量圖表；
2.世界水儲(chǔ)量圖；
3.海水淡化工廠圖片（投影片）
四、教學(xué)過程
（三）水與人類的關(guān)系
閱讀課文，提出問題：“如果沒有水，地球?qū)?huì)變成怎么樣？”圍繞問題讓學(xué)生開展討論。然后教師歸納“生物體內(nèi)都含有大量的水。沒有水，任何生物都不能生存?！币胄抡n內(nèi)容。
1.水與生物的關(guān)系
閱讀課本第106頁(yè)表5-2生物體的含水量，請(qǐng)學(xué)生了解幾類生物的含水量。從表中可以看出：生物體內(nèi)都含有大量的水，水生生物含水量大，植物風(fēng)干種子含水量小，但它們都不能缺少水，在沙漠中，任何地方只要有一點(diǎn)水，就會(huì)有植物生長(zhǎng)，沒有水任何生物都不會(huì)生存。
2.水體與人的關(guān)系
提問：同學(xué)們每天需要飲用多少水？學(xué)生回答后教師歸納：人體中的水稱為體液，水占人體總質(zhì)量的60-70%，人每天通過排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式，共排出約1.5千克的水，人在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物隨水排出。廢物如不及時(shí)排出，會(huì)引起人體中毒，所以對(duì)人類來(lái)說(shuō)，斷水比斷食更重要。
3.水與人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系
提問：人類對(duì)水的用途除飲用外，還有其他用途嗎？，學(xué)生回答，教師歸納：人類每天需飲用水外還需要生產(chǎn)、生活用水，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及其它各個(gè)生產(chǎn)部門也都離不開水，所以水是一種十分重要的資源。
（四）節(jié)約用水
1.地球上淡水資源很少
前面所講水對(duì)人類來(lái)說(shuō)是非常重要，我們也知道地球表面的大部分地區(qū)分布著水，但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸水及地下咸水。淡水資源數(shù)量很少，只占全球水體的2.53%,而且分布不均勻,大部分淡水是目前難以利用的冰川水和深層地下淡水,占淡水資源的99.7%,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及淺層地下淡水，只占淡水資源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水資源并不多。
2.節(jié)約用水、合理用水
（1）我國(guó)許多省、市、區(qū)出現(xiàn)供水不足問題，在一些城市更為嚴(yán)重。世界上也有很多國(guó)家鬧“水荒”。
（2）合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等，已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問題。
（3）每年3月22日為“世界水日”。
3.海水淡化
將海水中的鹽分離出去，獲得淡水。世界上的不少地方都已建成了海水淡化工廠。
五、板書設(shè)計(jì)
（三）水與人類的關(guān)系
水母（98%）
黃瓜（95%）
植物風(fēng)干種子（15%以下）
3.水是一種十分重要的資源，各個(gè)生產(chǎn)部門也都離不開水。
（四）節(jié)約用水
咸水：占97.74%,（海洋水、湖泊咸
1.地球水體水及地下咸水。）
淡水：占2.53%,（江河水、湖泊淡水
及地下淡水和冰川。）
難以利用：冰川水和深層地下淡水,
2.淡水資源占99.7%,
容易利用：江河水、湖泊淡水、淺層地下淡水。占0.3%。
3.合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等，已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問題。
4.每年3月22日為“世界水日”。
5.海水淡化：將海水中的鹽分離出去，獲得淡水。
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（2）地球上各種水中儲(chǔ)量最大的是水，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最密切的是水、水和水。
（3）為保護(hù)日益短缺的水資源，聯(lián)合國(guó)確定的“世界水日”是每年的（）
(a)6月1日(b)5月1日
(c)3月22日(d)3月12日
（4）當(dāng)今人類比較容易利用的淡水資源是（）
(a)江河水(b)淺層地下淡水
(c)湖泊淡水(d)上述三項(xiàng)都是
（5）淡水資源中數(shù)量最多的是（）
(a)河流水(b)地下淡水
(c)湖泊淡水(d)冰川水
（6）地球上目前難以利用的淡水資源是（）
(a)湖泊淡水(b)江河水
(c)冰川水與深層地下淡水(d)淺層地下淡水
2.課后作業(yè)
（7）地球上有豐富的水，為什么我們還要提倡節(jié)約用水？
3.參考答案
（1）60-70%1.5（2）海洋水江河水淡水湖泊水淺層地下淡水（3）（c）（4）（d）（5）（d）（6）（c）（7）1）地球上水體的總量確實(shí)巨大，但96%以上是海洋水，淡水只占2.53%,而且主要還是人類目前還無(wú)法大量使用的冰川。人類目前生產(chǎn)和生活用水都是取自江河水、湖泊淡水和淺層地下的淡水，其儲(chǔ)量只占地球上淡水總量的0.3%。所以，人類容易利用的淡水資源在全球水體總量中所占比重是非常低的。2）淡水資源在時(shí)間上和空間上的分布存在著很大的差異。世界上有的地區(qū)水資源過多，有的地區(qū)水資源卻極其稀少；就同一個(gè)地區(qū)而言，在不同的季節(jié)也相差很大。3）人類活動(dòng)對(duì)水資源的污染是十分嚴(yán)重的，使原來(lái)能夠供我們使用的淡水資源變得無(wú)法使用了，從而加劇了水資源的緊缺程度。而在我國(guó)人均水資源占有量?jī)H為世界人均量的1/4。因此我國(guó)必須提倡節(jié)約用水，保護(hù)和合理利用寶貴的淡水資源。
4．簡(jiǎn)要分析：
（1）人體中的水，稱為體液，水占人體總質(zhì)量的60-70%，人每天通過排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式，共排出約1.5千克的水，人在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物隨水排出。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況，海洋水儲(chǔ)量巨大，但不能為人類直接飲用，也很難直接用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。陸地水是人類生產(chǎn)、生活用水的主要來(lái)源，而陸地水中，人類比較容易利用的是江河水、淡水湖泊水和淺層地下淡水。
（3）近年來(lái)，合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等，已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問題。聯(lián)合國(guó)把每年3月22日為“世界水日”，以提醒全人類注意節(jié)約用水，大家都來(lái)關(guān)心淡水資源日益短缺的問題。
（5）冰川分大陸冰川和海洋冰川二個(gè)大類，是一種豐富的淡水資源，在海洋中，特別在南極與北極地區(qū)，有儲(chǔ)量很大的海洋冰川。所以冰川是數(shù)量最多的淡水資源。
（7）這是一道綜合分析題，學(xué)生要用已學(xué)過的課堂知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析解答，從全球水的總量、地球上淡水資源很少、節(jié)約用水、合理用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問題這一個(gè)思路來(lái)分析解答問題。
七、參考資料
水資源我國(guó)地面上的年降水總量約6萬(wàn)億m3，地表徑流總量達(dá)2.7萬(wàn)億m3,相當(dāng)于全球陸地上地表徑流總量39.7萬(wàn)億m3的6.8%,僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，居世界第六位。地下水在我國(guó)許多地方用得很普遍，地下水資源中可以開采利用的約1萬(wàn)億m3，相當(dāng)于江河徑流的三分之一。我國(guó)水能理論蘊(yùn)藏量為6.8億千瓦，居世界第一位。其中可開發(fā)利用的約有3.8億千瓦.我國(guó)水資源的分布深受降水量和地形的影響,在地區(qū)上很不平衡,大體上從東南向西北遞減；沿海和內(nèi)陸、南方和北方在數(shù)量上相差十分懸殊。長(zhǎng)江、珠江和閩、浙、臺(tái)各河，以及西南地區(qū)各條河流水資源豐富，總水量占全國(guó)總水量80%以上，其他地區(qū)水資源嚴(yán)重缺乏。另外，我國(guó)水資源還存在年際變化大、季節(jié)分配不均的特點(diǎn)。
―摘自《高中地理教學(xué)參考》（曹省之）
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