無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過(guò)作文,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。小編為大家整理了幾篇以傾聽(tīng)為題的作文,歡迎大家閱讀欣賞。
以傾聽(tīng)為題的作文1
雙休日,一個(gè)人靜靜地躺在床上,總能聽(tīng)到隔壁傳來(lái)的鋼琴聲,悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。疲憊的身體像揉皺的紙被再次展平,一種難以言說(shuō)的愜意由心頭滋生,向周身擴(kuò)散……有時(shí)候,我們需要學(xué)會(huì)靜靜聆聽(tīng),那是困倦之后放松自己的一種極好的方式。
其實(shí),你周圍的一切每時(shí)每刻郡在以自己的方式演奏著不一樣的樂(lè)響,只要你愿意聆聽(tīng)便能聽(tīng)見(jiàn)——春雨過(guò)后嫩草萌發(fā)的聲音,夏日里樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)的聲音,秋日里百草凋零的聲音,冬日的午后溫瑗的陽(yáng)光掉落在地上的聲音……或許那些聲音并不真正存在,但是你愿意聽(tīng),用心聽(tīng),不就有嗎?世間萬(wàn)物,無(wú)論什么都應(yīng)該或多或少地在每個(gè)人心里留下些許痕跡。即使是那些極其微小的東西,也會(huì)像一滴水滴入水面似的在你的心底蕩起層層漣漪,留下一串串清脆的聲響。但前提是,我們必須留心生活,愿意聆聽(tīng)每一種聲音,記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)。
不僅該留心我們的周圍,有時(shí)我們更該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己。我們其實(shí)并不完全解自己,或者說(shuō)我們并沒(méi)有自己所想象的那樣解自己。盯著鏡子里的自己久也會(huì)覺(jué)得鏡子里的那個(gè)人陌生,更何況那不同于雙目可及的外表,而是處在更隱蔽處的內(nèi)心呢?所以,我們更需要聆聽(tīng)自己。
偶爾靜下心來(lái),全身心地放松,細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)自己身體的每個(gè)細(xì)節(jié)的脈動(dòng),你會(huì)越來(lái)越清晰地聽(tīng)見(jiàn)心臟有力的跳動(dòng)和血液流經(jīng)身體各處的聲音。試著聆聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音,慢慢地回想起以前自己做過(guò)的事,客觀地檢討,這時(shí)往往才能發(fā)現(xiàn)自己是否還存在著不足。這是修繕一個(gè)人的靈魂的過(guò)程。沒(méi)有人生下來(lái)就是完美的,只有在經(jīng)歷磨難和自我修復(fù)之后,你才能一步步向著正確的目標(biāo)邁進(jìn)。聆聽(tīng)自己,解自己,進(jìn)而完善自己。
這個(gè)世界并不安靜,也不可能絕對(duì)安靜。別以為白云淡淡飄過(guò)的藍(lán)天是安靜的,也許當(dāng)我們真的用心聆聽(tīng),靜心觀察,便會(huì)發(fā)現(xiàn)它原來(lái)在以一種喧鬧、奔騰的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)后,那些看似平靜的過(guò)去會(huì)被點(diǎn)點(diǎn)滴滴地放大起來(lái),豐富起來(lái),記憶開(kāi)始變得清晰,脈搏的跳動(dòng)震動(dòng)著你的耳膜——一個(gè)更廣闊的世界便會(huì)被你喚醒。
以傾聽(tīng)為題的作文2
枝頭鳥(niǎo)兒嬌俏的歌舞;園中花朵嫵媚的嬉鬧;世間萬(wàn)物無(wú)暇的笑語(yǔ)。把它們連接起來(lái),豈不是譜成一首來(lái)自中國(guó)的《命運(yùn)交響曲》。即使沒(méi)有高昂的鋼琴,即使沒(méi)有貝多芬的精致手技,也能從中感受出絕妙的天籟之音。
古老的校園街道,蒼翠的樹(shù)木,給人一種憂傷,給人一種寧?kù)o。放學(xué)了,學(xué)校像突然失去色彩的圖畫(huà),一下子安靜了許多,但不失它獨(dú)特的典雅形象……同學(xué)們都走了,只剩下我一人,我并不是故意,而是因?yàn)槲冶灰磺馨讶艘雺?mèng)境的曲子吸引了。翻過(guò)長(zhǎng)滿青苔的小低墻,是一間破舊的老音樂(lè)教室,雖然相貌不雅,卻被一首首鋼琴曲描繪得惟妙惟肖,毫不失色。我隨著音符的牽引不禁的向那慢慢挪動(dòng)腳步。
教室里整齊地?cái)[動(dòng)著完整的書(shū)桌,卻布滿塵埃,墻上過(guò)著肖邦級(jí)頂尖音樂(lè)人物的照片,上面明顯被罩上蜘蛛網(wǎng),唯有那臺(tái)具有古老風(fēng)格的被打掃得干凈得發(fā)光的鋼琴還炫耀著它的容姿。一雙長(zhǎng)滿皺紋的手在黑白鍵上輕輕地跳來(lái)跳去,猶如一個(gè)活潑好動(dòng)的小孩,用他輕快的腳步演奏著《歡樂(lè)頌》,多么歡快!絲毫不向人透露他的勞累。把目光投向旁邊的人,是一位已長(zhǎng)白發(fā)的女老師,她是我們學(xué)校的退休老師,這間教室只有她才能進(jìn)進(jìn)出出,鋼琴也是她獨(dú)有的。
她看上去很慈祥,閉著眼睛還是彈得準(zhǔn)確無(wú)誤,她剛開(kāi)始還沒(méi)發(fā)覺(jué)我,因?yàn)樗肷窳?。琴鍵靜止,她把頭轉(zhuǎn)向我,她開(kāi)始用一種疑惑,生氣的眼神看著我,我有些害怕,想離開(kāi)。突然,她把我叫住了:“你怎么會(huì)在這里?放學(xué)怎么不回家”“我…… ”我用吞吞吐吐的話回答。“我喜歡聽(tīng)你彈琴,所以……”她見(jiàn)我很陳懇,沒(méi)趕我走。我們從讀書(shū)慢慢聊到人生,她突然告訴我,這間教室是她和她丈夫以前共教的教室,如今丈夫已經(jīng)做了天使,就留下自己和這臺(tái)曾四手聯(lián)彈的鋼琴,我從她眼中看到留不下的眼淚和深深的想念。
她允許我聽(tīng)她彈琴,但我要答應(yīng)她能帶更多人來(lái)這間教室。她打開(kāi)旁邊的窗戶,一盞柔和的陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái),溫和的落在琴鍵上。她揮動(dòng)著熟練的手指彈了一首《追夢(mèng)人》,她還是依舊閉著眼,我在她不注意的時(shí)候離開(kāi)了,稍怕影響她,斷開(kāi)這首思念的歌……
以傾聽(tīng)為題的作文3
我的媽媽是聾啞學(xué)校的一名教師,她的學(xué)生都是有耳聽(tīng)不到、有口不能說(shuō)的聾啞孩子??墒俏覜](méi)機(jī)會(huì)和他們一起玩,今年4月8日,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我走進(jìn)聾啞學(xué)校和聾啞學(xué)生一起上課,一起做操,一起游戲。
一來(lái)到聾啞學(xué)校,我就驚呆了:這里的學(xué)生雖然聽(tīng)不見(jiàn),但也會(huì)咿咿呀呀地“說(shuō)話”。他們見(jiàn)了我,指指點(diǎn)點(diǎn),都圍過(guò)來(lái)看我。媽媽推薦我去和他們班的“彈珠高手”錢嘉樂(lè)一起打彈珠,于是我便去會(huì)了會(huì)錢嘉樂(lè)。
說(shuō)真的,我也只是一個(gè)“彈珠菜鳥(niǎo)”,沒(méi)幾下,我的綠色彈珠就被錢嘉樂(lè)的藍(lán)色彈珠緊緊逼住,好幾次險(xiǎn)些被撞倒。終于,輪到我出手了。我努力瞄準(zhǔn)錢嘉樂(lè)的藍(lán)色彈珠,用力一彈,結(jié)果射偏一大截。糟糕!我的彈珠在錢嘉樂(lè)旁邊一點(diǎn)點(diǎn),靠近墻。我以為死定了,但錢嘉樂(lè)太愛(ài)炫,想把彈珠射向墻壁,再反彈過(guò)來(lái)打我的彈珠,這一高難度動(dòng)作以失敗告終。我哈哈大笑,隨意一彈,彈珠又一次掉在錢嘉樂(lè)的彈珠旁邊。這次錢嘉樂(lè)不敢大意了,對(duì)準(zhǔn)一彈,我的彈珠被打中了,真不愧是高手!
聽(tīng)媽媽說(shuō),錢嘉樂(lè)體育也是一流的,籃球、乒乓球、羽毛球、游泳樣樣行。我就去問(wèn)錢嘉樂(lè):“為什么你體育這么厲害,打彈珠也這么厲害?”他用手比劃著,用含糊不清的語(yǔ)言說(shuō):“我喜歡運(yùn)動(dòng),我堅(jiān)持練了好久了。”他黑亮的雙眼閃動(dòng)著興奮的光芒,臉上洋溢著自豪的笑容。
說(shuō)話間,上課鈴響了。我跟著他進(jìn)了教室,是一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課。我一直以為生活在無(wú)聲世界里的他們會(huì)像小鹿一樣安靜。其實(shí)他們的課堂比一般學(xué)校熱鬧多了。每人都有一面小鏡子,老師一遍又一遍告訴大家舌頭的位置和口型,還讓大家親手來(lái)摸一摸,感受一下氣流的強(qiáng)弱和聲帶的振動(dòng),并用小鏡子與他們自己的對(duì)照。大聲的含糊的音節(jié),靈巧的雙手,豐富的表情,他們多么希望能說(shuō)話呀!
在他們中間,我深深體驗(yàn)到他們學(xué)習(xí)的艱辛,也被他們學(xué)習(xí)的熱情所感動(dòng)。雖然他們身有殘疾,但他們聰明能干,自強(qiáng)不息,令人佩服不已!
每一個(gè)人從誕生的那一刻起,就開(kāi)始了自己獨(dú)特的人生歷程,體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。殘疾人,也創(chuàng)造自己的一片藍(lán)天,讓愛(ài),這跳動(dòng)的音符,伴隨著我、你、他一路同行。
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