周二，我們上語文課，老師給我們宣布了一個大消息：咱班要舉行辯論會啦！辯論會什么主題呢？那當然是口語交際里的“讀書是否有益”問題嘍。
聽到這個消息，同學們個個興奮不已，有的，甚至已經開始辯論。待我們興奮過后，老師又發(fā)話了：“鑒于消息突然，大家都沒有準備，所以辯論會在周四舉行，請大家做好準備?！卑Α着d奮了一場。然后，老師讓我們選擇正方、反方，我選擇了反方。千盼萬盼，終于盼到周四辯論會啦！
上課后，同學早早地坐在座位上，等待辯論會開始。老師講了規(guī)則以后，辯論會開始了。首先發(fā)言的是正方的“巾幗英雄”惠子。只見她手拿資料紙，用標準讀書方法讀完了全文，最后，還總結了一句“所以說，我認為讀書有益?！被葑觿傋?，頌恩馬上站了起來。他仰著頭，手高舉著自己收集的兩頁資料紙，似乎在向別人炫耀：我的資料比惠子多一張呢！說明我們的理由比他們充足！說不定，我們這方能辨勝，還全靠我呢！但他讀得很吃力。辯論就這樣進行著，老師可有意見了：“你們這樣不叫辯論！辯論，是要各方扣緊主題發(fā)表自己的觀點，找出對方的漏洞，并駁倒對方的觀點！”我們一聽，都傻了眼。
我們找的可都是資料啊，沒想到什么扣緊主題之類的，這可怎么辦呀！全班沉默了片刻。終于，有一個“巾幗英雄”倪瑞潔上場了，“小機靈”張晗又與她展開了辯論。然后，正方的“男將”鮑鑫豪說：“人看了壞書，不會變壞，即使變壞，責任也不在書上，就如一個人用刀殺了人，責任總不在刀上吧？”我略加思索，站起來說：“這根本是兩碼子事！是沒有人天生要坐牢、被判刑的！”叫我這么一說，反方同學都為我鼓起掌來，正方同學也絞盡腦汁，想如何能駁倒我。我們爭了半天，還爭不出個頭緒來，老師只好讓我們整理、歸納了。我方討論出兩條，正方六條。
下課后，同學們還是意猶未盡，還在辯論者，這次辯論真快樂！
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